用心靈贏得心靈

于莎莎

從事教師工作以來(lái)，我把愛(ài)當(dāng)成是我一切工作的源動(dòng)力。尤其做為一名小學(xué)教師，更要時(shí)時(shí)刻刻以愛(ài)為主，在工作中孕育愛(ài)、播撒愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。因?yàn)槲蚁嘈庞袗?ài)就有一切，無(wú)論愛(ài)是在故事中，在生活中，還是在教育中都是如此。“干我所愛(ài)，愛(ài)我所干”是我不變的追求和工作的信條。

也許是做教師的原因，我對(duì)孩子有著一份特殊的感情。平時(shí)，最怕見(jiàn)他們受到傷害，最高興看到他們天真無(wú)邪的笑容。在我的心中，他們就像一注潺潺流淌的清泉，新鮮、清透，就像朵朵含苞待放的花朵，飽含希望，更需要關(guān)愛(ài)。有位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西、無(wú)窮的希望。在我心里亦是如此，我愿用我的愛(ài)，讓每一朵花都綻放出屬于自己的美麗！。

銳是我班的一個(gè)男生，上學(xué)丟三落四，不是忘了帶書(shū)就是沒(méi)拿筆本，而且是個(gè)最懶于寫(xiě)作業(yè)的男孩，對(duì)他我是軟硬兼施，想盡了辦法，也多次與家長(zhǎng)溝通，終不見(jiàn)起色。雖然我很無(wú)奈，但我從沒(méi)放棄尋找教育他的方法。一天，組長(zhǎng)來(lái)交作業(yè)時(shí)，一臉神秘的對(duì)我說(shuō)：“老師，銳今天的作業(yè)寫(xiě)得挺好，還挺認(rèn)真。”“是嗎？”我也感到很意外，急忙拿出位的作業(yè)看，果真如此。我一臉的喜悅，但內(nèi)心卻不平靜：我要利用這次契機(jī)改變他。我以最快的速度批閱了他的作業(yè)，欣賞的寫(xiě)上“A+”。然后對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)，銳很聰明！只要他肯努力，一定會(huì)很棒的。”因?yàn)槲抑澜M長(zhǎng)肯定會(huì)把我的話傳遞給銳的。正如我所預(yù)料的那樣，連續(xù)幾天，組長(zhǎng)來(lái)交作業(yè)時(shí)都是欣喜地告訴我銳的作業(yè)寫(xiě)得很好，我也總不忘在組長(zhǎng)面前毫不掩飾的表?yè)P(yáng)他。當(dāng)然組長(zhǎng)回去肯定也有增無(wú)減的傳遞了我的話。幾個(gè)周過(guò)去了，他再也沒(méi)有出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。看著他的進(jìn)步，我暗自高興，原來(lái)“背后”表?yè)P(yáng)更具有激勵(lì)作用。看到銳的進(jìn)步，不僅讓我想起，曾經(jīng)有人說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露”。對(duì)于銳這樣的孩子要想讓他茁壯成長(zhǎng)，只有用這含著九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)他，只有用愛(ài)才能點(diǎn)燃孩子的心靈，贏得他的心靈。

偉是一個(gè)聰明小男孩，由于父母離異，從小他就由姥姥姥爺帶大，雖然很聰明，但上課坐姿懶散，自控力較差，不思進(jìn)取，經(jīng)常完不成作業(yè)，多次說(shuō)教也無(wú)濟(jì)于事，讓我感到頭疼不已。不過(guò)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。有一次學(xué)校組織聽(tīng)課，當(dāng)我提出一個(gè)極具挑戰(zhàn)的問(wèn)題后，偉把手高高地舉到我眼前說(shuō)：“老師，我！老師，我！”我心想你就你吧，就給你一次機(jī)會(huì)吧。沒(méi)想到從那之后，每節(jié)課他都積極發(fā)言而且有些發(fā)言很精彩。他變了，變得有自制力了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，課堂上坐姿端正了，守紀(jì)律了。以后，雖然我還常常聽(tīng)到學(xué)生們的告狀，但每次給他提要求，他都會(huì)很高興地接受，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也變得越來(lái)越少了……但，我相信他今后會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好。

去年我班上有一個(gè)智力有問(wèn)題的女孩兒，雖然平日她從不主動(dòng)與其他孩子交流，但從她那雙渴望的眼神中我能感受到她想同其他同學(xué)正常交流的愿望，想與同學(xué)們一起參加集體活動(dòng)的想法。盡管她的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)起色，我還是認(rèn)真的教她學(xué)會(huì)每一道題。盡管教她學(xué)習(xí)要花費(fèi)別的孩子兩到三倍的時(shí)間，但我還是盡心盡力的為她講解每道題的算理。找不到音樂(lè)的節(jié)奏，我還是讓她站在隊(duì)伍中與同學(xué)們一起做廣播操、走隊(duì)列。即使她做的很不好，我還是說(shuō)服同學(xué)與她一起參加班上的各種活動(dòng)。我告訴學(xué)生們，她與我們都是一樣的，都生活在我們這個(gè)班集體的大家庭中，每一個(gè)人都有權(quán)利分享集體生活的快樂(lè)。慢慢的，她的自信在一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，臉上的笑容也一天比一天燦爛，人也變得活潑開(kāi)朗了很多。看著孩子的變化，我感到特別的欣慰，再一次感受到了愛(ài)的力量，雖然孩子身體上有一些問(wèn)題，但她的心靈是健康的、積極的、愉悅的。在她的內(nèi)心深處也渴望得到老師同學(xué)們的認(rèn)可，我相信有愛(ài)就有一切。

那是一個(gè)星期一的早上，晨會(huì)時(shí)我剛剛因?yàn)榘嗌弦幻瑢W(xué)路隊(duì)扣分的事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番教育，誰(shuí)知，剛過(guò)一會(huì)兒，班長(zhǎng)就跑來(lái)向我報(bào)告：幾個(gè)男生在走廊里大吵大鬧被德育處的老師抓住扣分。我怒氣沖沖地來(lái)到教室，看見(jiàn)那幾個(gè)孩子正在教室里有說(shuō)有笑，濤正在手舞足蹈的表演著，一手拿著笤帚在半空中使勁地?fù)]舞著，一只手抓著另外一個(gè)男生的衣服；撲，則干脆站在桌子上，朝著同學(xué)們?cè)诖舐曋v著什么，那神情簡(jiǎn)直就是一位凱旋歸來(lái)的將軍。其他同學(xué)似乎也受到了他們的感染，大聲的叫著，興奮極了，教室里亂成了一鍋粥。我一看頓時(shí)氣就不打一處來(lái)，大吼一聲，把他們倆帶到教室外面，劈頭蓋臉批了一通……中午回到家，我仍感到余怒未消。可轉(zhuǎn)念一想，假如，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有生氣，而是平心靜氣的問(wèn)明緣由。假如，站在那演講的的那個(gè)孩子是我的女兒，也許我就不會(huì)那么沖動(dòng)了。假如，我把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的女兒看待，我還會(huì)發(fā)那么大的火嗎？我捫心自問(wèn)：愛(ài)是什么？難道僅僅是熱情地關(guān)懷、無(wú)私地奉獻(xiàn)？愛(ài)，還需要尊重和寬容！

古話說(shuō)得好：人非草木，熟能無(wú)情。孩子的情感是培養(yǎng)出來(lái)的。我要用我的愛(ài)心，來(lái)滋潤(rùn)孩子們的童心，讓我的思想去碰撞孩子的思想，用我的心靈贏得他們的心靈。我要努力讀懂每一位孩子的心，走進(jìn)每一位孩子的心里，與他們做靜心交流，使班上的每一位孩子都能更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。endprint