淺談網絡語言對小學生語文學習的影響及對策

摘要：網絡語言是人們使用互聯網的過程中產生的一種普遍性認可的語言，它往往以形象生動的內涵吸引著廣大用戶。網絡語言形式多樣化，有字母、文字、圖片等。但是網絡語言的使用并不規范，它的逐步流行，對傳統的現代漢語產生了非常大的影響。尤其是小學生，語文學習處于初級階段，這時候他們又開始接觸網絡語言，傳統正規的現代漢語與“不太規范”的網絡語言的混合使用，對小學生語文學習帶來非常大的影響。

關鍵詞：小學生；網絡語言；影響；對策

一、引言

21世紀，計算機的普及，人類進入了信息化時代。今天，聊天工具如QQ、微信等軟件幾乎出現在每部智能手機中，以及隨著一些小眾喜歡的視頻軟件如抖音大量的下載使用，網絡言語悄悄地應運而生。作為網際空間最重要的信息傳輸手段之一的網絡語言，正在以其獨特的方式悄悄地興起與流傳。這其中有一部分是小學生網民，網絡語言的不規范、不科學，對小學生學習語言文字的影響是不容忽視的。

二、網絡語言對小學生語文學習的影響

（一）語音方面：在網絡虛擬世界中人與人的交流是通過人與計算機的間接對話進行的。而大多數的小學生使用的是拼音輸入法，為了快速輸入，大多時候不能估計詞語的準確性，會用同音詞來代替原詞，如“什么”打成“神馬”。前一段時間，微信朋友圈里一段“難受、想哭”（由于方言影響，“n”與“l”不分，“g”與“k”不分，最后我們聽到的成了“藍瘦、香菇”）的視頻火爆地傳開來。這些利用諧音創造出來的新詞，在網絡語言中占了很大的比例，如果這些新詞層出不窮地出現，必然對小學生學好漢語拼音及讀準漢字的正確讀音構成影響。

（二）詞匯方面：詞匯是網絡語言中出現最多的一種形式，像“搬磚”（指辛苦地勞動）、“拍磚”（提意見）、“暈”（不明白）等成了網絡流行語。有一個四年級小學生在寫“我熟悉的人”中，寫自己的爸爸是一個“吃貨”，但是他是一個“暖男”，會做很多美食給媽媽，在自己的朋友圈分享美食，有很多人因此對爸爸“路轉粉”。這里有很多網絡詞匯：吃貨、暖男、路轉粉，這些網絡詞匯對于一個不上網的讀者來說，簡直就是天書，會給這部分讀者造成理解的困難，而且不加以正確的引導，會讓一些正在進行漢字學習的小學生養成不規范運用語言文字的壞習慣。

（三）語法方面：

（1）語法上不規范，如“我回去了先”（我先回去了）、“別走，玩一局走”（別走，玩一局再走）等不符合現在漢語語法規則的句子。在現代漢語中，一些詞語是有其特定的功能。“先”是副詞要在動詞的前面，而網絡語言就顛覆了這種傳統的用法，不利于小學生對傳統漢語的學習。

（2）短句多，長句少。打開小學生QQ聊天記錄，隨機選取幾條聊天記錄，字數都在5個字左右，而且是沒有標點符號。學生在網絡世界長短句使用的習慣，會影響他們在現實中句子的選用，尤其表現在寫作文方面。

（3）標點符號被賦予新的意義。如“??？（由一開始的信任到最后產生懷疑）”。在作文中，小學生通常會出現這種錯誤，如：這真是我們的好榜樣?。繕它c符號在傳統漢語中都是有一定的講究的，如“，”表示是短暫的停頓；“??？”這樣的用法是錯誤的，一個停頓處只能使用一個標點符號！

三、針對網絡語言對小學生學習語文產生影響的對策

著名的語言學家張志公先生曾經說過：語言的規范是社會規范的重要的內容之一。因此，規范網絡語言勢在必行?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

（一）推廣普通話。學校是推廣普通話的重要基地。學校要做好推廣普通話的工作，張貼“規范使用普通話”的標語，開展“寫好祖國漢字”等系列活動，使學生從小講規范的普通話、寫標準的漢字。另外，社會也要同步推廣規范的漢語文字，特別是一些公眾平臺，如電視、報紙、媒體更應該做好這項工作，使我們社會整個環境沐浴在規范的漢字使用氛圍中。

（二）規范網絡語言。網絡語言相比于現代漢語，使用比較自由，無特定的語言規則。如果任由它自由發展，必將擾亂現有的現代漢語使用規則。如果有關部門能夠出臺相關的網絡語言的使用規定，那么網絡上五花八門的網絡語言應該會相對減少。另外，從技術層面對不規范的網絡語言加以限制，如設計一種過濾不規范語言的程序，將那些不合乎現代漢語規范的網絡語言剔除。另外，加強聊天軟件的審核，明確網站、網管的職責，從而優化網絡環境，為小學生上網營造一個文明暢聊的網絡環境。

（三）對普遍使用的網絡語言，進行約定俗成。變化才是永恒不變的真理。世界上沒有一成不變的東西，我們現在使用的現代漢語也是歷經了幾千年的悠久歷史慢慢演變而來的。語言是有生命的，是一直處于發展的變化過程中的。網絡上冒出的網絡語言隨著時間變化，有的消失了，有的被人們接受了融入到了現代漢語中。這些網絡用語一旦經得起時間的考驗，約定俗成了，那么我們就可以接受它的存在，畢竟它們在一定的程度上是對我們這個網絡時代的反映。同時，它也能豐富中國的語言文字。

四、總結

網絡語言的產生，是社會發展的產物。我們無法避免使用網絡語言，但是，我們也不應該放任這種不規范的網絡語言直接出現在小學生的作業本以及日常交流。如果我們任由小學生使用不規范的網絡語言，用網絡語言代替傳統的現代漢語，可想而知，現代漢語變得越來越奇怪，沒有法規，一句話甚至出現仁者見仁智者見智的情況時，這將會給小學生學習語文帶來多少麻煩！小學生年紀尚小，語言思維比較活躍，沒有強烈的規范語言的意識，小學階段又是語言文字學習的黃金階段，我們應該為他們創造一個規范的語文學習環境。

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[5]劉海燕.網絡語言[M].北京：中國廣播電視出版社，2002

作者簡介：

章秋芬，性別：女，民族：漢，籍貫：浙江上虞，出生年月：1987年7月21日—，研究方向：小學語文，工作單位：麗水市蓮都區聯城小學。