小學語文閱讀教學策略探析

阮仁月

新課標指出：“閱讀是語文課程中十分重要的學習內容，它既是學生實現自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發展的基礎。”在教學中，我們不僅要重視課內閱讀能力的培養，還要重視培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。重視課外閱讀，是課程標準的一個根本性導向。

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”的確，書就像是我們的良師益友，讀一本好書，就像是和一個高尚的人在對話。閱讀對于孩子的成長是非常重要的，愿孩子們都能與書為友，與偉人對話，不斷在書中積淀思想，陶冶情操。

一、把時間留給孩子，讓孩子愛上閱讀

閱讀是人們從已有的書面言語中提取信息的一種基本的學習活動，受到家庭、學校、社會各方面的高度重視。日常生活中，無論是看報、看新聞、看書，還是看物品的說明書，都離不開閱讀。對于學生而言，閱讀對學習有著重要作用，是學習各門學科知識的基礎，解數學題、物理題要閱讀題意，地理、歷史的學習也要閱讀。

素質教育已提出多年，但大家還是更關注考試成績。在如今嚴峻的教育形式下，我們的課堂教學、課外補習、家庭作業、興趣課程等把孩子的時間都擠占了，屬于孩子們自己的時間越來越少，這對于閱讀習慣的培養造成了很大的困擾。因此，我們應該將時間還給孩子，讓孩子有閱讀的時間和空間，這樣孩子才能發自內心地愛上閱讀。

二、教師率先垂范，引領孩子愛上閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。這些都取決于教師，取決于書籍在教師精神生活中占有何種地位。”教師不僅要重視學生的課內閱讀，還要關注孩子的課外閱讀。讓孩子讀書，愛上閱讀，教師自己必須熱愛閱讀。一個熱愛閱讀的教師一定能培養出熱愛閱讀的孩子。向學生推薦好書，讓孩子讀自己喜歡的書。就像不同的孩子喜歡不同的食物一樣，我們要為他們獻上他們心中的“美味佳肴”，他們才能“津津有味”。除了教師布置的“硬件”，我們還要注重“軟件”，要和孩子進行師生共讀共分享的活動。通過分享，通過師生共讀，教師才能真正走進孩子的心靈。共讀的過程中，孩子彼此間的討論、分享、爭辯，使他們的思維調動起來，真正活躍起來，對孩子閱讀興趣的培養起到重要的作用。所以新教育試驗中也提出“晨誦、午讀、暮省”的兒童生活方式。

三、教給孩子閱讀方法，讓孩子愛上閱讀

要讓孩子能夠領悟書中的精要之處、關鍵之處，閱讀方法還是很重要的。閱讀方法就像是航標燈，有了它作指引，我們才能行駛得更穩、更遠。有了良好的閱讀方法作指引，學生才能從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓“人物的語言、動作描寫”閱讀，用心去感悟故事中人物的情感；抓重點“詞語和句子”閱讀，推敲在不同語境中的意義；抓“細節描寫”閱讀，感受“小”描寫的“大”作用；抓“經典”閱讀，提高自己的閱讀品位。讓學生逐漸形成自己的閱讀風格，找到適合自己的閱讀題材，閱讀讓我們受到精神熏陶、審美教育，感受語言文字的魅力，從而激發孩子的愛國情懷。

四、創設閱讀環境，讓孩子愛上閱讀

在閱讀的過程中，我們既要讓學生“放任自流”地讀，又要“形式多樣”地讀。“放任自流”地讀是利用班級圖書角、校內長廊開放“圖書館”、校內的“閱讀平臺”等，讓孩子找自己喜歡的書，且身邊無處不是“書”，讓書成為學習生活中不可或缺的部分。當然光靠“放任自流”讀，效果還是有限的，因此，我們還要開展“讀書分享會”“讀書筆記評選”“讀書手抄報”“朗誦比賽”“課本劇展演”等生動活潑、形式多樣的課外活動，讓學生感受到自己是閱讀的主人，享受閱讀給自己帶來的樂趣。在閱讀中，學生看到了自己的成長，大大地激發了他們的閱讀興趣，進而積極有效地推動了閱讀興趣的培養。

筆者課堂上設有“課前三分鐘”的環節，學生通過閱讀，將自己喜歡的故事說給同學們聽，分享他在故事中的收獲。現在，每節語文課開始時，教室里都安安靜靜的，大家都在等待著那一個個神秘而又有趣的故事、引人入勝的故事情境、充滿懸念的結局。僅僅靠將書中的故事用講述的形式呈現，對于學生良好的閱讀興趣的培養是遠遠不夠的，筆者要求學生在聽說的基礎上，還要敢于和同伴比賽，和老師比賽。如能在這些故事中有所感悟，并能動筆寫下自己的感受，那不是美事一樁嗎？“不動筆墨不讀書”，要用心去閱讀。

魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”因此，要從小培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。教師要多引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍，教給學生閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的環境，同時還要給學生減負，讓學生能與書為友。行動就有收獲，堅持才有奇跡。讓學生愛上閱讀，遨游在浩瀚的“書海”中吧！◆（作者單位：安徽省合肥市興海苑小學）

□責任編輯：胡波波endprint