如何提升小學英語的教學效果

劉從華

按照國家課程教育標準，小學英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合運用能力，做到基礎教育階段學生能力發展循序漸近的過程和課程要求的有機銜接，保證國家課程標準的整體性、靈活性和開放性。

仔細研讀上而這段話，我覺得國家對小學英語教育是相當重視并且寄予厚望的，對于小學英語的學習及掌握都有著較高的要求。這種要求對于一線二線城市的孩子來說可能并不過分，因為他們的生活環境和學習環境使他們有機會接觸到外籍人員或外籍教師，各大商業廣場、公共設施上隨處可見圖文并貌的實際情形，這使得他們有更多地機會去接觸英語、了解英語，進而運用英語，從而達到國家開設這門課程的目的。

但是對于偏遠的農村小學——尤其是一些留守兒童，這種要求我覺得實在有點太高了！因為農村孩子的見識非常狹窄，他們根本不可能有機會接觸與英語有關的任何人、事、物、境，因此對他們來說，英語離他們太遙遠、太陌生了！然而既然國家提出了這個目標與要求，我們沒有條件也要創造條件盡可能地縮小與目標之間的差距，力爭做一名合格的教師完成上級下達的任務！

我們知道，語言的習得最關鍵的是要有一定的語言環境！尤其是小學英語，主要是情景對話和交際用語，目的是培養孩子的英語表達能力！在現實生活中，我們沒有這樣的語言環境，學生也感受不到英語對他們的重要性，因此教學起來存在相當的難度。

那么，如何改變這種現狀，達到理想的教學效果呢？本人經過反復研究與不斷實踐摸索出一條自己的經驗和方法。具體如下：

一、明確教育目標，制定教學方案。

小學英語的教育目標就是讓學生獲得語言技能，了解不同文化背景下的日常生活中，人與人之間的語言表達技巧與情景交流方法，在我們農村小學的日常生活中，同學之間的文明禮貌做得很是欠缺，但是在英語中，文明禮貌用語隨處可見，這對于培養孩子的文明禮貌的行為習慣相當有幫助！針對這一點，我在每一課時的備課過程中都精心揣摩、仔細研究，如何創設一定的情境來組織課堂教學，讓學生既掌握了語言，又懂得了人與人之間交流中文明禮貌用語的使用。

例如在學習Lost and Found這篇應用文時，課前我做了大量的準備工作，如制作海報，選定對話中的扮演角色，并將圖中的物品一一制作，以便在教學過程中以真情實景的方式呈現給學生，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣就很快地把學生代入到課本中來，然后進行對話表演。在表演的過程中，老師給予學生英語口語的糾正與指導。這充分激發了同學們上英語課的熱情，同時既達到了語言教學的目的，又達到了情感交流的效果，同學們還掌握了一些禮貌用語。知道在現實生活中如何與他人友好相處，增進了同學之間的友誼。

二、夯實學科基礎，注重養成教育。

英語這門學科相對于其它學科而言具有其特殊性，因為英語研究的是一種語言現象，而且是有別于我們母語的異國語言，如何在本土文化的基礎上學習和掌握另一種語言，對于孩子們來說確實存在較大的困難！

那么如何克服這種困難，使同學們能夠理解和掌握呢？

作為一種語言現象，它是以文字作為載體的，如果沒有文字，語言是難以發展和延續下去的！因此，在從事英語教學時，我首先抓文字教學，讓同學們會寫會認。

文字從26個字母的大小寫教起，對于文字的書寫，我對學生高標準、嚴要求，一定要熟練掌握26個字母的大小寫的規范書寫及其正確讀音，26個字母掌握了，下面的單詞、句型教學起來自然也就簡單了，語言的積累也就逐步豐富起來。在教學過程中，培養學生認真書寫、大膽閱讀的好習慣，加強孩子們對這門學科的重視，養成良好的學習習慣，后期的工作自然就得心應手，游刃有余了！

三、強化班級管理，形成學習氛圍。

如何在班級中形成學習英語的氛圍是我一直思考的問題。因為氛圍具有感染性，當大家都融入到這種學習氛圍中來，那么學習效果自然也就提升上去了。經過認真思考，我選擇了從班級管理入手來培養英語學習氛圍。

我將班級里的學生分成若干個小組，每個小組不超過5人，每組有一個組長，農村小學每班學生也不多，正常也就四到六個組。并且在班級中宣布，我挑選的這些組長都是能力棒、成績好的同學，他們有能力管理和幫助他們組的組員，以提高學習成績，各組員也必須協同配合組長的管理，并在小組之間開展競賽活動，最好的一組將會獲得一定的物質獎勵。根據皮革馬利翁效應，我對各組長的表揚和肯定是一種積極的心理暗示，為他們樹立信心，他們也引以為榮、以身作則、率先垂范，把我布置的任務不折不扣地完成，并監督他們的組員也按質按量完成。這樣，班級里就掀起一股學習英語的熱潮，在這種情況下，同學們對英語這門學科就高度重視起來。

四、培養學習興趣，提升學習效果。

為了使同學們對英語學習能夠保持持久的興趣，我在班級中經常開展一些活動，尤其是每單元后面Story time部分的內容，本身就充滿趣味，我在上這部分內容之前的一節課會讓同學們自己先預習這部分的內容，然后找同學表演。于是乎，各組長帶領組員就開始認真研究、揣摩、練習、模仿，以期上課時能找他們上臺表演。通過這種方法，等我上到這部分內容時，同學們對這部分的內容已經掌握得差不多了，同時通過活動的開展，大大地調動了他們學習英語的積極性，提升了學習的效果。

當然要想提高小學生英語的學習效果，方法一定還有很多，只要你肯下功夫，用心打磨每一節課，并尋找到有效的管理方法，我相信一定會卓有成效的。