品讀

品讀

高中生自我認同的發展與實現，有利于“走班制”的實施。

——“走班制”是近年來于基礎教育領域改革中形成的一種新的教學組織形式。著名教育社會學家謝維和教授認為，高中生只有具備了自我認同，特別是對自己的特性、潛能以及特長、優勢等有了比較正確的認識后，才能夠真正充分參與走班制教學模式，才能夠真正在走班制提供的各種課程中做出適合自己的選擇，形成自己的課程組合和學習方式，進而有效地發展自己的個性，充分展開自己的潛能和優勢。

現在流行的電子課本、多媒體課件、數據評價系統支持的仍然是講聽練考，這些看起來很高端、很熱鬧的東西，依然散發著一種濃濃的“老酒”味道。

——當下，我國的教育信息化進入了創新應用的新階段。但從整體上看，教育生態沒有發生變化：電子課本依然帶著明顯的知識本位的印記；多媒體教學主要是支持教師教的一種手段；數據與評價往往是原來題海戰術的升級版。對此，江蘇省教育學會副會長陸志平認為，有必要站在時代的高度整體思考教育的改革創新，形成與時代發展相適應的以學習為中心的新型課堂，促進課堂轉型。這樣的新課堂，是以機器為中介的，形成民主平等、互動對話、主動積極、個性創造的課堂。其教學評價是對學習過程中產生的各種數據進行及時生成和深入分析，這樣可有效提醒和改善孩子的學習。