論趣味武術(shù)在青少年武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

崔伶敏+劉志英+曾曉彬

摘 要：文章通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以郴州市第九中學(xué)7、8、9年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以趣味武術(shù)在青少年武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為研究對(duì)象，以《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》為參考教材，對(duì)校園趣味武術(shù)的開展和趣味武術(shù)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查和分析。同時(shí)通過與以往武術(shù)教學(xué)進(jìn)行比較分析，探析青少年武術(shù)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)趣味武術(shù)在青少年武術(shù)教學(xué)的作用和意義進(jìn)行研究，為校園武術(shù)教學(xué)提供更充足依據(jù)，探討更切實(shí)可行的推廣措施與建議，從而改善武術(shù)在校園中的處境，促進(jìn)武術(shù)初級(jí)教育理念、內(nèi)容和方法的改革，更好地繼承和弘揚(yáng)民族文化。

關(guān)鍵詞：趣味武術(shù) 武術(shù)教學(xué) 青少年

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）11—0061—04

1 引言

趣味武術(shù)是在武術(shù)教學(xué)中提出的新理念，它對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的習(xí)武觀念具有重要意義。趣味武術(shù)不僅能幫助青少年提高學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，還能幫助青少年更好地繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是中華民族的瑰寶，在學(xué)校體育中也占有相當(dāng)重要的地位。但近年來，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展受到西方文化的強(qiáng)烈沖擊，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法過于單調(diào)和乏味，使得青少年更喜愛具有現(xiàn)代氣息、生動(dòng)、有趣味的西方體育項(xiàng)目。在西方文化的渲染下，我國(guó)青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化開始淡忘和漠視，武術(shù)在校園中的普及情況并不樂觀，甚至有退后的情況，這值得我們?nèi)ニ伎己头此肌６の段湫g(shù)恰恰能彌補(bǔ)現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)中的不足，化解武術(shù)在校園中尷尬的處境。趣味武術(shù)使得武術(shù)變得趣味化，大眾化，更容易被人所接受，讓武術(shù)課堂充滿了生機(jī)和活力。學(xué)生從原始的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”，不僅是被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和需要的體現(xiàn)。同時(shí)重視與推動(dòng)趣味武術(shù)的推行與運(yùn)用，有利于中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承工作，幫助我們更好地展示中華武術(shù)的魅力。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

趣味武術(shù)在青少年武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

2.2 研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的需要，本人通過相關(guān)的研究資料，為本研究的深入進(jìn)行提供客觀可靠的理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)資料，制定問卷。以郴州市第九中學(xué)7、8、9年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行。問卷發(fā)放與回收情況見表1。

（1）信度檢驗(yàn)

本文信度檢驗(yàn)采用重復(fù)測(cè)驗(yàn)法，得出相關(guān)系數(shù)R=0.85，說明具有較高的可信度。

（2）效度檢驗(yàn)

為確保本問卷的有效性，在編制本問卷時(shí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行了多次修改，并請(qǐng)7位老師對(duì)測(cè)量問卷進(jìn)行審核；根據(jù)專家反饋統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為合理占71.4%，表明問卷效度較高，符合本論文研究需要。

2.2.3訪談法

針對(duì)本論文的研究?jī)?nèi)容和方向，與學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行訪談，從而了解學(xué)校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。共同討論趣味武術(shù)的可行性與對(duì)青少年武術(shù)教學(xué)的影響，而且對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體訪談，就本論文的研究思路和觀點(diǎn)，聽取大家的建議與意見。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問卷資料進(jìn)行整理歸類，并應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 相關(guān)概念

3.1.1青少年的概念

根據(jù)世界組織（WHO）定義，將青少年期確定年齡為10-19歲之間，在兒童期之后，成年期之前出現(xiàn)增長(zhǎng)和發(fā)育的一個(gè)階段。青少年時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，在此期間，青少年的身體和心理發(fā)生明顯變化。[1]

3.1.2趣味武術(shù)概述

趣味武術(shù)是《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》的簡(jiǎn)稱，《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》由國(guó)家體育總局武術(shù)研究院組編，中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)審定，圍繞段前三級(jí)技術(shù)考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以“打、踢、拿、靠、摔”為基本技術(shù)要素，以“打練結(jié)合”為模式的《中國(guó)武術(shù)段位制》段前級(jí)教程。趣味武術(shù)是武術(shù)進(jìn)行趣味化的一種武術(shù)教學(xué)手段，通過游戲化的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)武興趣，其主要內(nèi)容包括段前級(jí)概述以及段前一至三級(jí)基本技術(shù)、趣味練習(xí)和健身拳操。趣味武術(shù)的提出有利于促進(jìn)武術(shù)初級(jí)教育理念、內(nèi)容和方法的改革。[2]

3.1.3武術(shù)教學(xué)的概念

武術(shù)教學(xué)是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)共同參加的活動(dòng)，是一個(gè)由教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)，在對(duì)學(xué)習(xí)效果及時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上的再指導(dǎo)、再學(xué)習(xí)，逐漸掌握專項(xiàng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過程。[3]

3.2 趣味武術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

3.2.1趣味武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

趣味武術(shù)以《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》段前一至三級(jí)基本技術(shù)、趣味練習(xí)和健身拳操為主要教學(xué)內(nèi)容。 《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》的主要內(nèi)容包括：第一，段前一級(jí)：（1）一級(jí)的基本技術(shù)：沖拳；推掌；馬步。（2）一級(jí)的趣味練習(xí)：沖拳的趣味練習(xí)：打得著、沖得出、反應(yīng)快；推掌的趣味練習(xí)：推出去、拍得準(zhǔn)、推不倒；馬步的趣味練習(xí)：按不著、拽不倒、撐不住。（3）一級(jí)的健身拳操：沖拳推掌；馬步?jīng)_推。第二，段前二級(jí)：（1）二級(jí)的基本技術(shù)： 捋抓勾手；左右弓步；寸腿彈踢（2）二級(jí)的趣味練習(xí)：勾手的趣味練習(xí)：聽號(hào)做、連打快、連招打；弓步的趣味練習(xí)：晃不動(dòng)、點(diǎn)到為止、學(xué)得快；彈腿的趣味練習(xí)：踢得準(zhǔn)、連著踢、追的上。（3）二級(jí)的健身拳操： 手型變換；彈腿雙踢。第三，段前三級(jí)：（1）三級(jí)的基本技術(shù)：左右插步；連環(huán)拍腿；搶背滾翻（2）三級(jí)的趣味練習(xí)：左右插步：跳插步、站得穩(wěn)、下拍準(zhǔn)；連環(huán)拍腳：拍得響、跳踢準(zhǔn)、踢得高；搶背滾翻：摔不著、抽不著、拍不著、雙肩化勁，（3）三級(jí)的健身拳操： 格擋沖拳；沖拳劈掌[4]endprint

3.2.2趣味武術(shù)教學(xué)的形式

學(xué)校武術(shù)教學(xué)主要以校園武術(shù)課，學(xué)校武術(shù)班，學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)，三種形式進(jìn)行教學(xué)。武術(shù)課的形式是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等理論課程共同實(shí)施的，規(guī)劃教材使學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，逐漸完成對(duì)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校武術(shù)班是以班級(jí)為一個(gè)教學(xué)單位，在不同年級(jí)分別設(shè)立單獨(dú)的一個(gè)班級(jí)，課堂教學(xué)專門以武術(shù)傳統(tǒng)文化為教學(xué)核心，學(xué)生接收大量的武術(shù)信息可以更深入地了解武術(shù)的內(nèi)在文化，可以在日后的武術(shù)實(shí)踐中加以運(yùn)用；武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)的開展，多以武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主要練習(xí)內(nèi)容。發(fā)揮武術(shù)的攻防技擊作用并參加比賽完成晉級(jí)項(xiàng)目，培養(yǎng)訓(xùn)練優(yōu)秀的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員，為武術(shù)的本質(zhì)發(fā)展做鋪墊。

郴州市第九中學(xué)主要以三種形式中的校園武術(shù)課為主要教學(xué)形式，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等理論課程共同實(shí)施，按《趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）》的統(tǒng)一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，用科學(xué)合理的教學(xué)方法，逐漸完成趣味武術(shù)的教學(xué)。

3.2.3郴州市第九中學(xué)實(shí)證應(yīng)用研究

3.2.3.1實(shí)證對(duì)象

本研究于2015年9月開始至2016年1月完成，對(duì)研究的趣味武術(shù)在郴州市第九中學(xué)7年級(jí)、8年級(jí)，9年級(jí)進(jìn)行了實(shí)證研究。在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)學(xué)校的所有體育教師進(jìn)行趣味武術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，培訓(xùn)后所有體育教師按考段要求進(jìn)行考核，這樣既可以幫助體育教師更好的學(xué)習(xí)和掌握趣味武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，又有利于學(xué)校趣味武術(shù)的推廣和實(shí)施。在培訓(xùn)結(jié)束后即開始對(duì)各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行反饋，針對(duì)在教學(xué)過程中遇到的問題，及時(shí)提出解決方案和具體措施。在教學(xué)結(jié)束后即對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行考核。其中7、8、9年級(jí)的測(cè)試內(nèi)容為段前一至三級(jí)的基本技術(shù)動(dòng)作。并從參與學(xué)生中隨機(jī)調(diào)查7年級(jí)100人，8年級(jí)100人，9年級(jí)100人進(jìn)行前后測(cè)問卷調(diào)查，通過調(diào)查主要了解學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)趣味武術(shù)后的體會(huì)和主觀體力感覺。同時(shí)，對(duì)授課教師也進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，主要是針對(duì)授課教師在教學(xué)過程遇到的困難和教學(xué)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)趣味武術(shù)的表現(xiàn)和各方面情況，并針對(duì)遇到的問題共同商討，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略和建議。

3.2.3.2調(diào)查發(fā)放與回收

3.2.3.3統(tǒng)計(jì)與分析

（1）學(xué)生調(diào)查的情況

由表4可以看出，不喜歡武術(shù)活動(dòng)的同學(xué)占17%，一般占44.4%，喜歡和非常喜歡的占37.7%。雖然喜歡和非常喜歡的學(xué)生也很多，不喜歡的學(xué)生只有少部分，但持一般態(tài)度的學(xué)生還是占主體地位。從表4中我們不難看出，武術(shù)雖然是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但并沒有充分吸引中學(xué)生的注意。趣味武術(shù)的運(yùn)用可以彌補(bǔ)武術(shù)教學(xué)乏味的不足，使武術(shù)具有趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和積極性。在表5中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在喜歡體育活動(dòng)情況中沒有的學(xué)生占4.6%，有的占人54.6%，談不上喜歡占4.6%。我們從表5中可以看出學(xué)生絕大部分都喜歡體育活動(dòng)，只有少部分學(xué)生沒有和談不上喜歡體育活動(dòng)。現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出很高的積極性，我們應(yīng)該在趣味武術(shù)教學(xué)中多給與他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谖湫g(shù)課中體會(huì)趣味武術(shù)帶來的成功體驗(yàn)和樂趣。

（2）對(duì)教師調(diào)查的情況

學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中各因素的滿意程度反映了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的效果，由表6可見，中學(xué)生對(duì)體育教師的滿意程度約為87%，學(xué)生對(duì)體育課程的較滿意程度為62.2%，不滿意的程度為2.87%，說明體育教師還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)，利用靈活、多變、有趣的教學(xué)手段去吸引和感染學(xué)生。另外，由表7調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、器材的滿意程度為72.70%，不滿意程度為9.19%，說明郴州市第九中學(xué)現(xiàn)有的體育課程和場(chǎng)館設(shè)施較大程度上還不能滿足學(xué)生體育教學(xué)與活動(dòng)的需求，需要加大課程改革和經(jīng)費(fèi)投入力度，使中學(xué)的體育課程設(shè)置更加科學(xué)，場(chǎng)館設(shè)施更加齊全和美觀，最大程度去滿足全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愿望和課外活動(dòng)需要。

4 結(jié)論與建議

趣味武術(shù)對(duì)青少年的武術(shù)教學(xué)甚至武術(shù)本身有著至關(guān)重要的作用。在趣味武術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)多給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)利用趣味練習(xí)的趣味性和實(shí)效性，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)武術(shù)興趣和積極性。另外，青少年時(shí)期的身體成長(zhǎng)變化迅速，但由于其骨骼發(fā)育尚未成熟，趣味練習(xí)還需格外注意，強(qiáng)度不宜過大。趣味武術(shù)的基本技術(shù)練習(xí)為青少年打下良好的武術(shù)基礎(chǔ)，幫助青少年更深入的了解和學(xué)習(xí)武術(shù)。此外，青少年的抽象思維發(fā)展較快，在趣味武術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與武術(shù)動(dòng)作組合的聯(lián)系和“手眼身法步”的動(dòng)作的節(jié)奏感，并強(qiáng)調(diào)武術(shù)“精氣神”方面的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭荔麗. 基于青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的武術(shù)教學(xué)探究[J]. 福建體育科技，2015（8）.

[2]國(guó)家體育總局武術(shù)研究院.趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）[M].北京：高等教育出版社，2010：2-4.

[3] 全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).《武術(shù)》（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2009.6（2012.5重?。?

[4]馬紅偉.多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（3）.

Discussion of the Application of the Fun Wushu in Teenagers Wushu teaching

Cui Lingmin Liu Zhiying Zeng Xiaobin

（Xiangnan University， Chenzhou Hunan 423000，China）endprint

Abstract：This paper with the literature， questionnaire survey， interview， mathematical statistics and other research methods， takes the students in the grades of Seven， Eight and Nine of The Ninth Middle School of Chenzhou as study objects， to study the "Fun Wushu" development present situation and does investigation and analysis on its influence on the students. With "fun Wushu" in the youth， Wushu teaching as the main research object， the application to the Fun Wushu is the reference materials， through comparing with previous Wushu teaching， the thesis analyses the problems existing in the youth Wushu teaching， and the interesting role and meaning of the Fun Wushu in the youth Wushu teaching， provides a basis for more plentiful campus of Wushu teaching， discusses the feasible measures and suggestions for promoting and improving the situation of Wushu in schools， to promote Wushu elementary education concept， content and method reform， better inherit and carry forward the national culture.

Keywords：Fun Wushu Wushu teaching Teenagersendprint