高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)教材讀寫整合的教學(xué)模式研究

陳碧霞

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)化教育不斷改革與發(fā)展的前提下，如何有效地開展高中英語(yǔ)教學(xué)已成為廣大教師極為關(guān)注的一個(gè)話題。其中，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀和寫作是其中十分重要的內(nèi)容，而為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，采用“閱讀——寫作”綜合教學(xué)法已在實(shí)際教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中讀寫整合的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 讀寫整合 教學(xué)模式

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的目的是全面提升學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，以在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。面對(duì)豐富的英語(yǔ)教程，如何在有效的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)則仍是一個(gè)值得沉思的問題。其中，閱讀和寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是綜合語(yǔ)言技能的重要組成部分，此兩者具有相輔相成的關(guān)系，在提高學(xué)生綜合技能的目標(biāo)中相互作用、相互促進(jìn)。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，以靈活地運(yùn)用豐富的教材，并可通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法的取舍和整合來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的綜合技能。由此可見，讀寫整合的教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效開展具有非常重要的作用，而加強(qiáng)對(duì)該模式的研究已顯得至關(guān)重要。

一、開展有效的課前導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)課文是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)，課文內(nèi)容及語(yǔ)言的表達(dá)方式都可以作為很好的寫作素材，因此加強(qiáng)英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)對(duì)開展整合教學(xué)模式具有一定的意義。其中，在高中英語(yǔ)課程開展之前，教師可先從課前的導(dǎo)入話題開始著手，以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力與集中力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文First aid時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容具備一定的認(rèn)識(shí)，教師可先聯(lián)系生活實(shí)際開展話題的導(dǎo)入，在此期間，教師可設(shè)置題目How should we deal with burns？來(lái)進(jìn)入話題討論，面對(duì)生活中的bleeding、a sprained ankle、choking等問題人們又該如何處理？通過(guò)問題的導(dǎo)入，學(xué)生則可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見。例如，在處理bleeding的時(shí)候，人們應(yīng)Put a bandage on the wound and apply pressure to reduce the bleeding.通過(guò)對(duì)這些問題進(jìn)行探討，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)對(duì)First aid的觀點(diǎn)時(shí)，這些想法思路也是寫作的重要內(nèi)容，因此學(xué)生可首先將這些英語(yǔ)表達(dá)法列舉在筆記本上，再通過(guò)相關(guān)信息的整合則可以成為一篇重要的作文體會(huì)。

二、加強(qiáng)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

與語(yǔ)文課文內(nèi)容相似，高中英語(yǔ)教材也具有多種多樣的體裁，如記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌書信等，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作具有重要的影響，其可以成為學(xué)生寫作的最好范文。因此，學(xué)生在加強(qiáng)寫作練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)首先對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行熟讀，以進(jìn)一步了解課文的結(jié)構(gòu)及意思。其中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其首先需將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，如可根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)置不同的教材任務(wù)，并可采用分段的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章框架的構(gòu)造，從而為學(xué)生的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)A healthy life的課文時(shí)，教師可首先讓學(xué)生通讀課文，并自己歸納總結(jié)每個(gè)文章大落所講述的中心內(nèi)容，圍繞著問題get the main idea of each paragraph，從而使學(xué)生開展有效地閱讀，如此便可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力和思維能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以了解這篇文章是以書信題材為主的，文章paragraph 1講述了Grandad's healthy life；paragraph 2講述了The reason for writing the letter；paragraph 3 & paragraph 4講述了The harmful effects of smoking， and the last paragraph says Grandad's hope and his advice.通過(guò)熟讀課文，學(xué)生不僅對(duì)如何規(guī)劃文章內(nèi)容具有一定的認(rèn)識(shí)，且學(xué)生也可以學(xué)以致用，如摘抄文章中出現(xiàn)的好詞好句、背誦經(jīng)典語(yǔ)句，這些對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧都具有一定的影響。

三、有效拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫作是學(xué)生表達(dá)思想感情的一種方式，學(xué)生可以將自己的所思、所想融入到文章中，從而升華作文內(nèi)容。但是對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在寫作的時(shí)候仍會(huì)遇到一定的瓶頸，其中很多學(xué)生的英語(yǔ)作文都缺乏創(chuàng)新型與開放性，從而使作文也失去了一定的色彩。對(duì)于英語(yǔ)的寫作來(lái)說(shuō)，發(fā)散性思維是保證作文質(zhì)量的一個(gè)重要因素，而這則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想象力，以通過(guò)自身的創(chuàng)造構(gòu)建新的文本。例如，在學(xué)習(xí)Traveling abroad的時(shí)候，學(xué)生不僅需要從文章中掌握非限制性定語(yǔ)從句的使用情況，且還需結(jié)合文章內(nèi)容描述What do you want to do when you travel abroad？在描寫該作文時(shí)，學(xué)生則需緊密聯(lián)系實(shí)際與所掌握的內(nèi)容，并運(yùn)用合理地想象表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

四、加強(qiáng)閱讀后的練習(xí)討論

在教師的講解下及學(xué)生的理解下，一篇課文的內(nèi)容即學(xué)習(xí)完成，而在讀后加強(qiáng)寫作練習(xí)則是一個(gè)重要的寫作階段。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文后，教師可以讓學(xué)生以不同的角色、人稱或者不同的文章體裁來(lái)評(píng)價(jià)課文、續(xù)寫課文，如此不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，且學(xué)生也可以各抒己見，完成簡(jiǎn)單地議論。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文中某篇文章進(jìn)行改寫、仿寫的時(shí)候，其首先需要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，如結(jié)合閱讀課文來(lái)精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題或任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以以小組合作的形式開展討論，從而有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讀寫整合的教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)課程的有效開展具有非常重要的影響，因此相關(guān)教師需對(duì)此給予高度的重視，以充分發(fā)揮讀寫整合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作的能力。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）endprint