淺析微課在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

李茂雄

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今，微課這一現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)在教育界得到廣泛地認(rèn)知與應(yīng)用。根據(jù)科學(xué)家對(duì)人腦科學(xué)的研究顯示，人的注意力一般集中在10分鐘左右，而微課一般都是控制在5-10分鐘，其短小精悍，十分適合重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，本文將從微課在初中思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)微課在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治 微課 教學(xué)資源

按照微課教學(xué)資源在制作內(nèi)容方面的差異，可將之界分為以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解為制作內(nèi)容的微課教學(xué)資源、以習(xí)題講解與練習(xí)為制作內(nèi)容的微課教學(xué)資源，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展為制作內(nèi)容的微課教學(xué)資源等等。從微課教學(xué)資源的教學(xué)功能來看，其將使學(xué)生獲得了自主知識(shí)學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓學(xué)生在課余時(shí)間之內(nèi)，能夠根據(jù)自身的實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到初中思想政治教學(xué)過程中，提高初中政治教學(xué)效率。

一、微課在初中思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)資源一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求的精準(zhǔn)滿足，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)思想政治課程教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，因此其在初中思想政治教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1.微課教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求的精準(zhǔn)滿足

從微課教學(xué)資源的制作內(nèi)容來看，其中往往會(huì)有生動(dòng)的視頻、精美的圖片，這對(duì)于習(xí)慣了教師黑板板書的學(xué)生而言，充滿了吸引力。因而其不再會(huì)認(rèn)為思想政治知識(shí)是枯燥、乏味和無趣的。此外，初中思想政治課程的任課教師可以將制作好的微課發(fā)布于班級(jí)的QQ群之中，使學(xué)生能夠利用手中的智能手機(jī)、平板電腦便可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。如此便幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課前知識(shí)預(yù)習(xí)與課后知識(shí)鞏固，同時(shí)，思想政治課程教師可以在下一節(jié)課上，同學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)微課的看法，從而為后續(xù)的微課教學(xué)資源制作奠定基礎(chǔ)，亦能夠幫助思想政治課任課教師通過這一過程，了解到學(xué)生的具體學(xué)情。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治課程教師的專業(yè)素養(yǎng)提升

“微課”在思品課中的運(yùn)用除了要求教師具備學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)能力，還需要教師具備熟練的教學(xué)能力。“微課”短小精悍的特點(diǎn)，要求教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步理解，明確教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地找出重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的教學(xué)環(huán)節(jié)作為微課的主題。

可以說，思想政治課程教師在課前階段致力于微課教學(xué)資源的制作過程之中，必須依托細(xì)致地研讀教材以實(shí)現(xiàn)對(duì)微課制作素材的發(fā)掘，同時(shí)，為了確保微課教學(xué)資源的生動(dòng)性與新穎性，教師還必須主動(dòng)提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，借助前述活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中思想政治課程教師自身專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。

二、微課在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)詮釋，注重對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的破解，使微課獲得最大的教學(xué)成果。

1.實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)詮釋

從微課教學(xué)資源的時(shí)間要求來看，通常這一教學(xué)資源的時(shí)長為5分鐘左右，在這種情況下，任課教師必須通過對(duì)教材內(nèi)容的深入發(fā)掘與精準(zhǔn)洞悉，找出關(guān)鍵的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以此為素材制作微課教學(xué)資源。

例如，教學(xué)《呵護(hù)青春》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)知識(shí)是青少年在青春期的生理與心理的變化及其應(yīng)對(duì)。為了突破這一重點(diǎn)知識(shí)，筆者采用了微課的教學(xué)模式。當(dāng)微課中出現(xiàn)青春期少男少女們的生理與心理變化過程時(shí)，筆者提醒學(xué)生這就像刮風(fēng)、下雨等自然現(xiàn)象一樣很正常，不必為此而煩惱，甚至影響學(xué)業(yè)；當(dāng)微課呈現(xiàn)的是一些青少年用不科學(xué)的態(tài)度對(duì)待青春期變化的案例時(shí)，筆者要求學(xué)生思考其錯(cuò)在何處，正確的態(tài)度是什么。最后，微課設(shè)置了習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)。筆者在學(xué)生進(jìn)行作答之后，為學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致地講解，同時(shí)幫助學(xué)生厘清了解題作答思路。如此一來，以往這節(jié)易使教師不易言說的教學(xué)內(nèi)容，通過微課教學(xué)資源的形式，巧妙地實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生的知識(shí)傳遞，進(jìn)而確保了授課效果。

2.注重對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的破解

思想政治課任課教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的破解。例如，教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓正處于青春叛逆期的學(xué)生來體會(huì)父母的艱辛，體會(huì)父母的苦心，理解與父母產(chǎn)生矛盾的原因以及產(chǎn)生代溝的實(shí)質(zhì)，是十分困難的。為此，可以利用微課來加以突破。筆者播放了周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，讓學(xué)生思考：周杰倫小的時(shí)候有什么困惑？長大了以后他又是怎么想的？他跟你們有沒有相似的地方？之后組織了一次以“理解的力量”為主題的活動(dòng)，將全班學(xué)生分成兩組，一組代表子女，一組代表父母，先由“子女”對(duì)父母平時(shí)的管理提出意見，再由“父母”做出回應(yīng)，最后教師總結(jié)：只有在相互理解的基礎(chǔ)上，我們才能和父母平等溝通，和諧相處。

對(duì)于初中思想政治課教師而言，要善于利用微課這一現(xiàn)代教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)注意力的提升，以便使學(xué)生的獲得進(jìn)步。

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（作者單位：江西省定南縣天九中學(xué)）endprint