高考?xì)v史試題分析與解題技巧

河北 彭 亮

高考?xì)v史試題分析與解題技巧

河北 彭 亮

考試答題，對(duì)分?jǐn)?shù)影響最為關(guān)鍵的就是答案的正確性。很多時(shí)候，其實(shí)是考生忽略了答題的規(guī)范性。越是大型的考試對(duì)答題的要求就越嚴(yán)格，重大考試答題的不標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)直接造成考試失分。高考?xì)v史答題尤其如此。基于此，筆者對(duì)高考試題做如下分析。

一、選擇題

(一)反映類(lèi)選擇題

近年來(lái)，高考?xì)v史越來(lái)越注重對(duì)考生學(xué)科能力的考查，表現(xiàn)之一就是“反映類(lèi)”選擇題的逐年增加。它能夠?qū)崿F(xiàn)考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度基礎(chǔ)上，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

反映類(lèi)選擇題的解題訣竅：“反映”就是從現(xiàn)象透視到“本質(zhì)”或者揭示其“特點(diǎn)”，而本質(zhì)就是要深刻到制度層面、抽象到規(guī)律層次、總結(jié)到獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。所以，既然是“反映”，就不要用現(xiàn)象來(lái)“反映”現(xiàn)象。

【示例1】（2016·全國(guó)卷Ⅰ·T26）史載，宋太祖某日悶悶不樂(lè)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也。”此事反映了 （ ）

A.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為

B.宋代史官所撰史書(shū)全都真實(shí)可信

C.史官與君主間存在尖銳矛盾

D.宋太祖不愿史書(shū)記錄其真實(shí)言行

【答案】A

【解析】由材料中的“偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也”可知，史官的記錄在一定程度上影響了君主行為。

【示例2】（2016·全國(guó)卷Ⅰ·T30）1943年8月，國(guó)民黨頒布《抗戰(zhàn)期間宣傳名詞正誤表》，把“親日派”“長(zhǎng)征時(shí)代”“爭(zhēng)取民主”“國(guó)共合作”“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”等歸為“謬誤名詞”，禁止刊載。這反映了國(guó)民黨 （ ）

A.努力緩和與其他黨派的矛盾

B.竭力塑造戰(zhàn)時(shí)政府的形象

C.與中共爭(zhēng)奪抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D.力圖維護(hù)一黨專(zhuān)制的局面

【答案】D

【解析】由材料中的關(guān)鍵詞“爭(zhēng)取民主”歸為“謬誤名詞”，禁止刊載可知。

【示例3】（2016·全國(guó)卷Ⅱ·T24）下圖為三國(guó)曹魏《三體石經(jīng)》的殘片，經(jīng)文中的每個(gè)字均用先秦古文、小篆等三種字體刻寫(xiě)。這三種字體反映了（ ）

A.當(dāng)時(shí)統(tǒng)一文字的努力

B.漢字演變的歷史過(guò)程

C.當(dāng)時(shí)字體流行的實(shí)際情況

D.漢字尚未形成完整的體系

【答案】B

【解析】材料給出的時(shí)間是三國(guó)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中國(guó)的文字已經(jīng)趨于統(tǒng)一，秦始皇統(tǒng)一文字之后，小篆成為官方文字，后來(lái)產(chǎn)生的隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)等都是由此演變而來(lái)的，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤；圖片呈現(xiàn)的三種文字是因?yàn)樗w現(xiàn)了漢字的發(fā)展演變過(guò)程，為此選項(xiàng)B是正確的；選項(xiàng)A與當(dāng)時(shí)的情況不符，當(dāng)時(shí)文字基本統(tǒng)一，最流行的是楷書(shū)，其他形式也存在；選項(xiàng)D在材料中沒(méi)有得到體現(xiàn)。

(二)說(shuō)明、表明類(lèi)選擇題

近年來(lái)這種選擇題在高考?xì)v史試題中頻繁出現(xiàn)。這類(lèi)題型以考查推理能力為主，兼有考查記憶、提取信息、比較等能力，重點(diǎn)考查的是 “論從史出”“史論結(jié)合” 的推理能力。

【示例1】（2016·全國(guó)卷I·T33）1702年英國(guó)國(guó)王威廉二世去世，安妮女王繼位，當(dāng)時(shí)議會(huì)內(nèi)部存在兩個(gè)黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)在英國(guó)（ ）

A.議會(huì)無(wú)權(quán)制裁國(guó)王

B.君主立憲制尚未完善

C.內(nèi)閣制已基本確立

D.《權(quán)利法案》遭到破壞

【答案】B

【解析】光榮革命后英國(guó)頒布了《權(quán)利法案》，王權(quán)受到限制，并通過(guò)一系列法令的頒布奠定了君主立憲制的法律基礎(chǔ)。安妮女王直接解除輝格黨人行政職務(wù)的做法違背了法律規(guī)定，說(shuō)明君主立憲制尚未發(fā)展完善。

【示例2】（2016·全國(guó)卷I·T28）19世紀(jì)中期以后，中國(guó)市場(chǎng)上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種情況表明 （ ）

A.中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失

B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)

C.民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切

D.中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開(kāi)放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)放

【答案】C

【解析】由“火柴、洋布等用品‘雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供’”可知，外來(lái)工業(yè)品深入到中國(guó)的民眾生活中，說(shuō)明民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日益密切。

【示例3】（2016·全國(guó)卷Ⅱ·T31）“一五”計(jì)劃期間，我國(guó)住宅建設(shè)占基本建設(shè)投資額的比重不斷減少，其他非生產(chǎn)性建設(shè)投資也開(kāi)始受到抑制。這表明我國(guó) （ ）

A.致力于奠定工業(yè)化基礎(chǔ)

B.國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)臻于平衡

C.大力壓縮基本建設(shè)投資規(guī)模

D.城市化的進(jìn)程趨于緩慢

【答案】A

【解析】本題給出的時(shí)間段是“一五”計(jì)劃時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中國(guó)的重工業(yè)迅速發(fā)展。“一五”計(jì)劃最重要的目的是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，因此住宅建設(shè)和非生產(chǎn)性建設(shè)全部拖后是有根據(jù)的，這是時(shí)代特點(diǎn)的體現(xiàn)，要聯(lián)系具體歷史事實(shí)來(lái)分析，為此選項(xiàng)A是正確的。選項(xiàng)B說(shuō)法錯(cuò)誤，過(guò)度突出重工業(yè)不利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)平衡；選項(xiàng)C說(shuō)法片面，所謂的基本建設(shè)包括多方面，如果是重工業(yè)方面的基礎(chǔ)建設(shè)不會(huì)壓縮；選項(xiàng)D沒(méi)有抓住材料的內(nèi)涵，材料沒(méi)有強(qiáng)調(diào)城市化的發(fā)展。

【示例4】（2016·全國(guó)卷Ⅲ·T24）周代青銅器上的銘文與商代相比，字?jǐn)?shù)越來(lái)越多，語(yǔ)句也愈加格式化。這些銘文大都記述個(gè)人業(yè)績(jī)，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時(shí)

（ ）

A.創(chuàng)造了一種全新的文字體系

B.形成了重視歷史傳承的風(fēng)尚

C.宗法制度受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)

D.青銅器的功用發(fā)生重大改變

【答案】B

【解析】商朝以來(lái)，青銅器被大量用來(lái)祭祀祖先和鬼神。西周青銅禮器被用來(lái)維護(hù)和體現(xiàn)等級(jí)制度，正好體現(xiàn)了宗法制度，可排除選項(xiàng)C；銘文又稱(chēng)金文、鐘鼎文，與甲骨文同樣是中國(guó)的一種古老文字。材料中商周文字都是銘文，并沒(méi)有創(chuàng)造出全新的文字體系，故排除選項(xiàng)A；青銅器有兩種基本功用，一是“納(內(nèi))、入”，即盛裝物件；一是“設(shè)”，即陳設(shè)布列。青銅器的功用并沒(méi)有發(fā)生重大改變，排除選項(xiàng)D。抓住關(guān)鍵詞“記述個(gè)人業(yè)績(jī)，追頌祖先功德”正好體現(xiàn)了歷史傳承的作用，選項(xiàng)A正確。

【示例5】（2016·全國(guó)卷Ⅰ·T25）下圖為漢代畫(huà)像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí) （ ）

A.個(gè)體農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)勞作狀態(tài)

B.精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展

C.土地公有制下的集體勞作

D.大地主田莊上的生產(chǎn)情形

【答案】D

【解析】題干中提到的時(shí)間為漢代，畫(huà)像磚中的內(nèi)容為多人集體勞作、分工進(jìn)行，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容可知在漢代出現(xiàn)了一種新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式——豪強(qiáng)地方控制下的田莊，因此選項(xiàng)D是正確的；因?yàn)楫?huà)像磚中的多人集體勞作，與選項(xiàng)A不相符；在圖片中不能看到精耕細(xì)作在農(nóng)業(yè)上的表現(xiàn)，所以選項(xiàng)B也是錯(cuò)誤的；土地公有制存在于井田制之下，到漢代早已瓦解，不再存在，因此選項(xiàng)C錯(cuò)誤。

(三)原因、背景類(lèi)選擇題

原因型試題要求回答歷史事件、歷史現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生，它包括背景、原因、條件三種不同設(shè)問(wèn)。一般而言，三者是有區(qū)別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因注重主觀性。

【示例1】（2016·全國(guó)卷I·T24）孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書(shū)》等五部書(shū)為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語(yǔ)》卻不在“五經(jīng)”之中。對(duì)此合理的解釋是 （ ）

A.“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作

B.漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想

C.儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)

D.儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書(shū)而斷絕

【答案】C

【解析】解答時(shí)一要注意“過(guò)于絕對(duì)化的表述往往是錯(cuò)的”，為此選項(xiàng)B中的“背離”、選項(xiàng)D中的“斷絕”都過(guò)于強(qiáng)調(diào)“絕對(duì)”，因而在推斷時(shí)可直接排除。二應(yīng)注意“五經(jīng)”是孔子編訂的奠基，而《論語(yǔ)》是孔子的弟子和再傳弟子所記錄的孔子的言論，不是孔子編訂的，所以《論語(yǔ)》不在“五經(jīng)”之中。

【示例2】（2016·全國(guó)卷I·T29）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有些西方人士認(rèn)為中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)，“毫無(wú)疑問(wèn)的是日本必然最后被徹底粉碎”。他們做出上述判斷的主要依據(jù)應(yīng)是，中國(guó) （ ）

A.已完成對(duì)軍隊(duì)的西式改革

B.集權(quán)制度有利于作戰(zhàn)指揮

C.近代化努力收到較大成效

D.能獲得更廣泛的外部援助

【答案】C

【解析】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可知，雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)并沒(méi)有完成軍隊(duì)的西式改革。由“中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)”可知，他們判斷的依據(jù)主要是他們認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)受到較大成效。

【示例3】（2016·全國(guó)卷I·T32）德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來(lái)沒(méi)有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”。對(duì)此的正確理解應(yīng)是，羅馬法 （ ）

A.是近代歐洲大陸國(guó)家法律的基礎(chǔ)

B.為歐洲近代社會(huì)確立了行為規(guī)范

C.所維護(hù)的民主制度歷史影響深遠(yuǎn)

D.不斷地改變了歐洲歷史發(fā)展方向

【答案】A

【解析】根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可知，羅馬法成為近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)。

（四）“影響”類(lèi)選擇題

此類(lèi)題專(zhuān)門(mén)考查材料所示歷史現(xiàn)象或跟材料密切相關(guān)的歷史事件的影響或意義。此類(lèi)題的設(shè)問(wèn)一般是“該事件”“該事件的影響在于”“此×××”等。

【示例】（2016·全國(guó)卷I·T27）明初廢行省，地方分設(shè)三司，分別掌管一地民政與財(cái)政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時(shí)派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L(zhǎng)官。這一變化有助于（ ）

A.擴(kuò)大地方行政權(quán)力

B.提高地方行政效率

C.削弱六部的權(quán)限

D.緩解中央與地方的對(duì)立

【答案】B

【解析】明初地方設(shè)三司并直屬六部，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但對(duì)地方的控制過(guò)嚴(yán)過(guò)死。“三司之上的地方最高行政長(zhǎng)官”巡撫的出現(xiàn)減少了地方處理的環(huán)節(jié)，不必事事經(jīng)過(guò)六部，能夠提高地方行政效率，因此選項(xiàng)B是正確的；巡撫是“三司之上的地方最高行政長(zhǎng)官”，集中了地方權(quán)力，但沒(méi)有增加地方權(quán)力，所以選項(xiàng)A不正確；巡撫的出現(xiàn)主要是集中地方權(quán)力，并沒(méi)有減少六部原有的權(quán)力，談不上削弱六部權(quán)限，為此選項(xiàng)C不符合題意；在中央集權(quán)制度之下，地方要接受中央的領(lǐng)導(dǎo)，不存在對(duì)立的情況，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

(五)圖表、柱狀圖、曲線圖類(lèi)選擇題

高考?xì)v史試題中，大量的史料、圖表數(shù)據(jù)、文物、圖片成為新形式下高考命題的主要素材。圖片圖表類(lèi)題目作為新的材料呈現(xiàn)和出題角度，近年來(lái)在全部高考題目中的比例逐年增加 。近幾年高考普遍加強(qiáng)了對(duì)綜合能力的考查,命題視角新穎,命題形式靈活,一些圖文的巧妙應(yīng)用，較好地體現(xiàn)了高考命題來(lái)源于生活、高于生活關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的命題趨勢(shì)，也擴(kuò)大了歷史資料的來(lái)源和命題范圍。

【示例1】（2016·全國(guó)卷I·T34）

成立時(shí)間名稱(chēng)1955國(guó)際茶葉委員會(huì)1960石油輸出國(guó)組織1962可可生產(chǎn)者聯(lián)盟1970天然橡膠生產(chǎn)者協(xié)會(huì)

推動(dòng)上表所列國(guó)際組織出現(xiàn)的主要因素是 （ ）

A.發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)造成的資源緊缺

B.新興獨(dú)立國(guó)家應(yīng)對(duì)不利的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序

C.經(jīng)濟(jì)全球化開(kāi)始擴(kuò)展到生產(chǎn)領(lǐng)域

D.經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化取得顯著成就

【答案】B

【解析】表格類(lèi)問(wèn)題主要側(cè)重于內(nèi)容和數(shù)據(jù)的前后對(duì)比以體現(xiàn)變化，對(duì)很多表達(dá)性和描述性的內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)。所以解答表格類(lèi)問(wèn)題要特別注意排除那些題干信息無(wú)法體現(xiàn)的選項(xiàng)。這就要求考生在備考過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)材料分析比較能力的鍛煉，切忌出現(xiàn)主觀臆斷的情況。

本題是典型的表格類(lèi)選擇題。茶葉、石油、可可和天然橡膠都屬于能源和原材料的范疇，這些行業(yè)組織顯然主要是由能源和原材料生產(chǎn)國(guó)組成的，與發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)關(guān)，且資源是否緊缺也無(wú)法體現(xiàn)，因此選項(xiàng)A不符合題意；能源和原材料生產(chǎn)國(guó)大多數(shù)屬于新興的發(fā)展中國(guó)家，在國(guó)際貿(mào)易中處于弱勢(shì)地位，所以這些國(guó)際組織的出現(xiàn)，主要是新興國(guó)家應(yīng)對(duì)不利的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序而采取的措施，為此選項(xiàng)B是正確的；能源和原材料不屬于生產(chǎn)領(lǐng)域，所以選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的；表格中沒(méi)有體現(xiàn)這些國(guó)際組織發(fā)展的規(guī)模和水平，因此經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的成就就無(wú)法體現(xiàn)，為此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

【示例2】（2016·浙江卷·T20）下表所示為1838年英國(guó)工業(yè)重鎮(zhèn)利茲市各行業(yè)工種收入概況。據(jù)此可以得出的結(jié)論是 （ ）

收入概況工種數(shù)典型工種例舉最高9機(jī)械安裝工、槍炮制造工、鑄銅工、機(jī)修工、鐵模工居中16印刷工、鐵匠、石匠、初紡工、羊毛分類(lèi)工、染匠最低6裁縫、泥水匠、鞋匠、梳毛工、手織工

工業(yè)革命促進(jìn)人口職業(yè)機(jī)構(gòu)的變動(dòng) ②大機(jī)器生產(chǎn)使工人出現(xiàn)了新的分化 ③“蒸汽”的力量催生出新的技術(shù)行業(yè) ④自由主義經(jīng)濟(jì)思想影響了勞動(dòng)力自由流動(dòng)和選擇

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

【答案】A

【解析】分析表格是解答本題的關(guān)鍵，結(jié)合收入最高、居中、最低三個(gè)工種，可得出重工業(yè)方面的工種的收入最高，而原本的一些傳統(tǒng)行業(yè)收入偏低，反映了工業(yè)革命促使了人口職業(yè)機(jī)構(gòu)的變動(dòng)，故①準(zhǔn)確；表格中收入高低的三個(gè)工種是以是否使用機(jī)器為區(qū)分，故②準(zhǔn)確；結(jié)合“1838年”可判斷應(yīng)該是英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期，故③準(zhǔn)確；表格中體現(xiàn)的是生產(chǎn)力水平的提高所帶來(lái)的影響，而非是“自由主義的經(jīng)濟(jì)思想”，故④錯(cuò)誤。故選A。

【示例3】（2016·海南卷·T23）下表是美國(guó)、日本、聯(lián)邦德國(guó)三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在其國(guó)民生產(chǎn)總值中所占比重情況。

業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)美國(guó)7.2 36.9 55.1 2.9 31.7 64.7日本26.0 31.7 42.3 3.6 43.0 48.4聯(lián)邦德國(guó)10.7 49.7 39.6 3.3 51.7 45.0 1950年1970年農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)

上表中的數(shù)據(jù)反映了三國(guó)（ ）

A.第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B農(nóng)業(yè)生產(chǎn)衰退

C.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡

D.工業(yè)發(fā)展滯后

【答案】A

【解析】對(duì)于表格型的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數(shù)字反映的問(wèn)題，再按照題目要求，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，確定正確的選項(xiàng)。以此題為例，要讀懂表格，通過(guò)表格的數(shù)字，理解題干所問(wèn)的“所占比重”是指什么。很明顯，表格的數(shù)字反映出來(lái)的是三個(gè)國(guó)家服務(wù)業(yè)即第三產(chǎn)業(yè)比重的增加，也就是三國(guó)第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，故A項(xiàng)正確；農(nóng)業(yè)比重的下降并不能說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的衰退，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；三國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而不是嚴(yán)重失衡，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)不符合史實(shí)。

(六)比較類(lèi)選擇題分析

比較是一種重要的歷史思維方式，比較題是高考常考常新的一種題型，重在考查考生的分析、比較能力。就近幾年來(lái)的高考卷來(lái)看，每年都有題干及設(shè)問(wèn)中考查考生比較能力的題目，可見(jiàn)加強(qiáng)考生比較能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是極其有必要的。

【示例】（2016·海南卷·T8）江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在東晉南朝、唐后期五代及南宋三個(gè)時(shí)期得到很大發(fā)展．其共同的原因是 （ ）

A.推廣普及鐵制農(nóng)具提高生產(chǎn)效率

B.官府組織民眾屯田擴(kuò)大耕地面積

C.政府改革稅制調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性

D.黃河流域人口因動(dòng)亂大規(guī)模南遷

【答案】D

【解析】中國(guó)古代經(jīng)歷了三次經(jīng)濟(jì)重心南移，即魏晉南北朝時(shí)期、唐代安史之亂時(shí)以及兩宋之際，南移的原因都是因?yàn)楸狈綉?zhàn)亂導(dǎo)致人口大規(guī)模的南遷，充實(shí)了南方的勞動(dòng)力，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，所以本題答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)不是共同原因，故排除。

當(dāng)然，高考?xì)v史試題出現(xiàn)的選擇題還有其他形式，只要掌握知識(shí)遷移能力，就能有效解決。

二、材料分析題的解題方法

在高中歷史教學(xué)中，歷史材料解析題是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考?xì)v史主觀性試題重要的組成部分。歷史材料解析題一般的格式是由“材料”(材料一、材料二、材料三……)和“設(shè)問(wèn)”組成。材料解析題作為一種考查方式，有它自己的特點(diǎn)，不管有幾個(gè)材料，總有一個(gè)中心，我們可以稱(chēng)其為題眼，也可以說(shuō)是命題者的意圖：命題者往往想通過(guò)這一題考查考生的哪些知識(shí)。一般的命題意圖思路是：材料一指出了……；材料二指出了……；材料三指出了……；幾個(gè)材料，分別從哪些方面提供了關(guān)于哪些的信息，由此可以判斷出此題是想考查考生的哪些知識(shí)，這就是命題者的意圖，這就是題眼。 因此，我們就可以結(jié)合教材中有關(guān)的知識(shí)來(lái)回答題后所提到的問(wèn)題。把握題眼，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵；先閱讀題后的設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀材料，有利于從材料中獲取有效信息；答題要簡(jiǎn)練，問(wèn)什么答什么，不要過(guò)多解釋。歷史材料分析題按選擇的材料可以分為：文字型(文言文、現(xiàn)代文、外文翻譯)；數(shù)據(jù)型(數(shù)字表格、餅狀圖、柱狀圖、曲線圖等)；圖片型(文物圖、漫畫(huà)、地圖)；混合型(文字、數(shù)據(jù)、圖片的綜合)。這四種形式的設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)可以分為：提煉觀點(diǎn)(歸納材料的要點(diǎn))、分析比較(分析原因，比較聯(lián)系與區(qū)別)、評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià)觀點(diǎn)與人物，得出結(jié)論)等。

(一)通讀材料、明確主題

在命制一道材料題時(shí)，命題者往往是先確立一個(gè)主題，再?lài)@這個(gè)主題去尋找材料、構(gòu)思設(shè)問(wèn)，所以，一般來(lái)說(shuō)，每道材料解析題都會(huì)有一個(gè)主題。在解答材料題時(shí)，首先要通過(guò)瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎(chǔ)。

(二)分析問(wèn)題、細(xì)讀材料(很重要的環(huán)節(jié))

在明確材料的主題后，接下來(lái)應(yīng)該認(rèn)真分析命題者提出的問(wèn)題，通過(guò)分析設(shè)問(wèn)句中的關(guān)鍵字、詞，明確作者問(wèn)的是什么，需要回答什么。再根據(jù)這些問(wèn)題，仔細(xì)地閱 讀材料，力爭(zhēng)把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過(guò)程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過(guò)材料的任何一個(gè)部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類(lèi)的信息，往往是解題的突破口。

（三）提取信息、加工整理

材料分析題所提出的問(wèn)題絕大部分答案應(yīng)該從材料中得出，因此這時(shí)應(yīng)根據(jù)仔細(xì)閱讀材料后的思路，再次結(jié)合問(wèn)題到材料中去尋找信息，把與問(wèn)題相關(guān)的信息都提取 出來(lái)，寫(xiě)在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關(guān)信息都找出來(lái)，取決于答題者的閱讀理解能力和歷史知識(shí)的掌握程度。然后把找到的信息進(jìn)行篩選，剔除不需要的和重復(fù)的信息，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把這些信息進(jìn)行歸納整理，列好提綱，準(zhǔn)備答題。

（四）審查提綱、流暢表達(dá)

在上述步驟進(jìn)行完畢后，考生還要最后瀏覽一遍材料及其設(shè)問(wèn)，審查自己列出的提綱是否正確或有無(wú)遺漏，最后就可以在試卷上動(dòng)筆答題了。答題時(shí)一定要做到依據(jù)提綱，一氣呵成，言簡(jiǎn)意賅，擊中要害，不可啰啰嗦嗦，言之無(wú)物，涂涂改改，答非所問(wèn)。

河北廊坊市教育局）