走進孩子的心靈

李慧

摘要：老師只要走進孩子的心靈，教育就能如花兒般悄悄綻放。為了走進孩子的心靈，我從以下幾點做起：一、孩子的心需要信任。二、孩子的心需要積極引導。三、孩子的心需要鼓勵。

關鍵字：信任 引導 鼓勵 愛心 換位思考

當了二十多年的老師，時常會有這樣深切的感受：如果學生相信你，喜歡你，向你敞開他的心靈，那么他也會喜歡你所教的學科，并想方設法去學好它?！坝眯撵`贏得心靈，是教育的最高境界。”我發現老師只要走進孩子的心靈，教育就能如花兒般綻放。你想接近孩子嗎？那么，換個位置把自己也變成孩子吧。你想走進孩子的心靈嗎？那么，和孩子做朋友吧。用智慧、信任、愛心贏得孩子的心。

一、孩子的心需要信任。

奧地利的布貝爾說：“在品格及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是對他的信任。”如果你因為孩子犯了錯而全盤否定孩子，孩子又怎么會對你說真話？如不能有效地和孩子溝通，又如何在教育孩子時對癥下藥。因此，不能輕易地否定孩子，要多給孩子一些信任，才能走進孩子的心靈。留守學生馬家偉以前是我們班的“問題學生” 因為缺少家人的關愛，經常缺課、打架、不完成作業。讓人傷透腦筋。雖多次批評教育，依然如故。發動全班同學給他提意見、找缺點幫助他改進，他更是“破罐子破摔”。后來，我換個角度，讓全班同學幫他找優點，居然找出不少：愛勞動、樂于助人、拾金不昧……我誠懇地對他說：“你有這么多優點，老師相信你能克服自己的缺點，做個懂事的孩子。”他很感動，信心大增。在老師和同學的不斷幫助和鼓勵下，有了很大轉變。看來，對孩子多點信任能起到化腐朽為神奇的效果。

二、孩子的心需要積極引導。

學生吃零食，一直以來都是學校里的不治之癥。不僅影響著室內外衛生，而且有的學生因為吃了零食而生病。我在班會課上說了幾次都沒用。沒辦法罰他們打掃室內外衛生?？尚Ч膊淮蠛谩Ｒ淮?，有幾個學生在課堂上偷著吃，被我發現了，我讓他們下課后到我辦公室，看著他們一個個驚慌失措的樣子，我沒有發火，而是對他們說：“現在老師有一項重要任務，給你們一周時間用各種渠道收集吃零食的害處的材料，做成宣傳板在校園內展覽，任務完成得好免于處罰。”沒想到結果令人驚訝，他們幾個充分發揮了美術特長，用圖文并茂的形式告訴同學們吃零食的危害性，還提出了不少建議，吸引了很多同學和老師觀看。他們幾個也再沒有吃零食，現在我們班的同學也在他們的帶動下不在學校吃零食了。用積極的方法引導孩子，給孩子積極的心理暗示似春風溫暖著他們的心，又似燦爛的陽光催人奮發向上；使用消極的方法將事與愿違。

三、孩子的心需要鼓勵。

我們班的李露涵同學是個個兒小，膽子也小的孩子，是個曾經把媽媽說的“不好好讀書就去打牛腿”理解成“打活牛還是打死牛？”的天真單純的孩子。今天，我批改她的寫話練習時，發現她的寫話作業很有特色，我知道她是用了心去完成的。于是我讓她到臺上來把這段話讀給大家聽。她是磨蹭著上來的，因為她很奇怪老師在講評了孩子的寫話后，怎么唯獨要她這個平時不起眼的孩子來讀自己的寫話呢。當然了她一開口同學們就舉手示意她的聲音太小，結果她的聲音不但沒有變大反而更小了?？粗∧樕想y過的表情和無助的眼神，我想如果讓她繼續讀下去，她不但沒有自豪感、喜悅感，反而成了一種負擔和壓力?！皝恚蠋熀湍阋黄鹱x?！蔽腋┫律碜虞p輕地在她耳邊說。她頓了一下，隨即感激地看了我一眼，朗讀的聲音大起來了，教室里漸漸安靜下來，同學們靜靜地聽著，她的聲音越來越大，我的聲音漸漸地小下去。當她讀完，同學們仿佛感覺到什么，掌聲響了起來。她帶著滿意的表情走下講臺。我發現這節課她聽得特別認真。此后，她總是有意或無意的“碰見”我，總是笑瞇瞇地看著我，眼中流露出的信任和尊重總是讓我的心微微顫動。孩子的心如同破土的嫩芽，老師對她的一點點鼓勵就如絲絲春 雨般讓她有了爭春的勇氣。一個多月后，我收到了她媽媽發來的一段話：非常感謝李老師平時對李露涵的關心、照顧，尤其是您的鼓勵，給了她很大的信心，也讓她非常愛您，謝謝您！

四、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，我每一天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是留守兒童，家中條件不是很好，我就多次送給學生文具。有些孩子由于基礎太差，學習跟不上進度，我總是主動幫她們補課……家長感激，學生感動，可我認為，作為教師，關心學生就應像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。二十多年年來，我就是這樣播 撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

不知不覺中，我想到這樣一個詞——換位思考。是它讓我豁然開朗，它使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如我是孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些信任，多一些寬容、引導，多一些鼓勵，多一些耐心，就會多一種教育的方法，就會讓自己和學生多一份快樂。它讓我不知不覺中走進孩子的心靈，感受他們的喜、怒、哀、樂。換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

參考文獻：

[1] 朱永新 《中國教師：專業素質的修煉》2003年 南京師范大學出版社

[2] 肖川 《教育的智慧與激情》 2005年 岳麓書社出版

[3] 萬瑋 《班主任兵法》 2004年 華東師大出版社