淺析高中生物遺傳題的解題方法

張曉理

【內(nèi)容摘要】在生物教學(xué)過程中，遺傳類的題一直都是困惑教師和學(xué)生一大難點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)生物遺傳類的題目敬而遠(yuǎn)之。基于此，本文筆者就結(jié)合多年高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中生物遺傳題的解題思路和方法進(jìn)行總結(jié)，希望能夠?qū)笃谶@方面的生物教學(xué)工作有所參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 遺傳 解題思路 方法

一、熟練掌握基本理論知識(shí)

扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是提升學(xué)生解題能力的必要前提，對(duì)于生物學(xué)遺傳方面的解題，如果沒有相關(guān)理論基礎(chǔ)，在解題時(shí)必定無從下手，所以在針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解方面主要有以下幾方面的表現(xiàn)：首先要掌握并深入探究遺傳現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)之間的聯(lián)系，從實(shí)驗(yàn)中開始摸索，比如生物學(xué)教師在講解孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，得出的結(jié)論又體現(xiàn)了遺傳學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生理解基因通過配子之間的結(jié)合來進(jìn)行遺傳的規(guī)律，進(jìn)一步從自由組合、性狀分離試驗(yàn)中探索生物表現(xiàn)的性狀與配子隨機(jī)結(jié)合的必然聯(lián)系。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生熟練運(yùn)用分析遺傳方法，以便靈活的應(yīng)用于生物遺傳解題中。

另外，生物學(xué)教師還需要將遺傳學(xué)中的遺傳特點(diǎn)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握。遺傳特點(diǎn)主要總結(jié)如下：（1）伴Y染色體遺傳，女性染色體為XX，男性染色體為XY，在Y染色體上帶走的致病基因必定會(huì)在男性個(gè)體中表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀，在家族中直系血親間男性都會(huì)帶走致病基因，而女性不會(huì)有此病。（2）顯性和隱性遺傳的比較，顯性遺傳是致病基因呈顯性，發(fā)病率高且代代遺傳，一般發(fā)病父母可以生出無病后代但幾率較小；隱性基因是父母雙方同時(shí)攜帶才會(huì)生出有病后代，發(fā)病率低且隔代遺傳，一般無病父母可以生出有病后代。（3）常染色體和伴性染色體遺傳的比較，常染色體與伴性染色體遺傳最主要的區(qū)別就是男女發(fā)病比例不同，常染色體遺傳的發(fā)病率男女相同，但伴性染色體的遺傳發(fā)病率大不相同。

二、生物遺傳題的一般求解思路

對(duì)于生物遺傳題這種題型而言，其一般都具有較強(qiáng)的靈活性和多變性特點(diǎn)，學(xué)生求解難度往往也比較大。所以為更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確求解這類題型，關(guān)鍵也就需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物遺傳基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)了解并掌握一套高效的求解思路和方法。此外，對(duì)于教師而言，在生物教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持一點(diǎn)，即學(xué)生對(duì)于生物遺傳知識(shí)的掌握一般也都是在熟練掌握分子與細(xì)胞相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而實(shí)現(xiàn)的，其中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容就是細(xì)胞分裂。因此，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物遺傳基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，前提也就需要能夠讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到生物遺傳基本規(guī)律，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠明白原核生物遺傳、細(xì)胞質(zhì)基因并不屬于孟德爾遺傳規(guī)律的原因，進(jìn)一步強(qiáng)化生物遺傳重點(diǎn)內(nèi)容減數(shù)分裂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在針對(duì)生物遺傳類型的題目進(jìn)行解答時(shí)，首先需要學(xué)生能夠?qū)㈩}目中給出的或通過已知條件可以得知的基因型寫出來，接下來再結(jié)合已知條件和比例推測針對(duì)未知基因型進(jìn)行推測。一般情況下，在求解這類遺傳規(guī)律題時(shí)常用的方法有正推和逆推兩種方法。下面針對(duì)兩種推測方法的實(shí)際應(yīng)用題例進(jìn)行列舉說明。

首先，正推法應(yīng)用舉例。比如有一對(duì)正常的夫妻，第一胎兒子患有白化病，那么問這對(duì)夫妻第二胎和第三胎患有白化病的概率分別是多少？在求解這一道題時(shí)，首先要求學(xué)生能夠明確，白化病屬于一種常染色體隱性遺傳疾病，接著通過題目中“夫妻雙方表現(xiàn)正常，但第一胎兒子卻患有白化病”的已知條件，推測夫妻雙方基因型應(yīng)該均為Aa這種雜合基因型，由此可以正向推測夫妻雙方第二胎和第三胎所患白化病的概率為1/2×1/2=1/4。

其次，逆推法應(yīng)用舉例。所謂逆推法就是根據(jù)題目中給出的后代表現(xiàn)型或基因型，根據(jù)給出的已知條件來反推出父母的基因型。首先在運(yùn)用逆推法解答遺傳題時(shí)，根據(jù)已知條件畫出親代基因型的框架，根據(jù)后代表現(xiàn)型及所占比例，根據(jù)遺傳特點(diǎn)總結(jié)來推導(dǎo)親代基因型的未知部分，將其基因型完全寫出。

三、強(qiáng)化專項(xiàng)題型練習(xí)，提升學(xué)生解題能力

為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握一套切實(shí)有效的生物遺傳類型的求解方法，促使學(xué)生解題質(zhì)量和效率能夠得以有效的提升，教師也就需要能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生安排一些專項(xiàng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過多種題型的反復(fù)練習(xí)和總結(jié)來幫助學(xué)生掌握一套科學(xué)有效的解題方法。遺傳題的強(qiáng)大邏輯性需要兩種解題方法來疏導(dǎo)，分別是圖解法和演練法。圖解法就是將遺傳題中給出的已知條件，通過簡易圖像直觀的呈現(xiàn)出來，根據(jù)遺傳特點(diǎn)找到相應(yīng)的答案。演練法是將遺傳題中各種條件羅列，有層次的進(jìn)行推到，從頭開始演練試探，最終得出于已知條件相符則找到正確答案。

如有這樣一道例題：一對(duì)夫妻父母雙方那個(gè)均未患白化病，但夫妻雙方卻均有一個(gè)患有白化病的兄弟，那么求解這對(duì)夫妻所生的孩子患有白化病的概率是多大？在求解過程中，首先我們可以根據(jù)題目已知條件來確定該夫妻雙方基因型為AA的概率為1/3，Aa的概率為2/3；當(dāng)雙方基因型為AA的話，所生孩子不會(huì)患有白化病，而只有雙方基因型為Aa時(shí)，所生孩子才會(huì)有患有白化病的可能，夫妻雙方基因型都為Aa的概率為2/3×2/3=4/9，此時(shí)孩子患有白化病的概率為1/2×1/2=1/4；因此可以得出這對(duì)夫妻所生孩子患有白化病的概率為4/9×1/4=1/9。

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（作者單位：天津市濱海新區(qū)漢沽第一中學(xué)）endprint