通過物理實驗系列課程培養學生創新能力探討

趙騫++國安邦++田鳴++趙麗軍++黃特

【摘要】在物理之類的實驗系列課程中，實驗操作是必不可少的，通過實驗操作，不僅可以加深學生對所探究的知識的理解，培養學生的實踐操作能力，還可以開拓學生的思維，最終達到一個良好的課堂教學效果。本文圍繞物理實驗系課程對學生創新能力的培養展開探討，就物理實驗系列課程與培養學生創新能力的關聯、在物理實驗系列課程中存在的問題以及在物理實驗系列課程中提高學生創新能力的策略展開整個研究，希望可以為物理實驗系列課程可以更好的發揮對學生創新能力的培養作用而提供一定的參考和借鑒意見。

【關鍵詞】物理實驗課程；素質提高；創新能力培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0003-01

在學生學習的眾多科目中，有一些諸如物理一般的實驗性科目，這些科目的學習必須建立在實驗的基礎上。而物理實驗系列課程的開設也對于學生創新思維和實踐能力的培養帶來了積極的影響作用，而且，這些實驗課程的開設也符合我國素質教育和創新教育工作開展的要求。創新是一個民族發展的靈魂，為一個民族的發展提供源源不斷的動力，因此，在物理實驗系列課程中，我們要充分發揮好其對學生的創新能力的培養作用。但是，從當前物理實驗系列課程的發展現狀來看，依然存在著一些問題，對于這些問題我們要積極解決，使得物理實驗系列課程可以更好的發展，實現對于學生創新能力培養的最終目的。

一、物理實驗系列課程與培養學生創新能力的關聯

1.培養學生的探索創新意識

物理實驗系列課程最大的一個突出點便是它的實驗探索性特征，借助實驗操作，學生可以探索許多已知和未知的知識。而且，在實驗中，每一個步驟環環相扣，逐步深入，對于學生探索創新意識的培養具有很大的促進作用。通過這些逐步深入的實驗，學生在進行知識歸納總結的同時，也可以對于實驗中的一些不足之處進行總結性調整，利于學生們探索創新性思維的養成。

2.培養學生開拓創新性思維

在物理實驗系列課程中，一些實驗的操作并不一定就是一帆風順的，學生可能會在實驗操作中遇到各種各樣的問題，而為了實驗的繼續進行，對于這些問題的解決十分必要。這時候就需要學生進行思維拓展，借助一些創新途徑對實驗過程中出現的一些問題進行解決。這可以達到對學生開拓創新性思維進行很好培養的目的。

3.鍛煉學生的實踐能力

在物理實驗系列課程中，最重要的一點便是實踐能力。通過物理實驗系列課程，學生的實驗能力不僅可以得到鍛煉，而且學生們還可以將自己的創新性思維付諸實踐。通過這些實驗性的操作，學生的創新實踐性思維可以得到培養，從而可以設計出更好的具有實踐性操作意義的實驗，這都得益于對學生實踐能力的鍛煉和培養。

二、物理實驗系列課程中存在的問題

1.驗證性實驗不利于學生創新能力的培養

在當前物理實驗系列課程中，學生們的所進行的實驗多數是一些驗證性的實驗，即這些實驗的結果學生們已經知曉，甚至連實驗步驟書上也已給出，學生們要做的就是根據書上的步驟指導來操作，從而對于給出的結論進行驗證。這雖然可以在一定程度上激發學生的學習興趣，但是從長遠發展來看是不利于培養學生創新能力的，因此，這成為了一個物理實驗系列課程中一個普遍性存在的問題。

2.實驗器材和過程過于簡單

從當前物理實驗系列課程的實驗器材和實驗過程來看，普遍存在著實驗器材簡陋的現象，學生們只能操作一些簡單性的實驗，對于一些深層次的有難度的實驗，這僅有的簡陋的實驗器材顯然無法起到支撐的作用。而且，及時可以做一些實驗，這些實驗由于受到實驗器材的影響，整體實驗過程也十分的簡單單調，這也在一定程度上對學生創新能力的培養帶來了不小的阻礙作用。

3.學生在實驗中處于被動學習地位

一般情況下，在物理實驗系列課程中，書本上對于相應的知識都有所講解，學生一般都是通過預習，然后第二天在老師的安排下進行按部就班的實驗性操作。整個實驗過程中，學生都處在一種被動的學習地位。這不僅抑制了學生思維活躍的天性，極大的影響力對于學生創新思維的培養。而且，通過這種被動式的學習角色，學生的積極性也會受到一定的打擊，很容易使學生養成一種對已有的結論和實驗步驟的依賴心理。因此，要想進一步發揮物理實驗系列課程的對學生創新能力的培養作用，我們必須要很好的解決這個問題。

三、在物理實驗系列課程中提高學生創新能力的策略

1.轉變傳統實驗課程的教育方式

傳統的實驗課程教育方式顯然已經不能滿足對于學生創新能力培養的需要，因此，為了充分發揮物理實驗系列課程對于學生創新能力的培養作用，轉變傳統的實驗課程教育方式勢在必行。教師在整個實驗過程中應該發揮好自身引導作用，使學生的自主學習地位得到充分發揮，積極推動對學生創新能力培養實驗課程工作的展開。

2.在實驗中給予學生充分的自由

在整個實驗過程中，教師在引導和保證學生安全的基礎上，要給予學生充分的實驗自由，從而可以使學生的創新性思維得到更好的發揮，并在探索的基礎上不斷推陳出新，觸類旁通，對于自身創新實踐能力的提高也具有積極的促進作用。

3.多組織探究式的實驗操作

教師也可以多組織一些探究式的實驗操作。教師可以給出一個課題，讓學生自己設計實驗方案，并進行分組討論實驗操作的可行性，然后再進行真正的實驗操作。通過這樣一種探究式的實驗操作，學生的可以自主的去思考、去設計，這可以使學生的創新性思維可以得到極大的提高，同時也可以降物理實驗系列課程的在創新能力培養過程中的作用得到了充分的發揮。

四、結束語

在21世紀這樣一個活力與創新并存的時代，我國的經濟和科技飛速發展，對于人才素質也提出了一些新要求，其中，“創新”便是其中一項極為重要的要求。無論是什么類型的人才，只有具備了一定的創新能力，才有可能更好的在這樣一個競爭激烈的社會中生存下來，因此，教師也要加強對學生創新能力的培養，而物理實驗系列課程就是一個很好的切入點。因此，教師要對傳統的教育理解進行改革，積極鼓勵學生創新性思維的發揮，充分發揮好物理實驗系列課程對于學生創新能力的培養作用，在不斷推動物理實驗系列課程發展的同時也不斷強化對于學生創新能力的培養。

參考文獻

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