學(xué)前教育教學(xué)方法解析

王麗萍

摘要：隨著教育的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，因為越來越多的人意識到學(xué)前教育的好壞會間接的影響到學(xué)生的發(fā)展問題，更對學(xué)生個性與自我意識的初步形成具有重大影響，這使得學(xué)前教育成為了教育的一個關(guān)鍵之處，而這意味著學(xué)前期的教學(xué)方法必須得到發(fā)展，應(yīng)此需求，本文從游戲教學(xué)、演示教學(xué)以及實踐教學(xué)三方面做出了以下對于學(xué)前教育教學(xué)方法的闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教學(xué)方法；游戲教學(xué)；演示教學(xué)；實踐教學(xué)

學(xué)前教育是教育的重要組成部分，也是教育活動的最初階段。現(xiàn)如今，越來越多的家長開始重視孩子的學(xué)前教育，這離不開社會的發(fā)展與需求，與此同時，教育的發(fā)展也對學(xué)前教育提出了新的要求，提高學(xué)生的知識技能與培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展應(yīng)該齊頭并進，這意味著學(xué)前教育作為學(xué)生最基礎(chǔ)的教育，已經(jīng)由最初的著重智力開發(fā)轉(zhuǎn)為了重視幼兒全面和諧發(fā)展。因此，為適應(yīng)教育的發(fā)展，以下便是一些教學(xué)方法的分析與實踐。

一、游戲教學(xué)

眾所周知，在兒童還未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀之前，他們顯然不會懷著對知識的渴望去主動學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師更不能用強硬的方法逼迫學(xué)前期的孩子去接受知識的灌輸，再者愛玩一直以來都是孩子的天性，而游戲更是能引起學(xué)前期學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一，因此在學(xué)前教育這一階段階段，游戲教學(xué)受到了眾多教師關(guān)注。同時，游戲教學(xué)在經(jīng)過教師與知識逐步融合的過程中，也發(fā)揮出了它應(yīng)有的作用，而通過游戲教學(xué)，教師每節(jié)課的要教給學(xué)生的知識和道理也都得到了應(yīng)有的結(jié)果，這對于學(xué)前期的教學(xué)質(zhì)量來講是不可忽視的提高，因此游戲教學(xué)應(yīng)該得到在學(xué)前教育中得到更廣泛的應(yīng)用。

例如：為了使學(xué)前期的學(xué)生初步了解到合作的重要性，我決定帶大家玩“報紙運球”的游戲，在游戲開始之前我向大家介紹了游戲規(guī)則：找到好朋友兩個人一起來運球。兩人用一張報紙把球運到對面去，看哪組最先到達終點，中途不能讓球掉下來，哪組掉下來了，要重新開始游戲的。隨著游戲規(guī)則的確定，孩子們找到自己的朋友后便開始一前一后的移動運球了，完成游戲的時間有快有慢，但是最終大家都完成了游戲，并在一過程中感受到了合作的重要性以及兩人合作力量的強大，同時共同參與的活動使得學(xué)生全部參與進來，集體氛圍得到了提升。

二、演示教學(xué)

演示教學(xué)指的是教師通過演示一定的具體內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法。眾所周知，學(xué)生對未知事物的好奇心決定了孩子的注意力容易被吸引，而注意力容易被吸引的特征又使他們的注意力無法長時間的集中，這是學(xué)前教育中教師面臨的難點之一，在此前提下，吸引學(xué)生的注意力，維持住學(xué)生的好奇心成為提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的前提之一。因此，演示法很好的解決了這個問題，它可以通過不斷變化的演示持續(xù)集中學(xué)生的注意力，并在一過程中潛移默化的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進學(xué)生知識技能的提升，這證明這一教學(xué)方法在學(xué)前教育中是具有實際作用的。

例如：為了讓大家了解到日常生活中的動物，我決定通過演示教學(xué)增強大家的認識，因此，在課前我搜集了一些日常生活中動物的動畫并將他們制成課件，上課后，我告訴大家：“接下來給大家演示一下我們經(jīng)常見到的動物，大家一起叫出他們的名字好不好？”隨著課件的播放，一個介紹“貓”的動畫開始播放，在演示的過程中，我時而停下給大家介紹一些常識，并在下一個動畫播放時給大家猜測的時間，這大大的調(diào)動了學(xué)生的思考。可見，演示法對于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生知識水平具有重大作用。

三、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是加深對學(xué)習(xí)認識的有效方法。大家都知道，學(xué)前期的孩子對于一些抽象的知識很難感興趣，但教師的任務(wù)就是教會學(xué)生，所以在“教會”這一過程中就需要教師尋找合適的方法將知識進行轉(zhuǎn)化，進而促進學(xué)生對知識的吸收。因此，實踐教學(xué)就成為了學(xué)前教育這一過程中不可忽視的方法，不得不說，將學(xué)前期的學(xué)生將要學(xué)習(xí)的事物以實踐的方式展現(xiàn)在大家面前，使知識直觀轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上談得上是很直接的方法了，這對于學(xué)生盡快接收知識來講，絕對是最為快速的。

例如：在學(xué)習(xí)兒歌時，為了讓快速記住兒歌，我放棄了口頭傳授的方法，畢竟口頭傳述會使學(xué)前期孩子興趣不高且很難記憶，因此，我告訴大家：“接下來大家拿出自己的畫筆，讓我們根據(jù)兒歌的內(nèi)容，每個人都畫一副畫好不好？”隨著這個任務(wù)的提出，學(xué)生們紛紛拿出了自己的畫筆，根據(jù)我讀的內(nèi)容在紙上畫了起來，之后，我讓孩子們看著畫朗誦并采取啟發(fā)式提問，使得孩子們理解了兒歌的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自己動手實踐，大家加深了對兒歌的了解，更是很容易的記住了兒歌，而且效果明顯。這一過程，使孩子的興趣提高了。可見，實踐教學(xué)法可以使枯燥無味的內(nèi)容，變得簡單易學(xué)，使學(xué)前期的孩子更易接受，也使學(xué)的知識更為牢固。

總之，學(xué)前教育對于孩子的成長具有重要作用，因此教師應(yīng)該更為重視學(xué)前教育，不斷為學(xué)前教育提供更為適合的教學(xué)方法，以促進孩子的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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