論小學高年級數學作業的創新性布置與批改

閆蕓

摘要：數學作為小學教育重要學科，其中高年級數學學習尤為重要，不僅需掌握低年級數學知識，同時需做好初中與小學數學之間的高效銜接，所以，加強高年級數學 教學極為關鍵。其中作業的布置與批改對于高年級數學學習具有重要的作用，為了更好的提高數學教學質量，更好的符合教育改革的發展需求，需創新高年級數學作業布置與批改。基于此，本文對此進行了簡要的分析，以供參考。

關鍵詞：小學高年級；數學作業；創新性布置；批改

引言

小學高年級作為小學跨入初中的重要階段，承擔著承上啟下的作用，為了更好的提高高年級階段學生數學掌握與運用，需加強作業設計，創新布置方式，并實現批改價值。

一、小學高年級數學作業設計存在的問題

1.1作業內容格式化

針對目前小學階段數學作業留置作業的問題進行探討，有些老師在留置作業的時候內容不夠創新，格式化的痕跡過于嚴重。通過調查研究得出，個別老師在留置作業的時候，通常情況下是在練 習冊、教材、課時訓練以及試卷之當中篩選一些題目作為作業內容，還有一部分老師會讓學生直接抄襲相關資料上面的題目。按照以上的方式進行作業留置，在作業內容方面嚴重不符合現在的教學理念。一方面，針對一樣的題目內容進行重復的抄襲練習，會致使學生產生非常大的壓力以及內心負擔；同時，還會致使同學喪失學習興趣，導致作業被動完成，有的時候會出現不完成的情況。

1.2作業批改方式不夠科學

大多數教師在作業批改時，均依據統一標準答案給予固定評價，只是一味的重視評價結果，對于作業過程并未給予更多的中國式。除此之外，在批過作業時缺乏對學生的鼓勵，特別是對學生創新思維培養缺乏必要的關注，因此，在很大程度上制約著學生創新精神的培養。

二、小學高年級數學作業的創新性布置與批改

2.1提高數學作業的趣味性和啟發性

小學階段學習數學知識的過程中，最擔心的是學習的時候會感覺到枯燥。所以，老師在留置作業的過程中，一定要注意與學生們的顯示生活想結合，選擇一些比較有趣味的數學題目，以此來激發學生們的熱情，讓學生更加主動去獲取和學習數學知識。比如在學習《長方體的表面積》課程內容的過程中，教師可以按照下面的內容進作業留置：新年馬上就要到了，你肯定想要送個好朋友一些禮物吧？請同學首先做一個包裝盒，然后再用好看的包裝紙對禮盒進行包裝，用自己所學到的數學內容測算一下：這個禮盒你一共使用了多大面積的包裝紙？以上的題目設計到操作性、不封閉以及具有探索性的題目，同學們在完成作業的同時又能得到生活中的樂趣，一舉多得。

2.2分層次進行作業布置

在高年級數學作業布置過程中，需依據課堂數學要點以及作業具體反饋狀況，對作業給予分層布置，從而提高作業針對性，更好的提高學生數學能力。在此環節，可劃分為必做題與選做題，其中必做題主要針對數學知識基礎練習，所以要求所有學生必須全部完成。而選做題設計為三個層次，即A、B、C三組，依據不同層次學生布置相符合的作業任務，其中A組作業主要針對課堂例題相關知識給予鞏固，并掌握數學概念與公式的基礎運用。B組作業布置一定變題與綜合題型，有效的培養此層次學生數學思維。而C組作業則適當的提高其靈活度以及綜合性，不但需完成必做題以及選做題，并在此基礎上，布置一定的興趣題，增強難度，從而更好的提高數學知識的整體運用。

2.3加強創新性批改

在高年級數學作業批改過程中，需加強方法創新，突出學生主體地位，通過學生互改互評等方式對學生作業進行評價，并由教師給予總結批復，提高學生作業質量，幫助學生更好的掌握所學知識點。例如：對旅游費用計算：學生依據自身家庭狀況，與旅游社所提供的方案相互結合，選取最佳旅行方案。學生通過計算，選擇各自認可的出行方案。完成后，教師安排學生互相批改作業，讓學生互相了解彼此的選擇依據。在此過程當中，能夠鞏固學生計算思維、方法，并對基礎數學知識給予更加深入的理解。學生完成互批后，由教師給予總結批復，及時對作業當中存在的問題各有糾正，并對完成較好的學生要給予鼓勵，如：貼小紅花，小星星燈，并且給予中肯的表揚，希望再接再厲，繼續發揚好的學習習慣。這樣做將有助于提升小學生學習數學的積極性，建立學好數學的信心。

結束語

綜上所述，數學是小學教育體系之中的重要課程設置，其承擔著培養學生數學思維、數學實踐能力、邏輯思維和創造性思維多方面素養的重要教育責任。而作業設計作為小學數學教學之中的重要環節，必須要立足于創新的角度，對其進行創新的優化設計，以此切實促進學生數學能力的提升。

參考文獻

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