談高中班主任德育工作創(chuàng)新

安麗影 趙雪俠

摘要：在人的一生當中，有很多時期會對我們產(chǎn)生終身的影響，就比如高中的三年。這個時期，學生對于人生、世界和萬事萬物的看法和觀點正在形成。如果班主任可以抓住這個時機，針對學生的個性和心理特點展開全面的思想品德教育工作，將起到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中； 創(chuàng)造性； 班主任：德育

引言

應新課改的要求，各個學校已經(jīng)把德育工作作為了教學任務的重要內容。高中時期對于培養(yǎng)學生的綜合素質，引領學生向著正確的德育方向發(fā)展具有關鍵性的作用，新課改對高中班主任的德育工作提出了更高的要求。樹立正確的教學理念、改進教學方法對于高中班主任來說都是刻不容緩的事情，因此本文提出了一些深層次探究德育工作的教學措施，希望可以幫助高中班主任推動德育工作的進展。

一、了解高中生的心理特點，和學生成為朋友

對于處在青春期的高中生，有著非常強的叛逆心理，自以為心理成熟，希望成為一個獨立的人，渴望得到他人的認可，但是他們的心理還是比較脆弱的。甚至有時候無法承受別人指出的問題和建議，對于高中班主任來說，德育工作的開展具有很大的困難。想要高中生擁有一個健康的身心，對于世界觀、人生觀、價值觀有一個深刻而正確的認識，就必須充分了解學生的心理特點。班主任可以借助一些外部力量來了解學生，比如學生家長、同學、朋友等，但是在了解的過程中班主任要做到公平公正，不要因為哪位同學成績差就放棄了對于這位同學的德育工作，每一位學生都是平等的，要真正把每一位學生都放在心里，真誠地去和學生做朋友，了解他們內心的真實想法，把德育作為重點去培養(yǎng)學生的綜合素質。

二、尋求班級內部力量，建立優(yōu)秀的班干部團隊

在班級管理中班干部團隊是不可缺少的，可以幫助班主任處理日常的班級事務，對于開展德育工作具有很大的助力。班主任在班級管理中要加強民主管理，不要專制強硬逼迫學生參加班級活動，積極和班干部進行溝通，和班干部成為伙伴的關系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每位班干部的長處，使每一位班干部各司其職，幫助他們增強在同學當中的信任感，在班級活動中積極表現(xiàn)自己。在班級活動中班干部應該發(fā)揮積極的主導作用，班主任負責幕后工作，班級的事情盡可能交由班干部組織同學共同承擔。班主任要尋找恰當?shù)臅r機與班干部交流指引學生德育發(fā)展方向的活動，堅持民主的班級管理模式。

三、提倡在學習上互幫互助，營造良好的學習氣氛

學習是每一位學生的首要任務，學習成績的好壞除了取決于學生個人努力與否，也離不開同學之間的互相幫助和交流。在教學工作中，班主任要幫助學生們建立一個互相學習的氛圍，讓學生們明白只靠自己的力量去學習，有時候或許是閉門造車，只有通過相互之間的交流和啟發(fā)，才能取得更大的進步。不允許在班級中劃分“三六九”等，班主任要善于引導每位同學發(fā)揮自己的優(yōu)勢，建議同學們在自愿的基礎上建立“學習小組”，共同探討疑難問題。學習成績好的同學要給予成績差同學幫助，班級榮譽是屬于每一個人的，需要每一個人奉獻出自己的力量。可以不定時的召開經(jīng)驗交流會，讓學生們把自己在學習上的困境和疑慮提出來，由同學們討論解決的方法。共同合作的意識可以幫助學生以后更好地融入團隊合作中，幫助同學們普遍提高學習成績。

四、常規(guī)管理不松懈，完善每一個細節(jié)

班級管理中沒有小事，只有把每一個小細節(jié)做好了，完善細節(jié)才能長遠發(fā)展。制定一整套完整的班級管理制度，每一個細節(jié)都不要忽視，盡可能地羅列清楚。班主任在平時的管理工作中必須嚴格以待，對每一位同學做到一視同仁，賞罰分明。對于學生的學習情況、班級紀律情況、衛(wèi)生情況等要及時進行總結，可以每周一總結。及時發(fā)現(xiàn)學生在這些方面的不足，選擇合適的方法進行引導、警示和教育。

五、組織妙趣橫生的班會活動，豐富班級文化

在班級管理中存在的問題，班主任要從根本上去剖析、尋根究源，在不同的階段制定不同主題的班會活動，全面提升學生的綜合素質。比如，在高中入學初期，很多學生的思想良莠不齊，可以選擇恰當?shù)臅r機開展“人生的另一起點”主題班會，請同學們交流彼此對于班級建設的意見，良好的班級活動不僅可以促進同學之間關系的融洽，而且對于良好班風的形成起著重要的作用。再比如，在國慶節(jié)前夕召開“我愛祖國”的班會，可以激發(fā)同學們對于祖國的熱愛之情，樹立為偉大祖國奉獻力量的目標，產(chǎn)生民族榮譽感。

六、德育工作離不開學生家長和各科老師的配合

高中不同于其他學生時期，高中生的學習壓力過大使得他們更需要家長的關注。但是家長們總是忽視了孩子內心真正的需求，只以成績作為判斷標準，致使學生的德育方面松懈了下來。所以，班主任和家長要進行及時溝通，學校和家庭共同的努力可以對德育工作的開展起到積極的推動作用。在平時班主任要與各科老師進行積極的溝通，了解學生在各科教學中存在的問題和疑慮，與各科老師一起幫助學生克服困難，把德育教學滲透到每一節(jié)課堂中。班主任也要和班干部溝通班級學生的學習和心理情況，對得到的信息進行分析總結，樹立班級榜樣人物，及時提出表揚，成為其他同學的標桿。通過與家長和各科老師的合作，有針對性的制定適合每一位學生的德育教學方法，提高德育教學工作的質量。

班主任作為班級管理工作的首要負責人，不僅僅是活動的組織者、學習的引導者和指導者，更是一個班級的主心骨。德育工作在整個教學工作中是長期且久遠的，要做好這項工作勢必要付出更多的心力，這對班主任的責任感、使命感和耐心都是嚴峻的考驗。班主任在德育教學工作中要積極創(chuàng)新，制定的每項措施腳踏實地，真正適合每一位學生，勇于去探索，不害怕挫折，最終會制定出方便、科學的德育教學新措施。

總結

“繩鋸木斷，水滴石穿”，德育工作是需要持之以恒的耐心和科學方法做基礎的。班主任要在不斷提升自我、改造創(chuàng)新中成長，幫助學生全面發(fā)展綜合素質，提高自身素養(yǎng)，采取多樣化的教學方式使德育推動班級建設的助力。

參考文獻：

[1]王學偉.欣賞式探詢——促進班級自主管理的新視角[J].中小學心理健康教育，2014（13） .

[2]馬未燕.信息化提高班主任工作管理水平的探索[J].中國信息技術教育，2010（04） .