核心素養下的高中物理教學高效化探究

倪待勝

摘要：新一輪的高中教學改革提出了高中物理核心素養的概念，本文順應改革發展，針對傳統教學的弊端和構建核心素養下的高效高中物理課堂做出了總結和建議。

關鍵詞：高中物理；高效教學；探究

高中物理的核心素養主要包括物理觀念和應用、科學思維的創新、科學探究和交流、科學態度和責任，是服務于學生發展的科學素養體系。而在核心素養的框架內對物理課堂教學的效率進行提高，是每個高中物理教師都在探尋的目標。

一、傳統教學效率低下的原因

傳統教育模式在當今的物理課堂上存在著比較大的弊端。首先在傳統教學中教師只是遵循教案，教學形式固定化導致教學范圍嚴肅，課堂氣氛沉悶；其次是傳統教學單純為了考試服務，只是把學生當做接受知識的容器，讓學生的學習動力變得極端功利化，扼殺了學生在學習過程中掌握新知識的幸福感；第三是很多教師都采用一講到底的“填鴨式”教育，這樣既限制了學生創造性的發揮，又剝奪了學生之間的合作。這樣的傳統教育束縛了學生的活躍思維，也壓抑了學生的求知欲望，久而久之自然是讓高中物理教學的效率變得十分低下。所以教師應該以學生為本，在教育中擔當的角色也不應該是知識的灌輸者，而應該是學生學習的引導者和參與者。

教師在建立教學方案的時候要注意以下幾點。首先教學方案需要對教材內容進行一定的補充和延展，但不能超出教材，要嚴格在教材規定的范圍內制定教學方案的內容；其次要合理安排課程進度，對各個時間段進行有效分配，便于學生的理解吸收；第三是對教材的把握要有一定深度，能夠構建出清晰的結構框架，甚至在原有的基礎上推陳出新。只有做到這么幾點，才能讓教師在教學生活中做到有所突破，真正實現教育模式的創新。

二、豐富教學手段，構建興趣課堂

物理教學方法多種多樣，教師應該根據課程要求和學生興趣去選擇，同時要考慮教學時間和教學設備的制約。而合適的教學手段能夠讓學生對高中物理感興趣，從而調動起學生的學習自主性，培養學生的探究意識，讓學生真正成為學習的主人。下面我就列舉兩種能夠調動起學生興趣的教學手段：

1.建立合作學習小組

學生思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，合作交際學習的特點是信息交流量大、交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內知識的溝通，有利于學生之間互幫互學，有利于發展學生的思維。

建立合作學習小組要注意以下幾點：首先應該明確分組的原則，根據每個學生的能力分工來進行排列組合。教師應該了解各個學生的學習能力和綜合素質，確保每個小組間的個體都是能夠互相搭配，在合作學習中一起進步。讓水平較好的學生鞏固了知識點，也讓水平較差的學生跟上了知識進度，確保每個成員都能在合作學習中一起進步；其次要能確保小組間的良性競爭氛圍，良性的競爭氛圍能夠讓每個成員自發的明確自身的分工，幫助學生掌握學習的主動性。教師要為此建立優質合理的評價機制，對每個小組的表現進行及時準確的反饋，以確保學習小組的積極性；第三是教師分配的問題要有討論價值價值，能使學生感興趣。問題最好具有開放性，難度要適中，處于學生的“最近發展區”同時還要具有層次性、邏輯性和探索性。

我在“探究小車的加速度與質量及合外力的關系”的課堂教學中，先讓學生猜想小車的加速度與其質量及合外力的關系，學生能想到：合力越大，加速度越大，質量越大，加速度越小。為了尋找它們之間的定量關系，我引導學生設計合理的實驗方案，每個成員為了完成好自己在實驗中的角色，都能積極參與，踴躍發言。實驗過程中由協調員分工，誰負責儀器操作，誰負責記錄，誰負責數據處理等任務，誰能準確地分析數據，得出結論，最后由小組長公布本組的實驗結果，以供全班交流。當學生看到各小組用不同的數據能歸納出同一個結論時，都非常興奮，成功的喜悅將是他們后繼學習的最大動力。

2.信息技術輔助物理教學

信息技術輔助物理教學可以分為這么幾種類型：首先教師可以制作PPT課件，因為傳統的黑板教學中板書需要耗費不少的時間，而用PPT則減少了時間的損耗，增加了課堂的容量，是學生能夠更加清晰直觀的了解內容，也提高的教學的效率；其次教師可以借助多媒體進行模擬實驗，尋常的物理實驗需要大量的器材，有些非常規的器材甚至無法使用，而教師用信息技術來模擬物理實驗，比如光電效應、粒子散射實驗等等，既能豐富物理學科的內容，又能讓學生對物理規律有直觀的認識，還能減少器材的損耗；第三教師可以用遠程連線系統來了解學生的學習情況，并及時進行反饋。這樣既能促進師生關系，也能幫助教師了解學生的學習進度，從而更好的制定出因材施教的教學方案。

總之，要充分發揮高中物理課程的優勢，切實在知識的構建過程中下功夫，真正讓學生在課堂學習中培養自身的核心素養，才能最大程度上的發揮學生的學習才能，讓物理教學取得預期乃至更好的成果。

參考文獻：

[1]陳野，黃開智.核心素養視角下高中物理課堂教學目標的制定[J].物理教學，2017，39（12）：29-32.

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