學前教育教學方法解析

王麗萍

摘要：隨著教育的發展，學前教育越來越受到社會各界的廣泛關注，因為越來越多的人意識到學前教育的好壞會間接的影響到學生的發展問題，更對學生個性與自我意識的初步形成具有重大影響，這使得學前教育成為了教育的一個關鍵之處，而這意味著學前期的教學方法必須得到發展，應此需求，本文從游戲教學、演示教學以及實踐教學三方面做出了以下對于學前教育教學方法的闡述。

關鍵詞：學前教育；教學方法；游戲教學；演示教學；實踐教學

學前教育是教育的重要組成部分，也是教育活動的最初階段。現如今，越來越多的家長開始重視孩子的學前教育，這離不開社會的發展與需求，與此同時，教育的發展也對學前教育提出了新的要求，提高學生的知識技能與培養學生的全方位發展應該齊頭并進，這意味著學前教育作為學生最基礎的教育，已經由最初的著重智力開發轉為了重視幼兒全面和諧發展。因此，為適應教育的發展，以下便是一些教學方法的分析與實踐。

一、游戲教學

眾所周知，在兒童還未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀之前，他們顯然不會懷著對知識的渴望去主動學習，當然教師更不能用強硬的方法逼迫學前期的孩子去接受知識的灌輸，再者愛玩一直以來都是孩子的天性，而游戲更是能引起學前期學生學習的因素之一，因此在學前教育這一階段階段，游戲教學受到了眾多教師關注。同時，游戲教學在經過教師與知識逐步融合的過程中，也發揮出了它應有的作用，而通過游戲教學，教師每節課的要教給學生的知識和道理也都得到了應有的結果，這對于學前期的教學質量來講是不可忽視的提高，因此游戲教學應該得到在學前教育中得到更廣泛的應用。

例如：為了使學前期的學生初步了解到合作的重要性，我決定帶大家玩“報紙運球”的游戲，在游戲開始之前我向大家介紹了游戲規則：找到好朋友兩個人一起來運球。兩人用一張報紙把球運到對面去，看哪組最先到達終點，中途不能讓球掉下來，哪組掉下來了，要重新開始游戲的。隨著游戲規則的確定，孩子們找到自己的朋友后便開始一前一后的移動運球了，完成游戲的時間有快有慢，但是最終大家都完成了游戲，并在一過程中感受到了合作的重要性以及兩人合作力量的強大，同時共同參與的活動使得學生全部參與進來，集體氛圍得到了提升。

二、演示教學

演示教學指的是教師通過演示一定的具體內容，使學生獲得知識的教學方法。眾所周知，學生對未知事物的好奇心決定了孩子的注意力容易被吸引，而注意力容易被吸引的特征又使他們的注意力無法長時間的集中，這是學前教育中教師面臨的難點之一，在此前提下，吸引學生的注意力，維持住學生的好奇心成為提高學前教育教學質量的前提之一。因此，演示法很好的解決了這個問題，它可以通過不斷變化的演示持續集中學生的注意力，并在一過程中潛移默化的提高了學生的學習興趣，同時促進學生知識技能的提升，這證明這一教學方法在學前教育中是具有實際作用的。

例如：為了讓大家了解到日常生活中的動物，我決定通過演示教學增強大家的認識，因此，在課前我搜集了一些日常生活中動物的動畫并將他們制成課件，上課后，我告訴大家：“接下來給大家演示一下我們經常見到的動物，大家一起叫出他們的名字好不好？”隨著課件的播放，一個介紹“貓”的動畫開始播放，在演示的過程中，我時而停下給大家介紹一些常識，并在下一個動畫播放時給大家猜測的時間，這大大的調動了學生的思考。可見，演示法對于集中學生注意力，提高學生知識水平具有重大作用。

三、實踐教學

實踐教學是加深對學習認識的有效方法。大家都知道，學前期的孩子對于一些抽象的知識很難感興趣，但教師的任務就是教會學生，所以在“教會”這一過程中就需要教師尋找合適的方法將知識進行轉化，進而促進學生對知識的吸收。因此，實踐教學就成為了學前教育這一過程中不可忽視的方法，不得不說，將學前期的學生將要學習的事物以實踐的方式展現在大家面前，使知識直觀轉移到學生身上談得上是很直接的方法了，這對于學生盡快接收知識來講，絕對是最為快速的。

例如：在學習兒歌時，為了讓快速記住兒歌，我放棄了口頭傳授的方法，畢竟口頭傳述會使學前期孩子興趣不高且很難記憶，因此，我告訴大家：“接下來大家拿出自己的畫筆，讓我們根據兒歌的內容，每個人都畫一副畫好不好？”隨著這個任務的提出，學生們紛紛拿出了自己的畫筆，根據我讀的內容在紙上畫了起來，之后，我讓孩子們看著畫朗誦并采取啟發式提問，使得孩子們理解了兒歌的內容，根據學生自己動手實踐，大家加深了對兒歌的了解，更是很容易的記住了兒歌，而且效果明顯。這一過程，使孩子的興趣提高了。可見，實踐教學法可以使枯燥無味的內容，變得簡單易學，使學前期的孩子更易接受，也使學的知識更為牢固。

總之，學前教育對于孩子的成長具有重要作用，因此教師應該更為重視學前教育，不斷為學前教育提供更為適合的教學方法，以促進孩子的全方面發展。

參考文獻：

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