和孩子一起呵護友誼之花

甘劍梅

來自父母的焦慮

洋洋所在的幼兒園組織了一次親子秋游活動，洋洋爸爸也參加了，活動中發生的一個小插曲，讓他產生了困惑。

秋天到了，幼兒園都會組織秋游活動。今年的秋游活動，外請公司幫幼兒園組織了形式比較新穎的定向越野活動。活動前每人發一張地圖，按地圖去尋找標有小動物的點，并刷卡，證明這個點你找到了。活動一開始，洋洋就很興奮，很快找到了前兩個動物。他看到皮皮向第二個標志點跑來，就高興地告訴皮皮：“皮皮刷那里，第二個點在那兒。”洋洋爸爸說：“走吧，我們去找下一個點。”洋洋掙脫了爸爸的手說：“我要等著皮皮，皮皮是我的好朋友。”可皮皮和他的爸爸不緊不慢地邊走邊看地圖，洋洋對皮皮說：“我們快跑去找下一個點。”皮皮依然一邊走，一邊欣賞路邊的風景，不時地看看小花，踢踢小石子。洋洋很著急，高喊著：“皮皮快點。”皮皮答應著，但并沒有真的加快速度。洋洋爸爸看到洋洋那么著急走，就對他說：“不如我們先走吧。”洋洋堅持：“不，我要帶皮皮一塊走，因為我們是好朋友，好朋友要互相幫助。”看到此景，洋洋爸爸不知如何是好：是不是該堅持讓兒子快走，去爭取快的速度和好的名次？如果這樣，似乎是告訴孩子友誼不重要，這與平時對孩子的教育相悖。如果讓孩子陪著走得慢的皮皮父子，雖然維持了友誼，但那樣洋洋就會拉低自己的成績。該怎么辦呢？

洋洋爸爸的疑問，可能不少家長也有過。

影響我們思考和行動的是我們的價值觀與行動立場。從價值觀來看，洋洋爸爸希望兒子在不影響成績的情況下維持友誼，主張成績第一；而在皮皮眼里，友誼顯然比成績更重要。那父母要如何決策呢？

顯然，父母都希望自己的孩子擁有幸福快樂的人生。友誼和成績，它們在孩子的幸福人生中究竟扮演著怎樣的角色？哈佛大學開展了一項持續了70多年的“成人發展研究”項目，持續追蹤了724位男性的發展與生活品質。研究發現：決定一個人生活幸福的不是他的名望、成就與財富，而是是否擁有良好的親密關系。發展得好的人是那些把精力投入關系，尤其是家人、朋友和周圍人群的人。這一研究明確地告訴我們友誼的重要性。因而，父母理解早期友誼對兒童發展的積極作用，以及如何支持兒童早期友誼發展是非常重要的課題。

友誼對兒童成長的重要性

兒童期的友誼關系是其嬰兒時期依戀關系的延伸，只是其對象由親人延展到了社會群體中的同伴身上，這是孩子社會化關系建構的重要一步。學前期是兒童初步放棄對年長者的依賴關系，發展同伴關系的關鍵時期。

同伴間的友誼關系為兒童的社會性發展提供了獨特機會。有朋友的兒童比沒有朋友的兒童更容易成為有社會技能的、好交往的、協作的、利他的、自信的、不孤獨的人。友誼還為其提供了社會保證和支持資源。朋友之間可以討論觀點和比較技能，這些討論和比較為他們明確自己的態度、觀點、技能提供了依據，幫助他們有更強的社會融入感。友誼關系也有緩沖生活壓力的作用，此外，在需要時，有朋友的兒童更容易得到他人的社會支持及幫助。

友誼關系也為兒童提供了練習解決社會問題的技能的環境，這些技能包括交流、解決沖突、建立和維持信任、建立親密關系，它們為兒童在成年期建立親密的人際關系做準備。沒有朋友的兒童，對學校有更多的消極態度，更容易感到孤單。沒有朋友的兒童還失去了練習社會技能的機會，而這些技能對其維持一生的社會關系至關重要。研究顯示，沒有朋友的兒童更容易患心理疾病、心臟病、成年期的高血壓。

總之，良好的友誼關系可以增進孩子的自我認知，鍛煉孩子的社交能力，培養孩子對他人需求的敏感度，增加快樂情緒以及替其未來的社會調適性打下基礎。

兒童友誼建構的四個階段

兒童友誼的建構通常要經歷以下階段：積極的接觸，維持積極關系，建設性地解決沖突，成功地結束友誼。

積極的接觸

友誼的建構之初，其中一個人必須要去主動接觸，另一個人必須作出反應，如積極的問候或微笑、詢問、回應、邀請等。熱情的兒童往往會得到積極響應。但有許多兒童不具有這些積極接觸的技巧，他們經常通過抓、推、妨礙、抱怨、威脅、忽視、祈求、批評或霸道的方式等與別人接觸。使用這些方法的兒童經常被拒絕，他們傾向于退縮或產生敵對行為，別的小朋友會變得不愿意與其接觸，他們將會變得更加孤立，幾乎沒有積極互動的機會。成人應幫助兒童建立積極的接觸，提高交朋友的能力。

維持積極關系

善于運用積極的交往策略維持關系，對友誼的發展也很重要。各年齡段受歡迎的兒童被同伴描述為敏感、善良而靈活，跟他們在一起很有意思。他們常常表達對他人的積極興趣及自己的內心情感，常常贊揚同伴，他們愿意接納別人的建議，也常常為別人提供幫助和建議。在以上案例中，洋洋對朋友耐心的等待與堅持就是維持積極關系的策略。相反，皮皮在關系的維持中并沒有作出恰當的積極回應。

建設性地解決沖突

朋友之間出現分歧是對友誼的考驗，雙方怎樣解決沖突在很大程度上決定了友誼是繼續還是結束。沖突協調中的溝通非常重要。有效的協調者常常使用以下策略：表達個人權利與需要（這次我想要……）；聆聽別人的權利和感情（是的，你需要……）；提出方案后解釋理由（這樣，我們每個人都有機會……）；反對不合理的要求（不，輪到我了……）；接受合理的不同意見（是的，我們可以考慮這個意見……）；折中解決方案（看看這些方案，要不我們選擇……）。相反，不能建設性解決沖突的孩子，往往從不為自己辯護，或是用敵對性的行為應對沖突，這兩種極端行為對于沖突的解決都是不利的。

成功地結束友誼

有時由于生活等方面的原因，要終止友誼。成功地終止一段友誼可以更好地開啟新友誼。結束友誼要求三種技能：了解或認識分離，好好說再見，用其他的人或活動代替結束關系。

如何支持兒童發展友誼

父母需要在了解友誼對兒童的重要性，及兒童友誼建構歷程的基礎上，積極支持兒童去發展健康的友誼關系，這是兒童幸福人生的重要基礎。研究表明，以下策略有助于支持兒童友誼關系的建構。

意識到友誼對兒童成長的重要性，為他們樹

立互動榜樣

父母要意識到，友誼關系的建構對孩子一生的幸福有著重要影響。要重視孩子人際關系能力的培養。同時，通過自身的示范，為孩子樹立積極榜樣。模仿與觀察是孩子學習的基本途徑。在觀察父母為人處事的方式與態度中，孩子無意識地習得了與人相處與互動的最初模式。如果父母被動，孩子也往往表現出相似的被動行為。相反，當父母總是積極主動與友人保持聯系，那孩子也會懂得如何去經營友誼。

教給孩子交朋友的方法

兒童并不是生來就知道交朋友的好方法，他需要通過觀察別人、練習、經歷各種社會性行為，承受其行動的后果來學習交朋友。建議家長留心觀察孩子欠缺的交際能力，然后幫助孩子發展那些能力。比如，孩子不愿意主動接觸，可以鼓勵孩子邀請小朋友來家里玩，或鼓勵他去小朋友家玩；當孩子不善于維持積極的友誼關系時，提醒或支持他經常聯系小朋友，或是記得在朋友生日時，送一個小禮物等；當孩子不善于解決沖突時，教給他解決沖突的方法；當他面臨一段將要結束的友誼，積極支持他去成功地結束這一段友誼，并幫助孩子開啟新的友誼等。

尊重孩子

友誼對學前期的孩子來說是一種特別的關系，它具有特別的情感功能。父母不要以自己的觀點去論斷哪些朋友是值得交的，哪些朋友是不值得交的，最好能夠尊重孩子自己的意愿，呵護孩子的純真。同時，由于孩子性格的差異，有些孩子社交圈很廣，但也有孩子可能需要少量但感情深厚的朋友。因而，父母不要用一種標準去強迫自己的孩子，要允許孩子以他自己的方式去建構友誼關系。

我們再回頭看看洋洋爸爸的困惑，他應當如何決策呢？洋洋在乎的是友誼，對孩子來說友誼比成績更重要。如果從尊重孩子的角度來看，爸爸要做的就是陪伴與支持，即陪著洋洋等待他的好朋友皮皮，同時也可以和皮皮爸爸聊聊天，為孩子做一個很好的交友示范。當然，洋洋爸爸也可以在陪伴的時候想些策略讓皮皮可以走得快一些，如提議洋洋和皮皮比賽，看誰更快跑到下一個點，更快完成刷卡任務。這樣既支持了孩子們的友誼，也可以幫助孩子們更好地完成任務。endprint