淺析新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略

陳婧冉

【摘要】英語是一門國際化的語言學科，學生學習英語知識，能夠更好的參與社會活動，并在激烈的人才競爭中展現出最大優勢，進而走上綜合素質與綜合能力雙向發展的人生道路。新課程改革進程的不斷加快，為初中英語教師教學思路的及時轉變提供了有利條件，有效提升英語課堂教學效率，優化英語課堂教學結構，一方面為學生開闊思維空間，激發學生濃厚的求知欲望與探索興趣，另一方面減輕教師的教學壓力，推動初中教育事業的長遠發展，為社會主義現代化建設事業培養出大批高素質的全能型人才。

【關鍵詞】初中英語；新課改；課堂教學；有效性；策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0114-01

英語綜合能力是企業考察人才的重要依據，學生具備較強的表達能力與交流能力，方可適應時代進步的良好趨勢，步入學習能力終身發展的正確軌道。提高英語課堂教學有效性，是初中教育體制改革的本質需求，也是教育現代化發展目標順利實現的重要保障，教師必須及時了解學生的成長動態，堅持以生為本、因材施教的教育原則，開創初中英語課堂教學的新格局，切實體現出英語教育教學工作的實際意義。那么如何突出英語教學的有效性呢？筆者將憑借自身多年教學經驗，總結出幾點針對性的提升策略。

一、培養學生自主學習能力

在素質教育和創新教育背景下，進行初中英語課堂教學模式的轉變，充分突出學生的主體地位，滿足學生的成長需求，發揮出教師的引導作用，提高學生的語言表達能力，強化學生的英語學習質量，為學生提供更多實踐練習的參與機會，從而為初中英語教學有效性的全面提升奠定下優質基礎。此外，英語具有典型的語言性特征，教師既要對學生知識的掌握情況進行明確了解，又要對學生的實踐運用能力進行著重培養，使學生運用所學知識參與實際生活，真正實現學以致用的最終目的[1]。在初中英語實踐教學過程中，教師要和學生進行主動溝通與交流，善于站在學生的角度組織針對性的教學活動，充分活躍學生思維的創新力與想象力，引發學生強烈的求知興趣，為學生自主學習能力的培養打下良好基礎，進一步突破英語課堂教學局限。例如針對英語口語練習，教師就可以適當的將學生分為幾個學習小組，讓學生在小組討論的過程中發揮自身口語優勢，大膽的進行口語互動練習，并且要求學生在課后時間也一小組為單位進行獨立訓練，增強學生自主學習的意識和能力，促進學生全面發展。

二、營造良好課堂教學氛圍

在新課程改革背景下，初中英語教師應該采取一定的措施增強教學趣味性，解放學生思想，進而促使學生在輕松自由的教學氛圍中獲得良好的學習效果[2]。例如在教師在講解“There be”這一句型時就可以適當的加入一些趣味講解方式，結合這一詞組的應用要點為學生編寫“There be”用法順口溜“There be有點難，be要放在主語前、單復數is/are，否定be后not填，疑問句be放前，否定疑問any換，就近定be多練練。”增強教學趣味性，為學生營造良好的課堂教學氛圍，提升教學有效性。

三、積極引進多媒體技術

隨著信息技術的深化發展以及在教育領域應用的日漸廣泛，多媒體教學方式已經逐漸得到教育界的認同，并在教學實踐中發揮著重要的作用。在課堂教學實踐中積極引進多媒體技術，不僅能夠增強教學時效，提升教學效率，還能增強教學趣味性，引發學生的英語學習積極性。例如在指導學生閱讀和學習seasons這一篇文章的過程中，初中英語教師就可以事先對學生進行提問What is your favorite season？Why？然后讓學生用英語進行描述，在這一階段，教師可以適當的利用多媒體技術為學生展示春夏秋冬的圖片，并在圖片上相關提示英語，讓學生能顧在圖片和提示單詞的幫助下順利回答問題，進而增強學習英語的自信心，提升學生英語學習實效。同時，由于多媒體設備的對教學內容的豐富，并且具有信息資源共享的功能，能夠極大的吸引學生的學習興趣，所以教師可以通過多媒體技術設計趣味性較強的教學課件和微課程等，然后與學生分享，讓學生在課后學習階段也能夠得到教師的引導和幫助，增強學生的學習效果，促進學生全面發展。

四、組織豐富課外活動

（一）舉辦英語競賽

這一階段的學生，對于英語的學習來說非常重要，規范的書寫、標準的發音等都對后續的學生形成深遠的影響。對此教師可以組織一項競賽，不僅可以充分激發學生積極性，同時還可以鍛煉和培養良好的英語書寫和發音習慣。比如，組織英語書法大賽，英語口語大賽，比賽誰的書寫最規范、誰的發音最為標準，在競賽機制中充分激發學生參與的激情，可以形成良好學習氛圍。

（二）組建英語興趣小組

教師需要定期舉辦英語角活動，每期提出一個話題，學生針對相關話題進行討論，注意話題的現實性，必須連續學生的生活，可以更好的引起學生興趣。在此過程中學生的聽說能力得到了很好的提升。

（三）組織學生英語墻報

教師可以將板報劃分了多個板塊，分配給各個小組，由此可以幫助學生收集更多的英語信息，拓展學生視野，活躍學生的思維，充實學生課余生活，與此同時，充分激發學生英語學習的熱情。

五、建立激勵評價機制

建立激勵制度可以使學生獲得學習的成功和快樂，教師不僅僅是為了提高學生的成績，更是為了培養和發展學生的興趣，使學生養成良好的學習習慣，自主、自覺的去學習。所以在評價學生的學習狀況時，應當以激勵為主要手段，使學生始終保持自信息，確保學生具有較強的動力。在新學期的開始組織一次摸底考試，全面了解學生的基本學生狀況，縱向分析學生，給予進步者一定的鼓勵，推動學生之間進行良性的競爭，使學生永葆學習熱情。在學習過程中學生獲得一定的成功喜悅，從而形成更大的學習動力，進而學生會不斷的自主思考、積極探索。在進行評價的過程中，教師注意把握鼓勵的度，不可過分鼓勵、盲目獎勵，如果獎勵方式失當，不僅無法有效調動學生的積極性，反之會削弱他們的學習興趣。教師需要引導學生不斷的思考，在思考和探索的前提下，解決了相關問題，這種情況下學生可以獲得極大的成功感和優越感，能夠極大的提升學生的自信。

六、結語

新課改不斷推進的背景下，初中英語教學應結合實際情況，對教學內容以及教學方法等進行必要的改革和創新，以提高課堂教學的有效性。教師應該結合學生的學習能力等對教學內容予以調整和優化，并且合理設計教學環節，綜合利用各種教學資源，提高教學方法的靈活性，引導學生參與到課堂教學中，保證課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]梁為干.初中英語課堂教學的有效性探究[J].中學教學參考，2014（21）.

[2]陳廷偉.新課改背景下初中英語課堂教學的新方式[J].校園英語（下旬），2014（9）.endprint