大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況分析

辛桂京

摘要：一年一度的大學(xué)生畢業(yè)季，也是大學(xué)生找工作就業(yè)的大好時(shí)機(jī)，經(jīng)歷了去年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，2018年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)走向格外受到關(guān)注。本文以播音與主持藝術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合今年大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)情況，對(duì)此現(xiàn)象原因做出分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)、失業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況

如今的大學(xué)里專業(yè)劃分越來越詳細(xì)，但也不乏一些熱門專業(yè)，其實(shí)，每一個(gè)專業(yè)都象征著社會(huì)中的某個(gè)領(lǐng)域，而藝術(shù)類專業(yè)所涉及的社會(huì)行業(yè)就更加廣泛了，如媒體、影視、廣告策劃等等。 “播音與主持藝術(shù)”專業(yè)成為高校的熱門專業(yè)，但與如火如荼的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育不相匹配的是，畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作狀況卻很不景氣。 許多學(xué)生在公開競聘播音員、主持人時(shí)，經(jīng)常鎩羽而歸，入選的反而是非“科班”出身沒有受過科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)訓(xùn)練的人 。 殘酷的競爭使得一批批懷著“播音主持夢(mèng)”的學(xué)生不得不向其它職業(yè)分流，逐漸遠(yuǎn)離了廣播電視領(lǐng)域。更讓人心酸的是他們?cè)谛碌募夹g(shù)崗位上也不太受歡迎，工作得很不開心。 “落選”、被“炒魷魚”、“下崗” 所反饋的理由往往是 “文化素質(zhì)太差”、“缺乏人文知識(shí)的積累”、“愛出風(fēng)頭、沒有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”， “個(gè)性太強(qiáng)”……暴露了播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的短板和弊端。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)況原因分析

1. 大學(xué)生自身面原因分析

就業(yè)準(zhǔn)備就是大學(xué)生關(guān)于就業(yè)這一問題的預(yù)先安排和籌劃，一個(gè)有著正確的、充分的就業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生，才能合理的規(guī)劃大學(xué)生涯，從容面對(duì)就業(yè)。大部分播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生有一定的就業(yè)準(zhǔn)備，一方面職業(yè)想法形成的時(shí)間較早，另一方面積極的通過多種方式增加自身就業(yè)方面的籌碼。但是還是可以從中看出一些問題，從職業(yè)想法的形成時(shí)間來看，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)中所起的作用并未得到很好的體現(xiàn)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)想法形成時(shí)間呈兩級(jí)分化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生有33.80%的大學(xué)生在上大學(xué)前就開始考慮就業(yè)問題，基本與大學(xué)畢業(yè)生所占的38.08%比例相當(dāng)，而非大學(xué)畢業(yè)生（大一、大二、大三）所占比例卻只有28.11%。而從專業(yè)準(zhǔn)備方面來看，雖嘗試通過多種方式增加自身就業(yè)的籌碼，但是將近一半的同學(xué)選擇了考取證書這一選項(xiàng)，選擇未免過于單一；雖有高達(dá)70.46%的學(xué)生希望畢業(yè)后從事本專業(yè)或本專業(yè)相關(guān)的工作，但對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能了解十分有限，且真正付諸實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生更為有限。調(diào)查結(jié)果見表1、表2。

2.學(xué)校方面原因分析

（1）學(xué)校缺乏正確引導(dǎo)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位過高

在訪談中，很多同學(xué)都不愿意去縣級(jí)市或者比較偏遠(yuǎn)的區(qū)里的電視臺(tái)的工作， 甚至同學(xué)因?yàn)榈貐^(qū)的不合適放棄了電視臺(tái)的工作。 學(xué)校在這方面并未起到很好的引導(dǎo)作用， 導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中一味的追求大城市， 想要進(jìn)入好的電視臺(tái)電臺(tái)， 沒能對(duì)自身有明確的定位， 也是就業(yè)率得不到提高的重要原因之一。 這個(gè)正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)， 本來就應(yīng)該貫穿于學(xué)生教育的始終， 對(duì)于部分只是為了一紙文憑而在播音主持這個(gè)專業(yè)中極力掙扎的學(xué)生，應(yīng)該更加注重他們社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 興趣是最好的老師， 應(yīng)積極讓學(xué)生在原本的只為考大學(xué)而學(xué)這個(gè)專業(yè)更多地向?yàn)榱伺d趣而學(xué)這個(gè)專業(yè)。 提高他們的實(shí)踐能力， 在實(shí)踐中成長， 在成長中感受了解社會(huì)， 其實(shí)這也是在另一種程度上拓寬他們就業(yè)的渠道， 增加他們就業(yè)的廣度和深度。

（2）缺乏專業(yè)實(shí)踐導(dǎo)致就業(yè)準(zhǔn)備方式單一

實(shí)踐是學(xué)生檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果， 社會(huì)實(shí)踐對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)都占有很重要的地位， 播音與主持藝術(shù)專業(yè)又在實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的專業(yè)， 充分實(shí)踐對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和提升尤為重要。正是因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐的缺失， 導(dǎo)致大部分獨(dú)立院校播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)的過程中只通過考取相應(yīng)證書等途徑， 專業(yè)認(rèn)知度長期停留在課本和所謂的 “經(jīng)驗(yàn)” 上， 這樣單一的就業(yè)準(zhǔn)備方式一定程度上造成了學(xué)生的創(chuàng)新力缺乏， 甚至有些機(jī)械性， 讓學(xué)生在就業(yè)競爭力十分受限制。

三、大學(xué)生就業(yè)建議分析

1、學(xué)生方面

重視自我修養(yǎng)的提高， 樹立正確價(jià)值觀。 播音與主持藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、 語言文學(xué)、 播音學(xué)以及藝術(shù)、 美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級(jí)專門人才。同時(shí)要樹立正確的就業(yè)意識(shí)， 正確認(rèn)識(shí)自我、 評(píng)價(jià)自我， 挖掘自身優(yōu)勢(shì)， 確立合理的就業(yè)目標(biāo)， 摒棄自傲或自卑的心理， 克服依賴心理、 攀比心理和從眾心理等不良就業(yè)心態(tài)， 積極創(chuàng)造條件， 主動(dòng)把握機(jī)遇， 迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

2、學(xué)校方面

（1）建立循環(huán)實(shí)踐平臺(tái)，深化專業(yè)能力

通過循環(huán)實(shí)踐平臺(tái)，在一定周期內(nèi)對(duì)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行循環(huán)鍛煉，熟練和鞏固實(shí)踐技能，使實(shí)踐能力得以不斷完善 。 從參與實(shí)踐的角度來看，可以依據(jù)個(gè)人掌握實(shí)踐技能的程度，比照新媒體現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行鞏固的同時(shí)不斷挖掘自身潛能，進(jìn)一步使專業(yè)能力獲得深化和提升。

（2）樹立正確擇業(yè)觀，明確人才培養(yǎng)定位。

播音主持專業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)， 結(jié)合市場需求， 明確培養(yǎng)的是哪個(gè)層次哪個(gè)方面的人才。獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展上積極探索，不能被所謂的權(quán)威所禁錮，在統(tǒng)一學(xué)科框架下， 因地制宜、 因材施教， 主動(dòng)進(jìn)行人才培養(yǎng)的探索性研究， 突出自身的培養(yǎng)特色。 這樣的特色教育培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)競爭力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析播音主持的發(fā)展前景——以當(dāng)今媒體中主持人為例[J]. 吳天月. 采寫編. 2016（02）

[2]從現(xiàn)代傳媒角度淺析電視播音主持的藝術(shù)要素[J]. 鐘銘華. 新媒體研究. 2016（18）