基于學生經驗的初中化學練習作業設計研究

袁燕平

【內容摘要】作業設計是對學生進行化學教育的一個重要環節，本文談了初中化學作業設計要為學生設計多樣化的作業，設計有層次適合學生的作業，作業設計要結合實踐，貼近生活。這樣充分調動學生的學習興趣，發揮他們在學習中的積極性與主動性，提高學生的學習效率與學習成績。

【關鍵詞】作業設計 初中化學

化學是我國學生基礎教育的一個重要組成部分，隨著我國素質教育的推進，我國化學的教學模式也發生了重大變化。新課程標準強調教師在教學過程中要以學生為主體，教師要注重對學生的引導，對學生進行充分的尊重，掌握學生學習的需求，圍繞學生的學習需求進行一系列的教學活動。作業設計是對學生進行化學教育的一個重要環節，它關系到學生對知識的掌握與復習狀況，在學生的學習中占有重要地位，在對學生進行作業設計時，教師也要做到以學生為中心，基于學生經驗對學生的作業進行設計，保證學生作業的趣味性，充分調動學生的學習興趣，發揮他們在學習中的積極性與主動性，提高學生的學習效率與學習成績。

一、基于學生經驗的初中化學練習作業設計要點

在初中化學學生作業的設計中，基于學生經驗的初中化學練習作業設計要著重增強作業的趣味性。在很多學生看來，他們平時的作業都是非常的枯燥、乏味，所以很多學生在對待作業時，都是比較敷衍的，即使他們按時完成了作業，也都是在應付老師的檢查。在這種情況下，作業對于學生掌握與學習知識所起到的作用并不是很大，教師在為學生布置作業時必須要注意到這一點，要充分認識提高學生作業趣味性的重要性。在對學生作業進行設計時，教師可以進行一些新的嘗試，豐富學生作業的形式，提升作業對于學生的吸引力，培養學生獨立思考與創新的能力。在對學生作業進行設計時，教師要充分考慮學生的心理，讓學生在做作業時，既能夠學習到知識，又能夠獲得心理上的滿足。比如，教師在對學生設計作業時，可以利用猜謎的方式來提高學生對于作業的興趣。例如：水上作業——汞（化學元素）；物歸原主——還原（化學術語）等。采用此種猜謎的方法可以減輕學生對于作業的枯燥感，提升學生對于化學的興趣和認識，而且也更易掌握知識。

二、基于學生經驗的初中化學練習作業設計研究

1.為學生設計多樣化的作業

學生的學習基礎不同，他們對于知識的理解能力與接受能力也會存在很大的差別，所以要想提高學生練習作業的有效性，老師要把生活中的化學帶進學生課堂，為學生設計一些多樣化的作業，讓學生能夠在生活中積累更多的化學知識與經驗。對于初中化學中那些比較基礎的知識，教師在對學生進行練習時，要以提高學生的學習興趣為主，幫助學生進行理解與記憶；教師也可以為學生適當安排一些課外的閱讀，讓學生充分了解化學的魅力，激發學生的學習熱情。

2.設計有層次適合學生的作業

由于學生的生活方式、生活環境與家庭生活氛圍存在著很大的差異性，所以學生的經驗也會各不相同，分析問題與解決問題的能力也會存在著很大的區別，所以初中化學老師在化學作業的設計過程中，應該立足學生實際，確保作業內容與學生的實際能力相適應，只有讓學生找到適合自己的學習方式并進行有效的學習，才能發揮出作業的積極作用。比如，教師可以在為學生設計作業時，把他們的作業等級分為一級、二級、三級，一級作業可以作為基本型的作業，讓那些基礎較為薄弱的同學進行練習；二級作業可以適當加深一些難度，讓那些成績中等的學生進行練習，一般來說，每個班級都是成績居中的學生居多，所以化學老師在對二級作業進行設計時，應該做到更加認真和全面；三級作業主要是針對班上那些成績較好、理解能力較強的學生來進行設計，主要側重于對知識的拓展與運用。教師在作業設計時也可以適當的設計一些超出學生能力范圍的內容，培養學生的獨立思考解題能力。另外，教師布置作業的數量不宜過多，但要有質量保證。

3.作業設計要結合實踐，貼近生活

實驗是化學的重要組成部分，也是學生進行化學學習的重要途徑，因此，在作業設計的時候也要采用理論結合實踐的方法，盡量設計一些貼近實際生活的作業，拉近學習與現實應用的距離，讓學生在完成過程中回顧學習知識并加深理解和記憶。教師在教學過程中也可以根據課本中的知識設計化學實驗，并和學生一起完成，創造輕松的學習氛圍，讓學生在實踐中學習化學知識。在這種教學模式下，在進行化學作業的設計是，教師就可以多布置一些可以用化學實驗來驗證的實踐作業題，讓學生在實踐的過程中培養學習的興趣。對學生進行實驗性作業的布置，能夠讓學生充分利用課堂上所學習到的知識，自己獨立完成相關的實驗操作，不過實驗性的練習對于學校的配套設施要求比較高，沒有條件的學校可能很難完成這種練習的應用，但是這種實驗練習對于學生的學習來說具有極大的意義，它不僅能夠提高學生對于學科知識的應用與創新，還可能加強老師與學生之間的交流，讓老師與學生之間能夠碰撞出更多的思維火花，讓學生在學習中得到更加全面的發展，提高學生對知識的綜合運用能力。

結語

在目前的初中化學教學中，教師在對學生進行作業設計時，大部分都是采用傳統的書面練習作業模式，這種方法已經不再適應新時代的學生學習需求，對學生的學習會形成一定的阻礙。在新的時代教育背景下，初中化學教學要以學生經驗為出發點，結合學生的個性與實踐，為學生設計一些有層次的作業練習，提高學生的觀察能力、認知能力和創造能力，讓學生為獲得更好的學習效率與學習成績打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省常州市新北區飛龍實驗中學）endprint