新課改背景下小學教育改革的幾點思考

張靜

摘要：隨著新課改的逐漸實施，小學教育在學生的整體素質教育方面越來越重要，從而加大了教學管理的工作量，成為眾多教育工作者新的挑戰。由于傳統教學管理模式的束縛，很多教師在很大程度上對新管理模式的改革的認知還有很大的不足，阻礙了教育事業的發展步伐。所以，在新課改背景下，小學教育教學管理中依然存在許多方面的問題。

關鍵詞：新課改背景；小學教育；改革

引言

受到新課改的影響，小學教育管理模式也發生了變化，所以在提升課堂教學效果的同時，就要從學生的學習需求上入手，綜合分析學生的認知水平與能力，以此來實現教育管理的目標，提升教育的效果$通過制訂科學的教學計劃，能夠幫助學生明確學習目標，同時也可以保證教學工作的順利進行，提升課堂教學的質量。

一、小學教育的現狀

1.1 教學方法陳舊

目前，很多地區依然沿用傳統的教育方法講課，教師單方面的講課會使課堂內容過于枯燥乏味，無法提高學生的學習興趣，吸引不了學生注意力。

1.2 輕視能力

我國目前采用的是教育學的形式，把教學建立在了人的被動性上，忽略了學生探索知識和主動學習的積極性，小學教育的目的是學生全面發展，豐富學生的情感世界。但在教學中往往偏離了實際，教師過于重視學生學習成績，輕視了學生實踐能力。

1.3 過于重視學習成績

小學教學是奠定人生的基礎，學生成績固然重要，但想要全面發展學生，不能只注重成績，教師根據學生成績高低對學生進行判斷是一種偏激的行為，會使學生降低學習興趣并對學習失去信息，不利于實現全面培養學生的教學目標。

1.4 忽視學生心理健康

現在的學校主要根據學生的學習成績和分數評價學生，教師在教學過程中對學生進行強化教學，為了考試成績給學生施加壓力，使學生在巨大的壓力下循此往復的學習，久而久之會造成學生對課堂的恐慌$排斥上學，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績，學生在考試中會采用抄襲等手段，甚至還會相互配合，對學生的心理健康造成危害。

二、新課改背景下小學教育改革策略

2.1 改變傳統的教學觀念，加強教研工作

傳統教學觀念扎根比較深，很多教師對現代化素質教育的適應程度不高，無法擺脫傳統應試教育的束縛，在素質教育方面不知如何與之有效結合進行教學。所以，很多教師一直處于盲目狀態，教學質量因此有所下降。還有一部分教師多以形式化的教學活動來迎合素質教學，忽視了實質的教學內容。比如，素質教育中的情境教學模式，在課堂上為學生創設問題情境，其目的在于讓學生根據問題進行思考，并闡述自己思考所得的觀點，增強課堂的活躍氣氛，從而培養學生的自主學習能力和探究能力。在實際教學過程中，教師所提出的問題并不存在任何的思考價值，甚至過于簡單，學生無須思索就能很快答出。并且有的問題答案比較單一，不能很好地培養學生的思維能力。此外，讓學生思考沒有學習價值的問題對學生各方面能力的提升是沒有幫助的，學生的思想層次也不會得到改變，并且教學效果不佳，還浪費時間。所以，教學教研需要在教育管理中滲透，具體落實。

2.2 教育管理模式改革

小學教育管理工作的良好發展與成長需要健全和完善的管理制度，這也是新課改的具體要求，將嚴謹的規章制度運用到實際管理模式當中，促進管理工作的有序進行。學校所定制的規章制度，既可以幫助教師鞏固自身專業，加強責任意識，還可以促進教師在全身心投入工作中的同時建立良好的師生關系，并細致化了解每一位學生的實際學習情況，進行針對性教學，這樣不僅滿足學生的個性化學習需求，還可以大大提升教育質量和教學效率。

2.3 尊重學生的主體地位，促進學生的個性發展

在課堂教學中教師要不斷引導學生，幫助學生認識到自身積極的一面，從而主動進入到學習中去。尤其是對于學困生，要避免直接的指責，要主動與學生進行交流，幫助學生找出學習中存在的問題，激發學生的學習主動性與積極性。在學生遇到問題時教師也要具備充足的耐心，幫助學生樹立起學好這一知識的信心，從而主動參與到學習中去，解決在學習中遇到的問題。

2.4 提升教師的綜合素養

就我國現階段的小學教師隊伍來說，還要做好壯大與充實工作，尤其是對于一些經濟發展相對較慢的地區來說，受到人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎設施與學校規模上發生了變化，加之教師薪資水平不高，打擊了先進教師的工作積極性，從而影響到了學校中的教育質量。針對這一現象，國家方面就要制定出相應的制度與措施，鼓勵專業素養高與綜合能力強的教師參與到教學中去，以此來提升小學教育的質量與水平，同時還要保證學生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來激發教師的工作積極性，提升教師隊伍的整體素養。

2.5 完善教育評估體系

在素質教育的發展下，小學教育就要做好改革與創新工作，堅持從培養學生的全面發展出發，學校方面也要建立有效的評估體系，滿足學生發展需求。通過不斷的改革與發展，從不同的角度上進行評價，從而促進學生的思維發展，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，增強學生對知識的理解與認識，可以說，只有建立完整的評價體系，才能對學生進行全面的評價，所以教師要及時與學生家長進行溝通，掌握學生的實際學習情況，以此來保證評價的針對性。

結束語：總而言之，小學的教育教學管理工作，對小學生的茁壯成長以及學校的良好發展是至關重要的。學校管理者一定要在當前規范化管理的基礎之上進一步加強整體素質教育，利用一切有利條件開展教學活動，將多元化教學推廣開來，促進小學教育教學的協調發展。與此同時，管理者要為提高教師專業水平，促進小學生學習能力的提高制定考核制度，以此保證學校的各項工作有序展開。

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