拔出心靈的雜草

喻霞

摘要：在小學教學中滲透心理健康教育不僅是教學要求，更是幫助小學生樹立良好品質和培養良好習慣的要求。良好的心理健康教育對于小學生全面提高自身綜合素質、活躍學習思維具有重要作用。

關鍵詞：健康教育；樹立自信

一、案例介紹

2015年9月我新擔任了六（4）班的班主任。一進教室一個小女孩引起了我的注意，她長得很胖，頭發黃黃的，稍稍有些卷曲，非常靦腆，在眾人面前不拘言笑。之后我立刻向數學老師了解了她的情況。這個女孩叫趙某，因為學習習慣差，上課思想易開小差，經常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，所以老師提問時總是低頭回答，聲音不清，臉蛋漲得緋紅。作業錯誤率高，經常受到任課老師的訓斥，所以她討厭學習生活。而且自卑心理和虛榮心較強，總覺得父母、師生不關心她，覺得自己各方面不如人，她要改變現狀。正由于這樣，班上的同學都不愿意和她坐，在宿舍也沒有人愿意和她睡一張床。

二、案例分析

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”要幫助學生走出自卑的沼澤，首先就要了解學生的這種心理問題形成的根源。根據我的觀察，我覺得造成趙妍同學心理自卑的原因有二個

1、家庭原因

趙某爸爸小學還未畢業，而且長年在外打工，一年和孩子在一起的時間加起來還不到二十天。媽媽又有孕在身，照顧自己都來不及，更談不上關心她（教了她一年我從未見過她父母來看她）。在家她感受不到父母的愛，所以她總覺得：因為自己不優秀所以父母都不愛她，因為自己不夠好所以父母要生二胎。

2、自身原因。

趙某同學由于學習基礎差，平時也不喜歡問問題，所以每次考試都會不及格，成績差讓她對自己失去信心。雖然已上六年級，但她的自理能力是很差的。由于家離學校很遠，只能在學校住校。在學校的一個星期中，她很少洗澡、洗頭，所以身上經常有異味，同學都遠離她。再加上她長得太胖，跑步很慢，大課間玩接力賽沒人愿意和她一組，這樣她也就越來越孤單了，所以她總是獨來獨往。

多年的班主任經驗告訴我趙妍同學出現這種情況，極可能是因為她的心理有一定的問題。如何幫助她克服自卑心理、走出這個陰影呢？

三、輔導方法

1、激起教育，喚起自信

“師愛是教育的基礎”，為了除去趙某同學的危機心理，我在課余經常有意無意地找她閑談，晚上在她睡覺時，幫她蓋被子，讓她幫我拿作業，發本子，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步時及時表揚，還經常對同學說：“看，我們的趙同學今天的作業做得真好！”“我們的趙同學今天坐得真端正！”“我們的……”在有意無意的語氣中，把全班同學看成一個整體，趙某是我們整體中的一員。漸漸地，趙某開始和我接近了。有一次，她還天真地問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你大課間總和我們做游戲，像我們的大姐姐！”

2、樹立自信，激起動力

我們學校的《香櫞夢》要讓學生投稿，我把這個任務布置下去，讓感興趣的學生都寫一篇文章。過了幾天我到班上收稿子時，發現趙妍同學也寫了一篇作文，題目是《我的老師》，看了作文之后才知道是寫我的，雖然文章語句方面不太通順，也有許多錯別字，但文章流露了她的真情實感。所以，我把文章稍微改了一下送去了，值得高興的是文章真的刊登了。當我把這個好消息告訴她時，她高興地笑了。從此她變了好多，對學習感興趣了，而且很努力，成績也有了很大的進步。

3、進行評價，促進自信

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中趙妍從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中學會反省，逐步完善自己。為了調動她的自我意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，進發個人力量，不斷自立、自信、自強。

4.鼓勵她廣交朋友，利用集體的力量幫助她實現轉變。

多數有自卑感的學生往往對老師和同學存有戒心，老師應在學生中培養一種平等、和諧、融洽的氛圍，為自卑者克服自卑感，創造良好的外部環境和條件，鼓勵她們與人交往，就是要消除他們和同學之間的隔膜。同時，在交往中能使他們發現自己以及他人的長處和弱點，擺正自己的位置，減少不必要的自卑。

5.和家庭取得聯系，提高她的能力。

趙某心理上的自卑大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細地分析了趙某在校的表現及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長多關心關心趙妍，沒事找他聊聊天，多來學校看看她，讓他感受到父母是愛她的。同時給她提供表現自己的機會，比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。

面對趙某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似趙某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母、老師、同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。