基于VR技術的—旅游情景模擬實訓室的建設與應用以遼寧輕工職業學院為例

顧兆旭，代玉巖

（遼寧輕工職業學院，遼寧 大連 116100）

基于VR技術的—旅游情景模擬實訓室的建設與應用以遼寧輕工職業學院為例

顧兆旭，代玉巖

（遼寧輕工職業學院，遼寧 大連 116100）

傳統教學手段已經不能適應旅游管理專業的發展，文章以遼寧輕工職業學院為例，探索基于VR技術的旅游情景模擬實訓室的建設與應用。該實訓室集成了VR技術、3D技術、建筑藝術、環境藝術、網絡技術等先進科技手段，建立一套高度沉浸性的實景互動教學系統，借助高仿真3D情景模擬，讓學生在虛擬的環境中瀏覽諸多景點，或模擬旅游服務場景，讓學生體驗交互式的導游服務、講解服務等。同時，系統配以解說詞和背景音樂，教師不用到達現實中的景觀實地就可以進行授課、講解、實操、考核等教學工作。

VR技術；交互；旅游

改革開放以來，我國實現了從旅游短缺型國家到旅游大國的歷史性跨越。“十二五”期間，旅游業全面融入國家戰略體系，走向國民經濟建設的前沿，成為國民經濟戰略性支柱產業[1]。我國“十三五”旅游業發展的主要目標是：到2020年，旅游市場總規模達到67億人次，旅游投資總額2萬億元，旅游業總收入達到7萬億元[1]，年均新增旅游就業人數100萬人以上。

旅游管理專業傳統教學模式普遍存在著如下問題：（1）重理論、輕實務，教學方式單調、枯燥，學生實操能力弱；（2）傳統教學手段互動性少、缺少身臨其境的感覺，效果不佳；（3）深入旅行社或景點教學方式，導致學校教學成本提高，學生管理風險大大增加；（4）教學過程中考核方式單一；（5）教學創新方式不足，不符合職業教育、素質教育的發展方向。如何培養高素質、職業化、創新型旅游業人才已成為旅游教學必須解決的問題。遼寧輕工職業學院采用了國內成熟的北京神州視景信息技術有限公司解決方案，完成了基于VR技術的旅游情景模擬實訓室的基礎環境和軟件系統建設。

1 VR技術

虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術，是利用電腦模擬產生一個三度空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一樣及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物[2]。虛擬現實是多種技術的綜合，包括計算機實時三維圖形技術，廣角立體顯示技術，對觀察者頭部、眼睛和手的跟蹤技術，以及力覺、觸覺反饋技術、立體聲技術、網絡傳輸技術、語音輸入輸出技術等[3]。

2 VR特征

2.1 多感知性

多感知性指除一般計算機所具有的視覺感知外，還有觸覺感知、聽覺感知、力覺感知，甚至包括味覺、嗅覺感知等。理想的虛擬現實技術應該具有一切人所具有的感知功能。

2.2 浸沒感

浸沒感又稱沉浸感，指體驗者感到作為主角存在于模擬環境中的真實程度。理想的模擬環境應該使用戶難以分辨真假，該環境中的一切聽上去是真的，看上去是真的，動起來是真的，如同在現實世界中的感覺一樣。

2.3 交互性

體驗者用日常生活中的方式與虛擬場景中的人或物進行各種交流、產生真實的互動體會。例如，體驗者可以用手去直接抓取模擬環境中虛擬物體，這時手有握東西的感覺，可以感覺到物體的質量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。

2.4 構想性

虛擬現實技術應具有廣闊的可想象空間，可拓寬人類認知范圍，不僅可再現真實存在的環境，也可以隨意構想客觀不存在的甚至是不可能發生的環境。

3 基于VR技術的旅游情景模擬實訓室系統組成

本實訓室的建設具有先進性、前瞻性和實用性，既是學生學習實訓的場所，也是學院的多功能廳，可用于會議、報告、演講、演出等，發揮實訓室的社會服務功能。學校能以實訓室為紐帶，加強與企業、社會的聯系，面向旅游行業開展員工提升、職業資格鑒定、再就業培訓等活動，使實訓室成為旅游管理專業實訓培訓、專業創新的實踐基地。

3.1 實訓室規劃與設計

在實訓室的規劃設計上，參考借鑒國內外領先的設計風格與理念，以國內領先旅游企業為范本進行設計和突破。本實訓室教學區可容納80～100人同時授課，教學、模擬、討論可靈活變換。弧形大屏幕及舞臺設計一室多用，可用于教學、會議、報告、演講、演出、放映等（見圖1）。

圖1 實訓室拓撲

3.2 大型多通道環幕立體投影系統

大型多通道環幕立體投影系統是指采用多臺投影機組合而成的多通道大屏幕展示系統，比普通的標準投影系統具備更大的顯示尺寸、更寬的視野、更多的顯示內容、更高的顯示分辨率，以及更具沖擊力和沉浸感的視覺效果[4]。該系統可以應用于教學、視頻播放、電影播放等。這種全新的視覺展示技術更能彰顯院校教學的先進性和創新性，搭配虛擬現實旅游教學系統，更能夠提升旅游管理專業學生學習的積極性和主動性。

根據遼寧輕工職業學院實際場地及教學需求，3D投影融合技術需采用被動立體技術實現3D播放畫面。此技術成熟于各高校教學及報告廳等環境，并且實現效果最佳、價格適宜。

3.3 虛擬現實旅游教學系統

針對我校現狀與教學特色，神州視景公司提供了專業的、全面的虛擬現實旅游教學系統解決方案。結合學校專業建設和現代旅游教學手段，以前瞻性的目光，設定了從教學、實訓、練習、考試、互動、備課、檢測、管理等各方面的分期建設計劃，使得虛擬現實真正作用和貫穿到旅游教學中，成為先進而實用的教學工具。

通過一期項目建設，初步完成了遼寧輕工職業學院虛擬現實旅游情景實訓室的基礎環境和軟件建設，提高了旅游管理專業學生的學習積極性和自主性，大大增長了其就業競爭價值。目前，在此基礎上，遼寧輕工職業學院擬對此項目進行了二期建設，增加了全國知名景點的虛擬現實場景制作，進一步完善和豐富教學手段，擴大應用面。

4 基于VR技術的旅游情景模擬實訓室建設優勢

4.1 提高實訓教學效率，增強實訓教學效果

教師可以根據教學內容設置調用相應的現實場景、圖片、動畫、視頻短片以及文字等資源作補充性教學輔導，將景點的文化背景、歷史沿革、建筑特征、人文活動、自然風光、形成過程等要素，真實、清晰地展現在學生面前，使學生零距離、多角度地從中汲取營養，正確理解和掌握旅游知識、技能和技巧[5]。

4.2 降低實地教學成本，節約大量人財物力

在VR旅游情景模擬實訓室中可實現全天候、無障礙地進行教學及實訓，教師不必組織學生到旅游景點實地講解，節省了大量的交通費、住宿費和差旅補助費，同時又節約了大量的時間，降低了學校辦學成本。

4.3 降低學生管理風險，保障學生人身安全

實地教學因指導教師少、學生數量多、景區范圍廣等特點，導致指教師管理難度加大，容易造成突發事件風險，VR旅游情景模擬實訓室能有效減少實地教學過程中的學生組織管理工作，降低風險，保證師生在一個安全有序的環境內學習和訓練。

4.4 教學景點按需添加，不斷豐富教學內容

神州視景提供的虛擬現實旅游教學系統方案，在旅游教學景點的開發上有著深厚的基礎，學校可以根據自己的實際情況與教學要求，逐漸增加新的教學景點資源，擴充三維實景教學資源庫，滿足日益發展的教學與實訓需求。

4.5 激發學生學習興趣，提高學生專業能力

VR旅游情景模擬實訓室采用虛擬現實技術，學生就像是在一個真實場景中學習、訓練，其改變了教師單向灌輸知識的模式，學生不再是被動接受，死記硬背，從而極大地提高了學習熱情和興趣，提高學生實戰技能，使學生成為高素質技術技能型人才。

5 結語

遼寧輕工職業學院建設的基于VR技術的旅游情景模擬實訓室，從旅游管理專業特點出發，按照旅游管理專業的教學內容和實訓要求，逐步開發出適用于導游講解、旅游模擬、旅游服務、旅游管理等實訓功能和模塊，師生足不出戶，即可在虛擬現實的環境中，瀏覽諸多景點，方便師生進行交互式的導游模擬體驗，改善傳統教學模式中的弊端，培養學生學習興趣，增加學生實際操作機會，提高旅游教學質量和效果，大大提高旅游管理專業的教學水平。

[1] 國務院.“十三五”旅游業發展規劃[EB/OL].（2016-12-07）[2017-11-15].http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-12/26/content_5152993.htm.

[2] 楊更生.虛擬現實技術在旅游教學中的應用[J].新疆教育學院學報，2010（2）：111-114.

[3] 百度百科.虛擬現實[EB/OL].（2017-05-02）[2017-11-15].https://baike.baidu.com/item/%E8%99%9A%E6%8B%9F%E7%8E%B0%E5%A E%9E/207123?fr=aladdin.

[4] 百度百科.多通道環幕立體投影[EB/OL].（2015-11-30）[2017-11-15].https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%9A%E9%80%9A%E9%81%9 3%E7%8E%AF%E5%B9%95%E7%AB%8B%E4%BD%93%E6%8A%95%E5%BD%B1/5220090?fr=aladdin.

[5] 金濤.基于虛擬現實技術（VR）的導游專業互動教學平臺應用研究[J].電子商務，2011（5）：79-81.

Construction and application of tourism scenarios simulation training room based on VR technology: take Liaoning Vocational College Light Industry as an example

Gu Zhaoxu, Dai Yuyan
（Liaoning Vocational College Light Industry, Dalian 116100, China）

The traditional teaching methods can not adapt to the development of tourism management profession. This article takes Liaoning Vocational College Light Industry as an example to explore the construction and application of tourism scenarios simulation training room based on VR technology. The training room integrates advanced technology such as VR technology, 3D technology,architecture art, environmental art and network technology to establish a highly immersive interactive teaching system. With the help of high simulation 3D scene simulation, students can train in a virtual environment to browse a number of attractions, or simulated travel service scenarios, so that students can experience the interactive tour guide services and explain services. At the same time, with the commentary and background music provided by system, teachers can attend classes for students such as teach, explain, practical operation and assessment without reaching the real landscape on the fi eld.

VR technology; interaction; travel

顧兆旭（1972— ），男，遼寧瓦房店人，副教授，學士；研究方向：數字媒體，軟件設計。