淺論加強小學語文課堂注意力培養的重要性及其措施

楊潔

【摘要】由于小學生活波好動以及自主學習性差等特征，使得小學課堂注意力培養非常重要。注意力是人在清醒的狀態下對一定事物的指向和集中。為了提高小學語文課堂注意力，本文簡述了小學語文課堂注意力分散的主要原因，對加強小學語文課堂注意力培養的重要性及其措施進行了論述分析。

【關鍵詞】小學語文課堂；注意力；分散原因；培養；重要性；措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0074-01

一、小學語文課堂注意力分散的主要原因分析

小學語文課堂注意力分散的原因主要有：（1）教學原因。通過對小學語文課堂教學中的學生表現來看，小學語文課堂中的學生注意力分散原因主要為教學方法的選擇，由于教學方法運用不合適，導致小學生的學習興趣不高，無法集中注意力，進而導致語文教學質量下降。（2）學生原因。小學生自身的特點和管控能力也是導致其注意力分散的另一個重要原因。小學生生性活潑，自主學習與自我管控能力差，是教學管理中的難點，課堂紀律性差，對教學內容滿不在乎，對外界事物充滿好奇，興趣不高，對知識學習存在抵觸情緒，是小學生普遍存在的問題。

二、小學語文課堂注意力培養的重要性

小學語文教學中如何培養小學生的注意力，充分發揮學生的主觀能動作用，以提高小學語文教育教學質量，是小學語文教師研究的重要課題。心理學認為，注意是人在清醒意識狀態下的心理活動對一定對象的指向和集中。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來。”只有那些進入注意狀態的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經驗，其目標、范圍和持續時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學習時小學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。

三、加強小學語文課堂注意力培養的措施

1.激發學習興趣，培養小學生的注意力。激發學習興趣是教學成敗的一個關鍵。小學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。使用電教手段，展現情境，充分調動學生積極性。錄音、幻燈、投影、錄像可以化抽象為直觀形象。恰當運用，不但可以幫助學生理解所學課文的內容，而且還能一下子吸引學生的目光，有利于激發學生的學習興趣，使學生獲得直觀，形象的認識，從而充分調動學生的積極性，激發了學生學習的熱情。《桂林山水》是一篇描寫祖國山河美的散文，教師僅僅是通過理解課文內容的分析，詞語的解釋，學生是很難從課文中領略桂林山水之美。若使用投影，教師以導游的身份，把學生引進桂林山水的美麗畫卷中來，直奔圖畫中的小舟，讓學生想象自己是乘著小舟在江上游覽，從而輕而易舉就能讓學生不僅親身感受到漓江水靜得讓人感覺不到在流動，清得可以看見江底的沙石，綠得像無暇的翡翠，而且還目睹桂林山奇、秀、險的特點。進一步引導學生領會“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。整節課課堂氣氛活躍，教學效果好。說明電教手段引起學生的觀察興趣和學習興趣。例如，在學習人教版小學語文三年級下冊《南轅北轍》時，教師借助多媒體技術開展教學，能夠運用多媒體所具有的獨特優勢，文本、圖片、Flash動畫等都可應用到小學語文教學中，來吸引學生的眼球。利用多媒體動畫視頻播放本單元“亡羊補牢”、“南轅北轍”的相關故事情節，將課本中的文本知識轉化為動畫片形式，能滿足小學生的興趣愛好，能讓學生集中注意力，在娛樂的同時能增強學生的語文知識，更具高效性。

2.精心設計小學語文課堂，培養小學生的注意力。能不能把小學生由“課間”導入“課堂”全身心投入學習中，是決定這節課成敗的關鍵。因此，為了小學生分散的注意力吸引到特定的任務和活動中來，使小學生的思維一下達到最佳狀態，我們可以結合小學生的心理特征，尋找出新課的切入點，利用故事、游戲等方法，引導小學生將分散的注意力集中起來，從而主動地把注意力集中到課堂中。例如，在學習人教版小學語文《晏子使楚》時，教師將整個事件制作成動畫形式，對“晏子”的性格特點進行全面的展現，讓小學生以小組為單位對該故事情節進行演繹，可以適當加入創意性的觀點，如肢體動作、表情和道具等，使得整個故事情節刻畫的更為生動、形象。

3.開展相關活動，培養小學生的注意力。活動是根據一定的目的，設計相應的活動，讓學生在活動中增進心理智能、領會新的知識。尤其是對低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生注意力集中。因此在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩和學生一起玩，引導學生玩得有意義，孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，調動了學生的主動性和積極性。教師根據教學內容，恰當地把游戲引入課堂，讓孩子們在游戲中學，在游戲中領會，從而不斷提高課堂教學質量。在課堂教學過程中，精心設計各種游戲來培養學生濃厚的學習興趣。例如，在學習人教版小學語文《陶罐和鐵罐》時，為了吸引學生的注意力，應創設相應的情境來讓學生充分融入到課堂教學中，讓學生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對課文中兩個罐子說話的語氣來揣摩其面部表情，讓學生表現出來，能夠達到激發學生興趣，吸引學生目光的目的。

4.養成良好習慣，培養學生的注意力。著名教育家葉圣陶先生曾經深刻地指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的學習習慣。而學習習慣則是日積月累的細節。培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”。而良好的學習習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。在小學語文課堂中，要求學生看著說話的老師，并對學生提出“聽”的要求，巧妙利用學生傾聽的能力，把學生的注意力引到自己的講課思維上，并及時恰當地評價學生，這就是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。教學中，根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一眨一眨地看著老師：他聽得多認真啊！”這些富有感染力的語言不僅拉近老師和學生之間的距離，而且還營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛，不知不覺中學生感受到傾聽的好處。

四、結束語

綜上所述，小學生注意力的培養需要長期貫穿于教師的教學中，并且需要不斷完善培養注意力的課堂體系，才能不斷延長學生在課堂上注意力的集中時間，只有這樣才能有效地激發小學生學習的積極性，達到提高學習效率的目的。

參考文獻

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