突出問題的價值

彭奎東

【內容摘要】問題教學法是在教學活動中以問題為中心一種教學方法。文章結合高中生物的教學特點，從運用問題教學法，讓學生積極提出問題，樂于提出問題和問題教學法如何使課堂更加生動以及問題教學法的實行策略三個方面進行了詳細闡述。

【關鍵詞】問題教學法 高中 生物

在新課標的背景下，高中生物教學有著都種多樣有效的教學方法，問題教學法，是以學生對教師提出的問題或學生有所思的問題的探究為主的教學方法。高中生物教學，不應是枯燥無味的灌輸性教學，而應該是突出問題的價值所在，巧用問題教學法，讓高中生物課堂更加生動，讓學生更加具有創(chuàng)新性。

一、巧用問題教學法，讓學生主動提問

問題教學法，不僅是一味地教師提出問題，學生回答，應該巧妙運用問題教學法，讓學生主動思考并提出問題，讓學生樂于提出問題。如果沒有好的引導，學生沒有提問的積極性，教師應該設置問題情境，引導學生提問。能夠用來啟發(fā)學生思維、提高語言表達能力、增強自學能力的一種方式就是設置一種好的問題情境，讓學生在這種情境下自然而然的有題可問，敢問，樂問。營造一種自由的課堂互動形式，讓學生勇敢的提出問題。高中生的思維正處于積極活躍的時期，如果拘泥于一種嚴肅無味的課堂之上，學生的活躍興奮度被此磨滅，所以，要營造一種活躍自由的課堂氛圍，讓學生的高漲情緒，求知欲望動起來。

例如：在高中生物“生態(tài)系統(tǒng)”的學習與教學過程中，為了讓學生有“主動和合作”的意識，教師可以在這一章節(jié)的教授過程中，讓學生首先閱讀教材，并主動發(fā)言，讓學生概括自己所了解到的“生態(tài)系統(tǒng)”并讓學生自由談論，什么是自己認為的生態(tài)系統(tǒng)，讓學生自由分組，分別扮演“生產者”、“消費者”、“分解者”三種角色，假想如果生態(tài)系統(tǒng)中如果這三個角色消失了，會有什么后果和影響等等，自由活躍的課堂，讓學生的思維發(fā)散，暢所欲言，不僅可以提高學生的學習積極性，還能更好的提高學生的學習效果。

二、善用問題教學法，讓教師生動教學

高中生物教師在教學過程中會運用到多種教學方法，如直接教學法，直接告知學生本課學習的目標的學習方法是什么，簡單明了的讓學生知道應該學什么，怎么學；合作學習法，讓學生自由結合小組，讓學生在小組協(xié)作的情況下，共同完成學習目標；影音影像播送教學法，通過影音影像的收聽和觀看，更加直接有效地讓學生學習知識，讓知識更鮮活生動；然而，問題教學法同樣是一種行之有效的教學方法，教師在使用問題教學法的教學過程中，教師的首要任務之一就是要善于創(chuàng)造的發(fā)現問題和創(chuàng)造問題情境，用問題激發(fā)學生的探索和研究的欲望，讓學生有提問的空間，主動學習。

例如，高中生物的教學過程中，教師在講解植物細胞培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的比較這個知識點時，如果教師使用直接教學法，直接講述植物細胞培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的差異和相同之處，學生無法深刻理解到其中的意義，教師運用問題教學法，向學生提出此問題，讓學生有自由思考和自由討論的環(huán)境，可以讓學生的思維更加發(fā)散，不管答案正確與否，學生真正思考了，就會大大提高教師的教學效果，因此巧用問題教學法，可以讓教師的教學更加生動，讓教學質量大大提高。

三、妙用問題教學法，讓問題成為主角

問題教學法，自然是與“問題”密切相關，教師在教學過程中運用問題教學法時，應該注意，讓“問題”成為主角，始終圍繞著為題開開展課堂。問題教學法的關鍵就是問題的設計，如何做到“有的放矢”，真正有效地引導學生思維風暴，是值得每一個教師深入研究的，因此，教師在運用為題教學法教授過程中，要做到問題的目的要明確，有思考價值，應善于把生物教材中的既定知識與學生原有的認知相結合。問題也要有層次感，緊扣課標。

例如，在教師教學高中生物“性別決定”章節(jié)時，教師可以首先向學生簡單介紹一下人類的婚姻情況，從而引出所學知識點，介紹我國古代有一夫多妻制，一妻多夫制，逐漸演變?yōu)楝F在一夫一妻制，就可以向學生提出問題“一夫多妻制和一妻多夫制的古老制度合理還是現代的一夫一妻制合理？為什么”學生會對提問很感興趣，并積極討論，有的學生回答“當然是一夫一妻制合理，因為男女平等”也有學生回答“一夫多妻和一妻多夫合理，因為男女自由，只要你情我愿，沒有其他權利約束”這樣的提問方式比直接提問“有哪位同學了解性別決定的相關知識”更有趣更生動。因此，在教師使用問題教學法時，如何提出問題，怎樣提出有質量的好問題才是提高學生學習興趣和能力的關鍵所在。

總之，高中生物教師在運用問題教學法教學的過程中，學會如何有質量的提問，如何讓學生主動提問，如何巧妙的運用此種方法讓學生對生物學系的興趣增加是教學的目的所在，問題教學的關鍵是提出問題。高中生物教學中運用問題教學法可以有效地提高學生對高中生物課程的興趣，增強學生的主動提問的興趣，從未提高學生的生物學習能力。高中生物教師使用問題教學法能夠讓課堂變得更加活躍，讓生物知識變得更加豐富多彩。問題教學法以問題為中心，讓學生對生生物的學習能力更強。

（作者單位：江蘇省興化市安豐高級中學）endprint