做幸福的班主任

王坦

摘要：魏書生說過："做教師而不當班主任，就失去了增長能力的機會，是吃了大虧。"還有人說："一個從來沒有當過班主任的教師，其教學人生是充滿缺憾的。"有了這樣的職業意義，班主任能不感到幸福嗎？班主任這一職責賦予教師，就意味著自己的智慧將面臨種種挑戰，生活的內容因為有更多的責任和關心而顯得瑣碎繁雜。下面 結合自身當班主任的工作實踐，談幾點體會。

關鍵字：班級凝聚力；教育；共同合作

班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。

一、愛是教育的基礎----做學生們的慈母

班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規定去約束他們。每接一個班級，我首先都要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解每個學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建設。一是幫助他們樹立威信，二是要給予細致的指點，三是要培養他們的團結協作精神。并通過一系列的活動盡快形成合力.形成班級的凝聚力。

二、平等是發展的橋梁----做學生們的朋友

古語云：親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關系，有平等才有信任，有信任才有發展。

班主任工作是我工作的主旋律。我愛我的工作，更愛我的學生，智慧、聰穎的學生我喜歡，學習有困難的孩子我不放棄；乖巧的學生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來看孩子”是我做班主任工作的準則，尤其是對待‘特殊”的學生，因為這樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結所在，趁機尋找解決問題的突破口，針對個別學生接受能力差、學習基礎差的情況，我采取課上教新課之余補舊知，“全面出擊”和“個別輔導，重點突破”相結合的方法。在‘長期抗戰”加“靈活多變”的努力下，學生成績總會給你一些欣喜。

對于父母離異的單親孩子，我研究了很多書籍，為他們打開“心結”， 我曾經把班里所有的離異父母請來，召開了一個座談會。會上我真誠地對家長說：“我沒有資格評判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變為孩子幸福的終結。應該讓它成為另一種幸福的開始，不要認為孩子小，他們也會思考。與其讓他們在迷茫中尋找答案，不如把謎底揭曉，教會他們正視生活。無論將來他們成為什么樣的人，也應該讓他們用正常、樂觀、健康的心態去面對人生。希望你們能與孩子好好交心，或寫一封信，公開表達你們的愛和困惑。”我在班級也召開了班會，會上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨寂寞中孩子的心聲。孩子長大了，有的說：“老師，我們應當互相關心，互相幫助。”有的說：“我要做一個堅強、樂觀的孩子。”我想：當他們與父母暢談后，會對“幸福”有更深刻的認識。

三、創新是教育的靈魂----做學生們的良師

班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到“潤物無聲”的境界。

教育藝術的本質不在于本領.而在于喚醒、激勵、鼓舞”和以學生發展為本。

目前社會上獨生子女多，學生以自我為中心，只求得到別人的關心和尊重，缺乏協作精神。我就布置作業讓學生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會關心別人的快樂及母親做家務的辛苦。在“三八”節、‘五一”節和“母親節”時，通過讓學生寫感恩信，召開以“媽媽我想對您說”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會，并以邀請家長們參加等多種方式，讓同學們講述媽媽關愛自己的動人往事，表達對媽媽艱辛的無盡的感激。班會上，學生爭先發言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發學生的孝道之心，而且可以培養學生的向上精神。學生以各種形式表達了對母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長大了，懂事了。有一位家長說：“聽到孩子的感恩信，我太感動了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足。”此外，我還在班級中進行愛的教育，增強學生的愛國主義情感。并通過對傳統美德的目的的研究和指導.激發學生潛在的積極性、主動性，去認識自己、完善自己、發展自己，把自己的命運緊密地和民族的發展、國家的富強聯系在一起。教育學生，從我做起，做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。孩子的天是家長和教師撐起的，我可以自信地說：“我撐起了教師該撐起的那一片藍天。”

參考文獻：

[1]展班主任專業素養，促班主任專業成長[J]. 天津教育 2017年09期

[2]班主任與家長溝通的技巧探析[J]. 賈麗娟. 成才之路 2017年30期