開展德育教育提高學生的心理健康素質

吳曄靜

摘要：中學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們的思想尚未成熟，自主能力較薄弱，判斷是非的能力還不夠強。對處于這個時期的學生思想道德如何培養，如何遵循他們成長過程中的認知規律、道德水準，以保證他們建康和諧成長，已作為新形勢下一個重要的課題擺在我們面前。

關鍵詞：高中生；德育；心理教育

高中階段是一個特殊的階段，在這一階段，學生的年齡大多在14歲至18歲之間，在思想上正處于由感性到理性的轉變期，也就是說對與社會上的各種現象有著感性和理性夾雜的模糊分析和理解，還不能較為理性的分析問題。因此在高中階段，做好學生的德育工作，應該作為班主任的一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態看世界，以客觀共正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養尤為重要。衡量一個人的發展的好與壞，德才兼備，德是在第一位的。

一、了解高中生的心理特點

中學階段是青少年身心發展，知識積累，能力形成，基礎道德培育的一個重要階段，思想可塑性很大。因而，要做好新形勢下中學德育工作，就必須研究中學生思想特點及其規律性，以加強對他們的引導和培養。

1、中學生的思想特點

中學生思想活躍，容易接受新生事物，但看問題缺乏冷靜的思考，容易走極端和情緒化。改革開放和市場經濟所帶來的負面影響對中學生思想品德的形成不可低估，應引起教育工作者的高度重視。據國內一些權威調查研究發現，當前中學生主要存在以下思想偏差：一是在價值觀念上以自我為中心，對社會缺乏責任感，主張多索取，少奉獻。二是對祖國缺乏自豪感，對思想教育產生抵觸情緒。三是對他人缺乏道德感，講求實惠，斤斤講較。四是對父母缺乏孝敬感，在家中醉心于“小皇帝”的地位，對“孝敬顛倒”心安理得。五是對自己缺乏拼搏感，學習上缺乏刻苦鉆研精神，經不起挫折和困難的考驗。總之，當代中學生在政治上具有批判性，心理上具有逆反性，在思維上具有求異性的特點。

2、中學生的思想規律

在知識大爆炸時代，客觀實際發生了新變化。這些新變化反映在學生的頭腦中，也使他們的思想活動出現了新的情況、新的特點，為我們研究德育教育工作規律提出了新的課題。概括起來講，主要有：一是在市場經濟條件下，學生的物質利益觀念進一步強化，出現“讀書無用論”、“造原子彈不如賣茶葉蛋”等思想，這就要求我們一方面要滿足他們合理的物質利益需要；另一方面，要加強德育教育，使他們正確對待物質利益需求，抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等市場負效應的不良影響。二是在“以分取人”為主要升學途徑的情況下，無論學生還是教師乃至家長都或多或少地存在重智輕德的思想，這就要求我們必須把德育教育貫穿于我們日常教學之中。三是在進行現代化建設的過程中，學生的思想觀念也在現代化，這就要求德育教育工作者必須具有現代化的思想觀念，并運用現代化的教育工具和手段開展思想政治工作。德育工作者要分析和研究學生的思想現狀和規律，德育工作才有針對性，才有實效性。

二、開展切實有效的德育工作

學校德育教育要通過各科教學及各種活動，重視對青年學生的“三觀”（世界觀、價值觀、人生觀）培養，使他們遵循社會主義道德體系的道德規范，真心愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。但市場經濟下的一些負面影響使他們迷失方向、盲目追求，這就需要我們找到切實有效的德育教育方法，根據不同學生的特點，重視引導和預防，德育工作才能收到良好的效果。

1.習慣養成教育

由于家庭因素和社會因素的影響，學生發展從小學到初中仍然會保留很多不良習慣，從而將它們帶到高中，譬如：遲到，早退，隨意曠課，在教室大聲喧嘩，無組織無紀律，隨地吐痰，亂仍垃圾等現象，這些現象是屢見不鮮的。對于這些現象的克服，需要一個長期的過程，

作為一名班主任，應該從高一入學時開始抓起，通過講道理，通過躬身行動，督促學生改變這些不良現象，在這些現象的克服過程中，班主任自己首先要作好表率，譬如，要求學生不能遲到，首先自己在學生面前不能遲到，同時為了便于影響學生，你可以有意無意的在學生面前展現自己的良好習慣，教室門前臟了你可以拿起掃帚自己將垃圾清除，講臺前有廢紙時不妨自己彎腰拾起來，這就是所謂的以行動感染人，這無形之中產生了對學生的良好的督促效果。一個好的生活習慣，對于一個人的終身發展起著良好的導向作用，能使一個人受益終生。

2.情感價值教育

目前的高中生大部分生于上世紀九十年代，大部分屬于獨生子女，他們有自己的獨特的情感和個性，他們在集體主義觀念在社會責任感上不免有所欠缺，對各種似是而非的現象還缺乏理性的分析判斷。這就需要班主任在平時的教育管理工作中采于恰當的引導，使其逐漸養成良好的社會公益心和道德感，使其對社會發展對自身的發展有著較為合適的期望值。班主任可以將班會變成討論會，和學生一起辯論各種各樣的現象，譬如：上網的好與壞，如何正確交友，怎樣看待中學生早戀，怎樣看待經濟發展與環境污染等等。通過這些討論能更好的使學生理解是與非，對學生的價值觀的養成不無裨益。學生在由懵懂到成熟的漸進中，高中生活是他們的至為重要的一環。在高中階段要是學生懂得理解與關愛，要幫助學生克服狹隘的個人主義，要督促學生樹立較高的價值追求。使學生成為社會人成為對社會有益 人。

3.學習方式教育

高中階段，是學生走向學的重要的一段路程，在學習管理上要不斷的指導學生養成良好的學習方法和心態，使學生在學習中養成互助，勤學的習慣，使學生樹立正確的看待成敗的心態。同時，在要求學生學好書本知識的同時，盡量博覽群書開闊自己的視野，發現并培養自己的愛好，從而陶冶自己的情操。一本好書，一篇好文章，對于一個人的境界的提升有著較好的推動作用。作為班主任要幫助學生抓好學習的同時，應該在課外閱讀上對學生有所指導。這對學生的綜合素質的提升會產生相應的作用的。

總之，客觀形勢需要我們很好地分析和認清學校德育工作中出現的新情況、新問題、新變化，切實遵循德育工作的規律，認真研究加強和改進德育工作的新思路、新辦法和新途徑，努力探索德育工作新機制，真正做好新時期的德育教育工作，以便為我們的社會主義現代化建設提供強勁的精神動力和智力支持。為社會培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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[2]王挺，肖三蓉，徐光興.中學生道德判斷能力的發展特點[J].教育學術，2012.