高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的研究

袁靜偉

摘要：在新課程改革的背景下，高中語文教學(xué)更加重視傳統(tǒng)文化的傳播，需要教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵錆B透在課程之中。基于此，本文將以結(jié)合教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化、優(yōu)化課堂教學(xué)營造傳統(tǒng)文化氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方式展示課件內(nèi)容、延伸課堂內(nèi)容拓展傳統(tǒng)文化為切入點，深入探究高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的方式，旨在能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教育滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，在踐行教學(xué)改革要求的同時，增強教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；文化氛圍；教學(xué)方式

前言：

中華傳統(tǒng)文化博大精深，有著悠久的歷史，將其滲透在高中語文教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生對語文課程的興趣，深化學(xué)生的愛國情感、民族意識，并且還可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以使學(xué)生充分感受到語文課程的魅力，能夠在文化的熏陶下，形成更加高尚的人格、品質(zhì)，有利于促進學(xué)生綜合發(fā)展，為實現(xiàn)偉大的“中國夢”奠定基礎(chǔ)。所以，高中語文教師需要加大對傳統(tǒng)文化的重視，制定更加科學(xué)、有效的方式進行教學(xué)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容挖掘傳統(tǒng)文化

在高中語文之中，要想將傳統(tǒng)文化滲透其中，就需要重視教材中的內(nèi)容，并將其作為落實傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)，對其中所包含的文化內(nèi)涵進行深入挖掘，從而便于開展語文教學(xué)。在日常的語文教學(xué)之中，教師可以將教材中所包含的價值觀、文化理念作為教學(xué)的主線，組織班級的學(xué)生進行思考、討論，從而能夠使學(xué)生在理解閱讀的過程中，感悟教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)教學(xué)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》一課時，由于其選自四大名著之一的《紅樓夢》，所以其中必然包含很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識內(nèi)容。對此，教師在課程之中，需要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行反復(fù)地閱讀、思考，隨后則可以鼓勵學(xué)生對其文章中所包含的傳統(tǒng)文化進行講解。此時，教師可以提問：“請同學(xué)們結(jié)合文中關(guān)于座次的內(nèi)容，分析傳統(tǒng)文化中的禮儀講究”，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生在閱讀中就會重點關(guān)注文中與“座次”相關(guān)的內(nèi)容，從而在回答教師問題時，能夠通過“座次文化”加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、語文課程的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)營造傳統(tǒng)文化氛圍

課堂的文化氛圍是實現(xiàn)語文教學(xué)、傳統(tǒng)文化教育的重點，有利于保證語文教學(xué)順利進行，優(yōu)化傳統(tǒng)文化的效果。換言之，良好的文化環(huán)境是將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中的前提，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視氛圍的構(gòu)建，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，彰顯傳統(tǒng)文化所蘊含的價值，為實現(xiàn)文化的傳播、繼承奠定基礎(chǔ)[1]。

例如：在學(xué)習(xí)《離騷》的課程中，它是典型的辭賦代表作品，其中包含了具有較高價值的傳統(tǒng)文化，因此教師可以在課堂中，充分利用其中所包含的古典文化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于這樣的方式，可以有效降低學(xué)生理解詞匯的難度，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性。再如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時，教師也可以營造傳統(tǒng)文化氛圍，從而在學(xué)習(xí)的過程中能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。如為《滕王閣序》的開頭，包含了很多一詞多義、疑問代詞、虛詞的手法，可以鼓勵學(xué)生結(jié)合語境、內(nèi)容進行分析，便于學(xué)生感受到古典韻味，增加學(xué)習(xí)的趣味性。因此，通過這樣的方式可以對語文課堂的教學(xué)進行全面優(yōu)化、升級，為學(xué)生掌握更多傳統(tǒng)文化知識提供基本條件。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式展示課件內(nèi)容

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常見的方式之一，能夠為學(xué)生更加直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，為課堂增添了更多的活力、生機。具體來說，語文教學(xué)除了對文字的感知、朗讀之外，更重要的是進行情景再現(xiàn)，有利于學(xué)生更加深入地理解、掌握文章內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，可以在減少教師工作量的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量，全面提高傳統(tǒng)文化的能力水平[2]。

例如：在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這首詩時，教師就可以制作教學(xué)課件，并通過多媒體進行直觀的展示，為學(xué)生播放風(fēng)景秀美、壯麗的視頻、圖片，保證學(xué)生能夠在視覺與聽覺的雙重刺激下，體會毛主席在創(chuàng)作時的心情。在此之后，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識，分析毛澤東同志在創(chuàng)作《沁園春·長沙》時的歷史背景、相關(guān)的事件、人物等，從而更加深入的掌握詩的內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化的獨特魅力。通過這樣的教學(xué)方式，不僅豐富課堂的內(nèi)容，也為教師節(jié)約了更多板書的時間，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的障礙，能夠保證學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。

四、延伸課堂內(nèi)容拓展傳統(tǒng)文化

實際上，語文教學(xué)并不僅僅包含課堂教學(xué)，其課外的擴展、延伸也是滲透傳統(tǒng)文化的重要機會，對此，在課程中教師需要通過不同的手段、方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課后進行實踐拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)。教師需要組織學(xué)生利用課余時間，閱讀、欣賞經(jīng)典的散文、詩歌，積累更多的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不僅豐富了課外活動，也拓展了學(xué)生的視野。

例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時，教師就可以利用其中所包含的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進行課外活動的延伸，掌握其中所使用的借景抒情、寓情于景等不同的寫作手法。在這一文章之中，朱自清的情感在字里行間中體現(xiàn)的淋漓盡致，同時也包含很多如“月色文化”、園林景觀、古典樂曲的傳統(tǒng)文化。所以，在課外活動中教師可以鼓勵學(xué)生的搜集關(guān)于荷花、月色等傳統(tǒng)文化，在實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目的的同時，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中具有重要的作用，需要教師加大重視力度。以此為基礎(chǔ)，教師通過教材的內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行了深入挖掘，為學(xué)生營造了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新了語文的教學(xué)方式，同時以課外延伸的方式對傳統(tǒng)文化進行了拓展，在增強教學(xué)有效性的同時，也能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的價值，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。所以，為了能夠踐行教育改革的要求，可以將文中方式應(yīng)用在傳統(tǒng)文化教育在語文課程的滲透中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超瓊.中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的必要性[J].考試周刊，2018（04）：57.

[2]盧俊程.在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程（下），2017（01）：10.