數學游戲在小學數學教學中的應用探討

吳玉仙

摘要：教育游戲的主要特點是互動性、挑戰性、趣味性。在小學數學教學中，如果能將游戲應用到課堂教學中，可以起到事半功倍的效果，使學生生動地學，快樂地學。可見，增強數學教學的趣味性，開展一些教學性的數學游戲，對于數學教育是十分重要的。本文了解小學生的興趣點入手，結合實際情況，探究數學游戲在小學數學教學中的實踐應用。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；應用探討

小學生具有注意力無法集中，好奇心中等特點，在數學教學中，應該注重抓住學生的心理特征，利用游戲進行趣味性教學，吸引學生注意力，調動學生積極性，從而達到理想的教學效果。下面簡單從幾點教學方法進行探討。

一、要了解小學生的興趣點

對于小學生來說，年齡小、不會獨立學習、學習的時間短等是他們學習中一個阻力，所以我們應該給他們創造一個快樂地學習環境，這樣他們就能把學習的興趣化作成對學習的動力。他們在上課的時候，通常枯燥無味的課本內容很難讓他們長時間保持積極地學習興趣，所以稍微有點小動作或者對他們來說有趣的東西就能分散他們的注意，這是考驗每個小學老師的教學能力，如果老師沒能在課堂上吸引這些年齡尚且幼稚的小學生進行學習，很容易造成他們對學習失去興趣導致學習成績下滑、厭學等，老師的教學課堂就沒有達到教學目的。要知道小學的時候學生的傳統學習動力是被動的，如果用游戲來激發學生的熱情和興趣，學生就會真正的愛上學習，從而舉一反三主動地學習，老師可以更完美達到教學目的。

二、多樣化數學游戲的模式

其實我們也偶爾能看到以前的數學課堂上也有一些數學游戲的教學模式出現，可是我們卻沒發現在這樣的教學模式下對學生提升太多的能力，從根本來看其實不難發現這些所謂的數學游戲也就僅僅在表面稱“游戲”，而本質的游戲設定還是一成不變，這樣的學習模式一旦反復進行，學生反而覺得不能接受這樣沒新鮮感的方式，游戲的積極性變成了傳統的應試學習。所以說把數學游戲多樣化，才能讓師生能產生更多的積極性，學習的質量才會有質的提升。

老師可以多創新游戲的模式，打比方說在“計算接龍”的游戲中，傳統教學方式是讓學生多做題、多練習，在題海中提高計算能力，然而這樣的方式雖然看起來再簡單不過了，對于學生來說這其中的題海中有太多過于單一的題目演練，他們會覺得枯燥無趣，還會因為心理疲憊而影響其他時間的學習；而“計算接龍”的規則是讓學生進行分組，一起來完成一組題目的計算，算出題目的答案，學生們的計算能力不僅可以得到提升，游戲競爭的心理也使得他們從中得到不少的樂趣，更喜歡這樣的學習。也可以進行一些戶外的互動游戲，比如學習到錢幣的計算時候，可以給學生扮演各種各樣面額的錢，老師說出一個錢的價格，讓學生自由抱團湊成相應的價格數目，這樣的學習方法不僅可以提高學生對計算的靈活應用，還可以靈活他們的腦筋，促進師生感情從而更好的進行其他的學習課程。

三、提高游戲質量

想要保證好小學生在數學課堂的教學質量，首要的做法是要集中 他們的注意力。我們可以借用游戲教學模式可以使更多的學生投入其中，從而對數學產生別致的興趣，這樣他們就不會被動地進行學習。調查現在的教學課堂，發現還是不能達到預期的目的，很多數學老師雖然在采取數學游戲的教學模式，但是他們并沒有把握好課堂，主要是對數學游戲的設定沒有做好，這樣一來不僅讓教學的質量沒有得到提高，還可能會適得其反浪費其寶貴的學習時間，老師的教學可能會陷入被動狀態。結合這樣的情況來看，老師務必在進行數學游戲的時候做出一些改善，讓學生覺得課堂中更加有吸引力。當他們學到時間的“時、分、秒”時，提前讓他們在家里觀察時刻表，讓他們描述每個針所代表的意思和它們的規律，與此同時在上課的時候，老師可以帶一個時刻表來上課，在課堂上示范每個針的轉動并解釋其規律。接下來讓學生分別扮演不同的指針，規定“秒針”的同學數到六十然后向“分針”的同學移動，接著“分針”的同學數到六十向“時針”同學移動。學生會在這樣的游戲中很清楚的知道每個指針所代表的意思和每個指針的關聯，更好的掌握數學知識，還能增加他們的興趣積極性。老師也通過這個游戲水到渠成的把知識傳授給學生，結合游戲和生活告訴學生們數學是一門很有趣的課程，它能應用到生活中而不僅僅只是紙上談兵，學生們認識到這個之后課堂的學習效率可以得到提高。

四、把握好課堂的節奏

雖然我們看到現在的教學模式得到很好的改革，但是并非全面，甚至還有點缺陷。有的老師對自己的課堂不能真正的把握好，可能會在做數學游戲的時候存在僵硬的行為，只當成一個表面個工作而沒有實質性地讓學生進行全身心投入的學習。為了改變這個情況，老師先要提高自己的知識，拓展好視野。在進行游戲的時候，時刻注意學生對游戲的感知，引導學生樂意參加游戲的熱情。這個游戲的主旨還是離不開課本知識，游戲的模式知識為了讓學生圍繞這個知識點進行愉快學習而不能偏離學習目的，所以要時刻警惕讓學生把游戲和課本知識融合在一起，做到事半功倍。

總結：

不管怎么實施數學游戲模式，老師都要做到“以人為本”，目的是讓學生能老師的帶領下主動去學習，要不斷的創新教學方法，努力讓數學游戲更完美融入到學習課堂中。其次老師在教學的時候， 要時刻記住引導學生的學習趣味，跟隨每個學生的心理保證每個學生在一個輕松、愉快的學習氛圍下學習，別忘了老師是課堂的小太陽而學生是一朵朵花朵，老師要把握好課堂的節奏，要讓每一個學生都能參與和老師的互動中，教好更多優秀生也照顧到每一個差生，這樣的課堂更接近教學目的。

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