高職院校思政教育與就業指導教育融合的建設與探討

雷長青

摘要 ：現階段，高職學生的就業問題得到社會的普遍關注。學生的就業觀念、職業素養等成為影響大學生就業過程中的重要影響因素，同時思政課的教學改革也如火如荼地進行。探索兩者之間的相互融合，解決學生就業觀、擇業觀、提升職業能力和職業素養等方面的問題，促進思政課教學改革，增強教學實效性，具有重要的理論意義和實踐意義。這篇文章從高職院校思政教育和就業教育的現狀出發，分析了高職院校思政教育和就業指導相融合的重要性，并且提出了高職院校思政教育與就業指導教育融合的建設與探討策略。

關鍵詞 ：思想政治教育；就業指導教育；融合；高職院校；建設

一、高職院校思政教育與就業教育現狀

（一）首先，用人單位的高要求以及高職院校畢業生的自我定位偏差，導致畢業生的就業目標與用人需求相悖，尤其是薪資待遇和職位方面，一些用人單位難以滿足高職院校畢業生的職位要求，進而使得畢業生對于擇業與就業產生抵觸。

（二）其次，高職院校的學生沒有形成符合社會發展需求的擇業標準和擇業觀，在畢業面臨就業選擇的時候沒有對自己的擇業崗位進行科學性的分析和定位。

（三）在我國，甚至有部分高職院校對思政教育與就業教育課程的重視度不夠，沒有結合社會發展需要進行系統化現代化教學，思想政治教育與就業指導沒有做到緊密結合。

二、高職院校思政教育與就業指導融合的重要性分析

（一）時代背景下人們對高等職業教育的內涵和外延都有了更加全面和深刻的認識

高等職業教育相比較普通教育有著較大的差異，在就業壓力日趨增加的社會背景下，高職教育必須緊貼市場，應該更加注重學生的就業問題。高職院校思政課應結合培養社會實際需要的應用型人才的目標，構建與就業緊密聯系的實踐教學模式。

（二）融入就業指導教育是增強高職思政課教學實效性的迫切需要

思想政治教育擔負著宣傳黨和國家各項政策和方針的重任，是高職院校教育的首要工作。要增強思政課教學實效性，高職院校必須教學過程中引入和滲透與學生密切相關的就業問題。為高職學生提供就業能力提升、職業素質養成、職業生涯規劃等實用性知識。通過思想政治教育不斷激發學生就業的自信心，樹立正確的就業觀。只有這樣，思想政治教育課才是使學生真正受益的素質修養課，從而也就達到了增強思政課教學實效性的目的。

（三）學生自身認識不足是思政教育與就業教育相融合的現實要求

高職院校的學生受年齡、 資歷、知識水平等方面的制約，對思政教育重要性的認識存在不足。大多數學生認為專業課比思政課更重要和有用，更利于未來的就業和發展，存在過于功利化的想法。

（四）傳統的思想政治教育形式和內容較為單一

傳統的思想政治教學通常都是就是簡單的說教，沒有結合高職院校的現狀進行指導和定位，不能達到激發學生主動性的目的。大多數高職學生對自己的職業規劃缺乏科學性，在就業過程中處于被動狀態。在思想政治教育中加入就業指導，可以增強思政教育內容，使得就業教育更加切合于政治政策的要求更加適合當代高職院校畢業生的就業現狀。

思政教育和就業指導是高職院校教育過程中不可或缺的部分，兩者之間相互配合，使得畢業生能夠更加適合社會的需求，更好的就業。

三、高職院校思政教育與就業指導教育融合的實踐策略

（一）在思想政治教育中引入就業指導

思想政治教育的過程，若是融入的就業指導這一因素將會是它的內容更加豐富，更加契合于學生的實際情況。

1.解讀國家政治有關就業的方針政策

高職院校思想政治教育的大綱要求進行國家政治的講解，對于學生而言，就業政策是他們最關心的部分，而在國家政治中，多對于大學生創業就業的優惠扶持政策，這就需要教師在講解國家政策時對這些方面進行強調和評析，使得學生能夠切身的感覺到國家和政府對于他們的就業情況給予了極大的關注和關懷。這樣一來，既能給學生們普及了政治中關于就業的政策，也能夠提高對于國家政治的關心程度，進而使得思想政治教育更加有效地開展。

2.引入就業形勢相關內容

社會就業形勢與國內外的經濟形勢，共同影響著高校畢業生的就業情況。同時這也是畢業生所要了解的重要內容，所以在進行實時政治教育普及的過程當中應當適當的加入就業形勢的解讀。對于高職學生而言，這樣的過程既能夠培養他們對于國家政治的關心，又能培養他們對于自身發展情況和前景的留意。

3.引導學生進行理想和職業生涯規劃

引導學生端正個人理想與集體理想，合理的進行職業生涯規劃，學生在對于個人理想追求的同時也要關注自己的職業發展情況，不要使得理想不切合實際，以免在社會生活和職場求職就業當中難以實現。引導學生對于職業發展進行一個合理的籌謀，彌補個人理想的空洞性。

4.引導學生樹立正確的人生觀和擇業觀

擇業觀是一個人的價值觀、人生觀和世界觀的具體體現之一。在對學生的三觀引導方面適當的加入就業指導，將會收到意想不到的效果。

（二）在就業指導中引入思想政治教育

在就業指導中引入思想政治教育，有利于幫助畢業生選擇更加貼近于政治要求的，或者說是更加符合社會發展的職業。

1.在進行就業政策講解的過程當中要適當的引入國家的方針政策。

就業政策不可能單獨的存在的這個社會當中，它是具有一定的社會背景和政治背景的。通過在進行就業政策講解的過程當中，適當的融入國家的政策有利于大學生把自己的思想以及職業選擇和黨和國家的要求統一起來。

2.在分析就業形勢的過程中引入時事政治

就業形勢與國內外的政治經濟發展狀況是息息相關的，對于就業形勢的準確把握和認知，有賴于正確的解讀我國內外的政治形勢，所以說教師在進行就業政策講解的過程當中，應當適當的對于近期國內外的形式以及黨和國家所出臺的重要的方針政策進行解讀，使得學生們能夠站在一個較高的層面上來分析當下的就業形勢。

3.進行職業生涯規劃教育時引入理想和信念教育內容。

在就業指導課程中，若是單純的教育學生如何去規劃自己的職業，如何在就業過程中去謀求更大的個人利益，難免會使得職業生涯規劃或者說是就業擇業這一過程過于功利化。這樣在一定程度上會降低學生們對于自己所選擇職業的滿意度，所以要在職業規劃指導中引入理想和信念的內容。

4.進行就業指導時引入世界觀、人生觀和價值觀教育

學會做事的基礎是學會做人，在高校中進行就業指導，首要的任務就是幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

總而言之，高職院校的學生是將來社會上的技術性人才儲備，當他們建設社會時，一個良好的思想道德底線是基礎，德才兼備才是真正的人才。所以，高職院校的思政教育就有其建設的必要性。就業指導教育與思政教育相融合是高職院校相關人員應該著手并且長期堅持的一項系統性工作。

參考文獻：

[1]毛蔣莉.高職院校思政教育與就業指導教育融合之探索[J].新校園（上旬），2015，（11）.

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