中學課余體育訓練的組織與管理

胡云龍

摘要：課余體育訓練指的是學校利用課余時間對一些具有體育特長的學生進行體育訓練，培養他們的專業能力，他們的運動才能得到充分的提高。本文就具體實例談談中學課余體育訓練的組織與管理。

關鍵詞：中學階段；課余體育訓練

隨著新課改的進一步推行，學校教育在關注學生智力發展的同時也關注學生其他方面能力的發展。體育教學屬于學校教育中“德、智、體、美、勞”教育的一部分，是學生課程學習的一部分。并且隨著素質教育的進一步發展，學校教育中師資力量、教學資源等進一步豐富和完善，有許多學校能夠開展一些專業的訓練，為在其他方面有特長的學生提供了很好的訓練條件，讓他們能夠發揮自己的特長，做自己喜歡的事情。體育是其他方面教育的基礎，學生只有具備了良好的身體素質，才能更好地開展學習。課余體育訓練指的是學校利用課余時間對一些有體育特長的學生進行體育訓練，讓他們在運動方面的才能得到更加專業的指導和培訓，提高他們的專業技能，幫助他們在這條路上走得更遠。課余體育訓練對于增強學生體質，增進學生健康，活躍學校的文體活動，推動整個學生體育運動的發展具有重要的作用。目前，雖然有很多中學都具備這個條件，能夠給一些學生開展課余體育訓練，但是由于是在學生的課余時間，并且中學階段的學生自我控制能力相對較弱，訓練活動組織管理起來就具有一定的難度，這在一定程度上也阻礙了我國課余體育訓練的發展，同時也不利于我國體育事業的發展。那么中學在組織課余體育訓練的時候，應該采取哪些有效措施，提高自身的訓練效果呢？

一、了解學生的興趣和特長，對學生進行合理分組

在組織和開展課余體育訓練的時候，由于不同的學生在體育方面會表現出不同的興趣和特長。比如說有的學生喜歡跳高，有的學生喜歡跳遠，有的學生喜歡跑步，有的學生喜歡跨欄等等，由于興趣和特長的不同，決定了這些學生在開展訓練的時候會有不同的偏向，這個時候如果不加以區分，而是將學生全部放在一起進行體育訓練，那么就會導致學生對于體育運動喪失信心，同時興趣也會逐漸下降。因此中學體育老師在開展課余體育訓練之前，需要充分了解每個學生的興趣和特長，按照這個標準，將興趣和特長相同的學生安排在一個小組，可以給他們命名為“田徑組”、“跳遠組”、“跳高組”等等，安排一些在這些方面各自有特長的老師對他們進行訓練，這樣可以讓學生和其他有著相同興趣愛好的同學一起接受更加專業的體育訓練。新課標指出，學生是學習的主體，老師在課堂教學中要改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，要充分尊重學生的主體地位，發揮學生學習的積極性和主動性。這種教學方式屬于充分尊重了學生的主體地位，給學生學習提供了更加良好的環境，有利于更好地發揮學生的主動性。

二、根據學生的不同基礎，進行分層教學

在體育訓練方面，由于學生的體質不同，學習能力不同，在訓練中也會表現出不一樣的訓練效果，這個時候如果將不同學習基礎的學生混合在一起進行教學，這不僅會浪費學生的時間和精力，并且達不到理想的教學效果。因此中學體育老師在進行課余體育訓練的時候，可以先看學生的表現，了解他們的基礎，然后根據他們的基礎給學生劃分不同的層次，對他們進行分層教學。分層教學指的就是針對不同基礎的學生開展不同的教學，使他們得到更加有針對性的教育，分層教學的理念也符合我國古代著名教育家孔子所提出的“因材施教”理論，也就是根據不同的學生，采取不同的教學方法，這樣可以更多地關注到學生個體，讓學生的體育能力得到更好的提高。比如說在籃球的體育訓練中，有的學生具備了較好的基礎，他們已經掌握了一些最基本的傳球、運球、投籃的基本動作，他們只需要學習一些技巧，增加投籃的命中率，而有的學生對于籃球了解甚少，籃球的基礎也比較薄弱，這個時候體育老師就需要加強他們一些籃球的基本規則和籃球基本功的訓練，只有練好了基本功，有了扎實的基礎，學生在之后才能得到更快的提升。因此中學體育老師在進行課余體育訓練的時候，就可以教給給籃球基礎較好的學生一些投籃的方法和技巧，幫助進一步提高他們的籃球技能，對于籃球基礎比較薄弱的學生來說，老師則要加強他們基本功的訓練，幫助他們打好扎實的基礎。

三、學生自主管理，老師加強監督

中學階段的學生由于自我控制能力相對較低，因此老師組織和管理起來難度可能相對較大，中學體育老師在開展課余體育訓練的時候可以采取學生自主管理，老師加強監督的方式。可以安排一些平時就比較調皮的學生來管理，這樣他們身上就有了一定的責任感，他們知道自己要想管理好其他學生，首先自己要表現良好，要以身作則，給其他同學做好示范作用，從而他們就能夠加強對自己的控制和約束，首先要管理好自己，然后才能去管理其他人。在學生進行自我管理的同時，老師也要利用自己的空余時間對學生加強監督，要常去觀察學生的訓練情況，不僅要了解學生遵守紀律的情況，還要了解學生訓練的進展，給他們提供一些必要的指導。

結語：

中學課余體育訓練是素質教育下，為了促進學生更好地發揮自己的特長，所開展的體育訓練，它利用學生課余的時間開展，所以對于學生文化課程的學習也不會產生較大的影響。在具體的教學實踐中，由于不同的學生對于體育運動項目會表現出不同的偏好，因此中學體育老師首先需要了解學生的興趣愛好和特長，對學生進行合理分組，同時還要根據學生體育運動的基礎，對學生進行分層教學，為了更加方便組織和管理，可以推行學生自主管理，老師加強監督的方式，這樣可以有效提高學生的自律能力，推進我國中學課余體育訓練的進一步發展。

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