高職高專醫學生考試焦慮與社會支持的相關研究

(商丘醫學高等專科學校臨床系 河南 商丘 476100)

高職高專醫學生考試焦慮與社會支持的相關研究

崔月

(商丘醫學高等專科學校臨床系河南商丘476100)

為了探討高職高專醫學生不同程度的社會支持狀況對于考試焦慮的影響，更好的為今后心理健康教育工作打下理論和實踐的基礎。選取一所公辦和一所民辦院校醫學專業學生共447名，采用考試焦慮測試(TAI)與社會支持評定量表(SSRS)，并結合他們的不同的個人背景情況進行綜合分析探討。醫學生的考試焦慮顯示出學校性質(公辦和民辦)以及出生地(城市農村的差異)；社會支持得分在公辦民辦、城市鄉村以及內外向上表現出顯著差異；提示我們今后考試焦慮輔導工作的改進方向。

高職高專醫學生；考試焦慮；社會支持

近年來，隨著就業壓力的增加和社會對人才質量要求的提高，在校大學生的學習壓力越來越大，表現為考試前和應試環境刺激下，出于對考試的不良認知和個性特點，表現出頭暈、心慌、尿頻、失眠等軀體紊亂癥狀，以及過分的緊張、焦慮和擔憂等基本特征的一系列復雜情緒特征，無法發揮出最佳狀態[1]。尤其是在當今的我國，這樣一個用考試結果來定輸贏的應試教育背景之下，已經成為困擾大學生最突出的心理問題之一。

醫學生由于所學專業的特點：學制長，課程設置多，課業負擔沉重，需要花在學習上的時間要比其他專業的學生高上很多，同時，社會對他們的要求比較高，就業壓力大；高職高專學生相對于本科生來說，由于入學門檻較低，學業基礎稍差，社會評價較低，這對于他們日后的學習成績以及就業都會造成一定能夠的影響，值得關注[2]。

社會支持指自社會各方面給予個體的精神上和物質上的幫助支持，是壓力與適應領域的一個重要概念，包括一類可見的、客觀實際的支持，另一類是主觀上能體驗到的，情感上的支持；良好的社會支持能對緩解個人的心理壓力，維護和增進個體的心理健康和生活質量起到一定的積極作用[3]。然而，對于緩解學生的考試焦慮是否有效果還有待探討。

本課題立足于高職高專在校醫學生的心理健康教育工作的實際情況，從而更深入推進考試焦慮研究的深度和廣度，以便更好更有效地深入開展有針對性的考試焦慮心理輔導及咨詢工作提供參考。

一、研究方法

(一)研究對象

選取一所公辦院校和一所民辦院校兩所高校的醫學生為調查對象，采取隨機取樣的方式，共發放調查量表480份，剔除無效問卷后，共回收447份，回收率為93.12%。

(二)研究工具

1.考試焦慮測試(TAI)：Spielberger編制，葉仁敏修訂；共20題，四級計分，得分越高表明焦慮的程度越高；量表的內部一致性系數為0.90,重測信度為0.88，具有較高的信效度[4]。

2.社會支持評定量表(SSRS)：選用肖水源編制的調查量表，包括主觀支持、客觀支持和對支持的利用度這三個維度，共有10個題目，評分越高表明獲得的社會支持越多；重測信度為0.92,各項目一致性系數0.89～0.94之間，信效度良好[5]。

(三)施測過程

以班級為單位，在考試前一周，進行團體施測，無記名作答。

二、研究結果與統計分析

(一)高職高專醫學生考試焦慮的結果分析

表2所示，公辦院校學生的情緒性和考試焦慮總分顯著高于民辦院校(p≤0.05)，但在憂慮性上顯著低于民辦生(p≤0.01)；在出生地上，農村學生的憂慮性顯著高于城市學生(p≤0.05)。

表2 不同醫學生在考試焦慮的測驗得分(M±SD)

注：**表示差異達到0.01水平；*表示差異達到0.05水平

(二)高職高專醫學生社會支持的結果分析

民辦院校在主觀支持上得分顯著高于公辦生(p≤0.01)，城鎮學生客觀支持顯著高于農村同學(p≤0.05)；外向者的客觀支持得分顯著高于內向者(p≤0.01)。

表3 不同醫學生在社會支持的測驗得分(M±SD)

注：**表示差異達到0.01水平；*表示差異達到0.05水平

(三)醫學生考試焦慮與社會支持各因子的相關性檢驗

醫學生社會支持的客觀支持與主觀支持、對支持的利用度、社會支持總分存在顯著正相關，與考試焦慮總分存在顯著負相關；主觀支持與對支持的利用度和社會支持總分存在顯著正相關；對支持的利用度與社會支持總分存在顯著正相關；考試焦慮各因子與總分之間均呈現顯著正相關。

表4 考試焦慮與社會支持各因子相關分析表

注：**表示差異達到0.01水平；*表示差異達到0.05水平

三、討論

(一)醫學生考試焦慮的分析

公辦院校學生的情緒性和考試焦慮總分顯著高于民辦院校，但在憂慮性上顯著低于民辦生，這個與公辦學校和民辦學校的認可度與辦學性質和方向不同，在學生培養側重點和就業等方面存在一定的差異，從而導致考試重視程度不同[6]。

其次，農村學生的憂慮性顯著高于城市學生，從經濟角度上講，同樣負擔一個大學生給農村家庭帶來的負擔更重一些，此外，未來就業和發展的焦慮也會加重焦慮。

(二)醫學生社會支持的一般情況

民辦院校在主觀支持上得分顯著高于公辦生，城鎮的學生在客觀支持上顯著高于農村同學，因本校學生本地人比較多，因距離較近，更容易及時得到家人支持；由于性格原因，外向者更容易和外界獲得鏈接，獲取資源，因而從他人那里得到更多的援助。

(三)醫學生考試焦慮與領悟社會支持的關系分析

醫學生社會支持的客觀支持與主觀支持、對支持的利用度、社會支持總分存在顯著正相關，與考試焦慮總分存在顯著負相關，表明那些采用積極的方式，善于利用周圍環境，能夠很好的與同學和老師互動，有著較好人際關系的同學，能更靈活地避開不利影響，考試焦慮程度更低，同時也說明了一個良好的社會支持系統是個人應對考試焦慮以及學校在考試焦慮工作輔導中所要特別關注的部分。

[1]謝韻斯，高中生考試焦慮與社會支持、學業自我效能的關系，管理智庫[J]，2014(28)，10-13.

[2]陳軍，不同年級醫學生考試焦慮與應對方式[J]，第四軍醫大學學報，2007,28(18)：1685.

[3]孫瑋,邸秀娟.高中生考試焦慮與社會支持的關系研究[J].社會心理科學,2011(Z2):101-104,204.

[4]王瑞新，張瀾.大學生考試焦慮狀況的調查與分析[J].沈陽航空工業學院學報，2003,20(2)：87-89

[5]肖水源,德森.社會支持對身心健康的影響[J].中國心理衛生雜志，1987(4)：41-45

[6]崔月，民辦高校醫學專業學生社會支持與自我效能感的比較研究[J]，山海經，2017(5)：109-110.

河南省教育廳2016年人文社科研究項目“民辦院校醫學專業學生考試焦慮、社會支持與自我效能感的相關關系”(項目編號2017-ZDJH-177)；2017年校級研究項目“高職高專醫學生考試焦慮與社會支持的相關研究”(項目編號2017-6)

崔月，女，河南商丘人，商丘醫學高等專科學校臨床系教師，主要從事心理咨詢與心理健康教育。