社會系統視域下的高校隱性思想政治教育

劉欣欣

摘要：運用社會系統研究方法分析高校隱性思想政治教育的教育者、教育對象、教育目的、教育內容、教育方法和教育情境六個要素及其相互之間的關系，厘清高校隱性思想政治教育系統的結構，探索高校隱性思想政治教育系統的功能，有利于把握高校隱性思想政治教育系統的內部聯系和發展規律。在此基礎上，可以從開放性、整體性、層次性和預見性四個方面優化高校隱性思想政治教育系統，增強高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：社會系統；高校；隱性思想政治教育

中圖分類號：C913.4文獻標識碼：A文章編號：1003-0751（2017）11-0075-03

運用社會系統研究方法分析高校隱性思想政治教育的特點，認識高校隱性思想政治教育系統的要素、結構和功能，有利于優化高校思想政治教育系統，增強教育的實效性。

一、相關概念界定

1.社會系統研究方法

社會系統研究方法是認識社會和改造社會的有效手段，它要求用系統的觀點研究和改造客觀對象，整體地、全面地、綜合地分析系統與要素、系統與環境、系統中的要素與要素、系統與系統之間的關系，從而有效把握系統的內部聯系和發展規律，達到有效控制系統、改造系統的目的。把需要研究和處理的對象當作一個系統，分析其結構和功能，研究其內部要素之間及其與外部環境之間的關系變化的規律性，有利于優化系統。社會系統研究方法符合唯物辯證法的普遍聯系原理、質量互變規律、矛盾不平衡性原理。

2.高校隱性思想政治教育

我國關于隱性思想政治教育的研究始于20世紀60年代后期。目前，關于隱性思想政治教育的定義有資源論取向、實踐論取向、課程論取向、方法論取向等觀點。這些主張雖不盡相同，但也有一些共通之處。綜觀現有研究成果，結合高校思想政治教育實踐，筆者認為，高校隱性思想政治教育是高校中教育者根據一定的思想政治教育要求和目標，通過多種手段和方式，將教育內容和目的隱含于一定的載體中，充分利用高校各種隱性教育資源，對教育對象即大學生的觀念形成和人格塑造進行滲透性影響的教育活動。

二、高校隱性思想政治教育系統解析

運用社會系統研究方法分析高校隱性思想政治教育問題，就要明確高校隱性思想政治教育系統的定義及其結構、功能。梳理既有文獻，結合教育實踐，筆者認為高校隱性思想政治教育系統是指，在高等學校中，在一定思想政治教育目標的指引下，由實施隱性思想政治教育的教育者、教育對象（即大學生）、教育內容、教育方法和教育情境等因素組合而成的具有一定結構的整體。高校隱性思想政治教育系統包含教育者、教育對象、教育目的、教育內容、教育方法和教育情境六大要素，這六個要素之間有機聯系、相互作用，通過與外界環境發生聯系，發揮著特定的思想政治教育功能。

1.高校隱性思想政治教育系統的要素

（1）教育者。與傳統思想政治教育者簡單、直接地對學生施加教育影響、傳遞教育信息不同，高校隱性思想政治教育者將教育信息巧妙地隱藏在各種各樣的教育活動中，對教育對象施加間接的影響。高校隱性思想政治教育者既是教育活動的策劃者、組織者，又是教育活動的參與者。他們在與學生一起活動的過程中引導學生、教育學生，其角色是復合型的。他們既可以是輔導員，又可以是專業課教師，甚至可以是思想素質較高的學生。

（2）教育對象。高校隱性思想政治教育的對象，從廣義上講是在校大學生，從狹義上講是參與到高校隱性思想政治教育活動中的大學生。高校隱性思想政治教育對象在教育過程中始終處于受教育者的角色，其首先是參與到隱含一定思想政治教育目的的活動中的大學生。學生們通過參與看似不正式的思想政治教育活動，逐步受到教育內容的感染和影響。高校是一個特殊的教育環境，教育效果的持續性較強。在這個相對固定的空間中，大學生所受到的感染是全方位的，既有具體活動帶來的潛移默化的影響，又有校園文化產生的潤物無聲的影響。通過強化這兩方面影響，高效思想政治教育收到了“正向正性正強化”的教育效果。

（3）教育目的。高校思想政治教育目的即高校針對在校學生實施的教育活動所要達到的預期效果，它反映社會對大學生思想品德的質量和層次方面的要求。從宏觀角度看，高校隱性思想政治教育的目的與高校思想政治教育的目的是一致的。從微觀角度看，高校會在宏觀教育目的的指引下，根據學生的需要和實際情況，對不同的隱性思想政治教育活動設定不同的具體教育目標，如進行理想信念教育以及世界觀、人生觀、價值觀教育等。

（4）教育內容。結合中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，高校隱性思想政治教育的內容主要有四個方面：以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀和價值觀教育，以愛國主義教育為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育和以大學生全面發展為目標的素質教育。這些內容被巧妙地蘊含在高校隱性思想政治教育活動中并被不斷調整、包裝、轉化，以不同于顯性教育內容的形態展現出來。

（5）教育方法。一是滲透式教育方法。具體可細化為三種教育方式，即榜樣滲透式、環境滲透式和課程滲透式。榜樣滲透式就是把身邊先進人物的示范作用滲入思想政治教育中，逐步影響大學生。這些榜樣既可以是大學生敬慕的專業課教師，也可以是同學。只要能通過自己的言談舉止引導學生的人，都是榜樣。環境滲透式主要是優化校園文化環境，營造良好的思想政治教育氛圍。課程滲透式通過開設國學、禮儀等課程，幫助學生在學習傳統文化的過程中領悟經典教育思想；通過開辟思想政治理論課以外的第二課堂，讓老師們結合自己的課程內容對學生進行思想政治教育。二是陶冶式教育方法。具體可細化為文化陶冶式和情感陶冶式。文化陶冶式主要通過開展隱含思想政治教育內容的校園文體活動來帶動、引導學生形成正確的思想認識；情感陶冶式主要通過師生間、親朋間的感情傳達來引導、教育學生正確認識社會。三是實踐體驗式教育方法。這種方法主要通過組織開展蘊含思想政治教育內容、能吸引學生自覺參與的各種實踐活動，豐富學生的實踐經歷，引導學生在實踐中領會、接受教育內容并提高思想道德素質。這種方法的載體主要包括：有積極向上主題的文藝演出、攝影展等文化展演活動；既有競爭又有合作的體育競技活動；與學生專業相關的科技項目、科技競賽、創新創業項目；以服務基層為主的“小博士下基層”“志愿者西部行”等公益性活動。endprint

（6）教育情境。高校隱性思想政治教育情境既包括為實現思想政治教育整體目標而營造的大環境，如校園文化、學術氛圍、團結向上的班風等；又包括為某一個或某一系列具體活動而營造的具體情境，如具有愉悅性、競爭性的游戲情境，平等而無壓力的對話情境，能夠激發認知興趣、強化認知動力的認知情境等。

2.高校隱性思想政治教育系統的結構

高校隱性思想政治教育者學習領會教育精神，制定教育目的，選擇教育內容，創設教育情境，通過滲透、陶冶、實踐體驗等方法使大學生逐步領悟教育內容，在潛移默化中受到教育。外部環境會通過物質、能量、信息傳遞等形式對高校隱性思想政治教育系統產生影響，這些影響直接作用于教育對象。高校隱性思想政治教育者時刻觀察并引導教育對象，根據教育對象對教育過程的反映及時調整教育內容、教育方法和教育情境。由此可見，高校隱性思想政治教育系統不是一個封閉的系統，而是一個開放的系統。同時，高校隱性思想政治教育系統雖然是一個相對穩定的系統，但不是一成不變的，而是一個不斷運動變化的系統。高校隱性思想政治教育系統是一個整體，前述六個要素缺一不可。就實現教育目的而言，教育者是主導，教育對象是核心，整個高校隱性思想政治教育系統都是圍繞大學生而運轉的。

3.高校隱性思想政治教育系統的功能

（1）高校隱性思想政治教育系統具有自我保持、自我調節的功能。面對外界環境影響，高校隱性思想政治教育系統一方面要保持自身性質的穩定性，達到系統內部平衡穩定的狀態，不能在外界環境的沖擊下“改旗易幟”；另一方面要在保持自身性質的前提下積極調整，主動應對外界環境變化。高校隱性思想政治教育者要隨時隨地發現外界環境和其他教育系統對大學生的影響，并根據這些影響及大學生的反應來調整高校隱性思想政治教育的內容、方法、情境，努力開創教育新渠道。高校隱性思想政治教育系統的自我保持功能與自我調節功能相輔相成，兩者結合得越好，系統的適應能力就越強，越能在外界環境變化的情況下穩定發展。

（2）高校隱性思想政治教育系統具有根據內在發展需要而改變和創造外部環境的功能。高校隱性思想政治教育系統中的教育者和教育對象具有自我創造、自我發展的能力和要求。高校教師作為高校隱性思想政治教育系統中的教育者，積極創新教育方法、教育內容和教育渠道，營造良好的教育氛圍，久而久之形成良好的風氣，從而影響外界環境。大學生是高校隱性思想政治教育系統的核心，他們思維活躍，有創新意識，主動參與教育活動，接受教育思想。部分優秀大學生會逐步轉變為高校隱性思想政治教育系統中的教育者，主動影響其他大學生，對外界環境產生正面影響。

三、優化高校隱性思想政治教育系統的建議

隨著高校隱性思想政治教育系統中教育者和教育對象的不斷發展、變化，系統中的其他四個要素也會主動或被動地調整、變化，從而實現系統整體優化。具體而言，優化高校隱性思想政治教育系統要把握以下四個方面。

1.堅持開放發展

高校隱性思想政治教育系統的構建者和教育者要善于發現外界環境的變化，準確分析變化并應對變化；要考察外界物質和信息對系統的影響，及時調整和更新系統的要素和結構，從而優化系統；要善于從外界環境中吸取可以為系統所用的因素，在構建和運作系統的過程中有效利用這些因素來優化系統；要將系統要素和系統結構所產生的物質、能力和信息等傳遞給外界環境，用外界環境來檢驗教育效果，促進系統不斷自我改善、優化。

2.堅持整體推進

高校隱性思想政治教育系統的各個組成部分之間相互聯系、共同作用，系統整體性能不是各要素性能的簡單相加，而是遠遠大于各要素性能之和。高校隱性思想政治教育系統要整體推進、統籌規劃，系統各要素要各司其職、互相補充、形成合力，實現系統良性運行，收到良好的教育效果。高校隱性思想政治教育的各要素共同構成一個完整的系統，每個要素的特點、功能不同，在系統運行中承擔的角色也不同。只有深入了解每一個要素，發揮其最大作用，才能推動系統良性運轉。因此，要全面把握高校隱性思想政治教育系統的整體結構，通過優化結構來優化系統。要根據實際需要和環境條件，將高校隱性思想政治教育系統的要素按照一定比例、一定秩序，以一定的方式結合起來，結合外界環境影響和系統運行效果，及時調整系統結構。高校隱性思想政治教育系統具有針對外界環境變化而進行自我調節的功能，有根據內在發展需要而創新發展環境的功能。高校思想政治教育者要充分發揮這些功能，主動優化系統結構。

3.注重理清層次

理清高校隱性思想政治教育系統的層次，有助于優化系統。從微觀層面看，高校隱性思想政治教育系統內各要素之間要有機結合、相輔相成，共同促進系統良性運轉。從中觀層面看，高校隱性思想政治教育系統與教學系統、家庭系統、學校系統、文化系統等密切相關，教育者要關注各系統的發展變化。從宏觀層面看，整個社會就是一個隱性思想政治教育系統。高校思想政治教育工作者要深入了解宏觀社會系統，準確把握高校在這個大系統中的地位和作用，善于利用社會大系統提供的資源和有利條件，不斷根據社會大系統的變化而調整、改善高校隱性思想政治教育系統。尤其要將家庭、社會的隱性思想政治教育作用納入高校隱性思想政治教育系統，促進高校隱性思想政治教育系統優化發展。

4.注重合理預見

預見是指根據一定的科學規律，預先料到事物可能的變化過程及大致結果。教育者在建立和運行高校隱性思想政治教育系統的過程中，進行合理預見非常重要。首先，高校思想政治教育者在構建隱性思想政治教育系統的過程中要預見到大學生對教育系統的反應、外部環境對系統的影響等，這樣才能建立良好的系統。其次，高校隱性思想政治教育的內容、方法和情境對教育對象產生一定作用，高校隱性思想政治教育系統運行的過程就是教育對象對教育內容的感知、認知過程。在這個過程中，教育對象會對教育效果有所回應，這種回應隨著教育的深入而更加豐富、復雜。對此，高校思想政治教育工作者應有合理預見。最后，高校教師要考察隱性思想政治教育系統對外界環境的影響，對教育效果及其對外界環境的影響有合理預見。這種預見可以使高校隱性思想政治教育系統在構建之時就注重細節、有的放矢，為實現優化高校思想政治教育系統的目的打下堅實基礎。

參考文獻

[1]白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

責任編輯：浩淼林墨endprint