淺談如何建造小學數學的高效課堂

何淼

摘要：小學數學一直是學校教育十分看重的一門學科，但是小學生對于數學的學習很容易產生抵觸心理，所以教師應該通過課程導入、課堂設計、課堂練習、課后反思等多個方面的思考，設計出有效的教學方案，突出小學生作為學習的主體，激發小學生學習數學的熱情，最終打造小學數學的高效課堂。

關鍵字：小學數學；高效課堂；教學方法

高效課堂屬于教學形態的一種，體現在教師與學生在教課過程中相處融洽，并得到高效率的學習狀態；小學數學的高效課堂建立，意義在于教師在教學過程中，對學生學習數學起到導向，牽引作用，促進小學生掌握數學知識。打造高效課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。

一、因人而異，因材施教

學生作為課堂上的學習主體，都是獨立的個體，每個學生之間都存在或多或少的差異，需要教師掌握每個學生的實際學習水平，也要了解他們的性格特征，從而在設計教案時，能夠考慮到因人而與，因材施教的教學觀念，并將其貫徹到教學過程中。教師在設計教案時，應該根據學生的異同點，設置難度適中的問題，或者教學方式，教學形式，做到既能夠滿足吸收知識快的學生，也能夠促進基礎較差的學生數學成績的進步，從而消除課堂上的無效時間，提高課堂學習的效率，拒絕課堂上的無用之功，打造小學數學的高效課堂。

在講解“小數乘法”這一課時，教師在備課之前，需要掌握全班學生的乘法運算整體水平，也需要對每位學生的實際情況進行分析。例：一個風箏5元，小明買了兩個，問小明總共花了多少錢？使用乘法運算，教師可以先讓乘法運算基礎差的學生，回答整數乘法的運算，之后，在此基礎上，改變風箏價格為5.5元，同樣買了兩個，這時小明花了多少錢？此時可以讓小數乘法運算能力強的同學該問題，這樣既照顧了基礎差的同學，又滿足了學習能力強的同學，從而達到整節課的學習目標，實現高效教學的整體提升。

二、優化教學過程，提高學生學習效率

教學過程是課堂內容的重中之重，優化教學課程，是小學生高效學習數學活動在有效地數學學習活動基礎之上的更高層次的追求，打造高效課堂，必須要有效地提高小學生的學習效率，創造良好的數學學習氛圍。

1.新課導入，吸引眼球

充滿趣味性的導入方式，導入內容，都可以瞬間吸引小學生的注意力，激發其求知欲，提高小學生的學習興趣。一篇有趣的小故事，一段優美的旋律或者一張張美麗的圖畫，都會引起小學生的注意力，教師只要合理地設計導入方式與內容，將其與課本知識有效地結合在一起，就可以提升小學生學習數學的興趣，以及注意力。成功地導入新課內容，大大地加大了小學生學習數學的效率。

2.設置問題，引導學習

教師在成功導入新課之后，認真講解課本內容。教師在講解過程中，應該根據學生的實際水平設置一些數學問題，引導學生去發現問題，解決問題。在此過程中，讓學生體會到獨立思考的樂趣，以及解決問題之后的成就感，從而增加小學橫對數學學習的興趣。難度系數高的數學問題，應該在學生熟練掌握理論知識之后被提出，有利于提升小學生的思維能力，同時，引起熱烈的討論，增加小學生學習數學的效率。

3.小組討論，合作探究

小組討論的教學方法一直是教師與學生喜愛的方式，教師將數學問題拋給小學生，讓其結組討論，不僅可以提高學生的獨立思考能力，也可以培養其合作互助的學習意識與習慣。每一個小組都可以選出一個代表，參加最后的全班討論，說出自己小組的觀點，總結經驗，彌補不足，最后由教師將學生的討論結果進行歸納補充，最終將課堂學習推向高潮，創造熱烈的課堂氣氛，在小學生思維最敏捷的時期，傳授知識，提高學習效率，打造高效課堂。

三、運用信息技術，打造高效課堂

信息技術的廣泛傳播已經成為了力不可擋的趨勢，尤其是多媒體技術成功地在課堂上站穩腳跟，成為現代教師講課必不可少的輔助工具。這就要求教師必須熟練地掌握各種多媒體使用技巧，以便順利地完成一節多媒體教學課程。多媒體教學在小學數學課堂上運用，不僅可以將抽象的理論知識變成形象具體的事例，方便小學生對數學知識的理解，也可以作為活躍班級氣氛的“好幫手”，成功地吸引小學生上課的注意力，只有達到這樣的教學效果，教師才能夠更好地傳授數學知識，提高學生的學習效率，進而打造一個高效課堂，為小學生學習數學知識提供有力的幫助，在以后的數學學習生涯中，奠定牢固的基礎，全面地促進小學生的未來發展。

總而言之，只有真正實現小學數學高效的課堂的目標，小學生才會在數學教學中受益，才能夠實現師生雙贏的精彩。小學生在課堂上快樂地學習數學知識，獨立自主地思考數學問題，為小學生之后的數學生涯奠定基礎。與此同時，只有提高小學數學課堂教學的高效性，教師始終貫徹 “一切為了學生的發展”的教學理念，以教學理論作指導，不斷地進行實踐總結，完善創新教學方式，才能真正提高課堂教學的質量水平，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]潘海燕.探究小學數學數與代數的高效課堂教學策略[J].中國校外教育，2015（02）：72.

[2]劉士芹.淺談如何創建小學數學高效課堂[J].數學學習與研究，2011（24）：108+107.