江蘇省五年一貫制高職學生體育生活方式綜合評價理論與實證研究

祁 微，王 凱，黎 琴，曹志飛

江蘇省五年一貫制高職學生體育生活方式綜合評價理論與實證研究

祁 微，王 凱，黎 琴，曹志飛

本研究在江蘇省范圍內以五年制高職學生為研究對象，運用科學的研究方法建立評價學生體育生活方式的指標體系，實證研究表明利用這個評價體系能夠直觀地判斷學生體育生活方式的健康程度并反映出存在的問題。

體育;生活方式；評價；學生；五年一貫制

2015年底國家體育總局發布的數據顯示，2014年我國達到《國民體質測定標準》“合格”等級以上的人數為89.6%，比2010年增長了0.7個百分點，然而大學生的身體素質仍然呈現出繼續下降趨勢。有專家指出，大學生身體素質持續下降是“社會問題”，而并非是大學生群體的“孤立問題”。[1]這與他們長期忽視體育鍛煉，課余時間都用在電腦和手機上有著直接的關系，那么如何引導學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，養成健康的體育生活方式是我們應該引起重視的問題。

要引導學生形成健康的體育生活方式，首先到對其進行體育生活方式健康程度的評價。本研究以江蘇省五年一貫制高職學生為研究對象，根據學生的自身特點，運用科學的方法建立能準確、客觀地反映其體育生活方式健康程度的評價指標體系，以期能更好地引導他們形成健康的體育生活方式，促進其體質健康發展。

1 研究方法

本研究主要運用文獻資料法和邏輯分析法建立評價體系的初步理論框架；運用專家問卷補充、確定整個評價體系的各級指標及權重關系；最后通過因子分析等數學方法檢驗指標體系的構想效度。

2 評價指標體系的建立

2.1 評價指標體系的理論構想

在查閱大量文獻資料的基礎上，依據健康、體育生活方式的概念、內涵和外延，從生理學、心理學、社會學等方面初步構建了體育生活方式評價指標體系。之后經過多輪專家問卷對評價指標進行修正，結合五年一貫制高職學生的特點，編制了高職學生體育生活方式的評價體系，該系統共包括3個二級指標，9個三級指標。

2.2 指標體系的構想效度檢驗

對回收的問卷整理錄入后進行探索性因子分析。因子分析前，先進行抽樣充足性的KMO檢驗和因子模型的適合性檢驗，結果表明KMO為0.761；Bartlett檢驗值x2值統計學上具有顯著性(P﹤0.05)，說明數據較適合進行因子分析[3]。

表1 評價指標體系內容構成

數據結果顯示,限定抽取3因子的特征根可以解釋總體方差的80.128%。C11身體效益、C12心理效益、C13社會適應共3個指標在第一個因子上(體育生活效益)，C21運動負荷、C22運動項目、C23運動內容共3個指標在第二個因子上(體育生活行為),C31生活認知、C32生活情感、C33自我概念共3個指標在第三個因子上(體育生活意識)。

表2 總方差解釋一覽表

表3 旋轉后因子載荷一覽表

2.3 體育生活方式指標權重的制定

2.3.1 二級指標權重的確定

1)構造判斷矩陣

運用層次分析法計算權重首先要建立兩兩判斷矩陣，即在本層次內進行重要程度的兩兩比較，一般采取形式如表4所示。

表4 標度的含義

根據指標重要程度的比較，運用特爾斐法構造二級指標的判斷矩陣如下：

2)計算判斷矩陣

①計算判斷矩陣每一行指標的乘積MI

M1=1×3×4=12

得所求特征向量W=[0.625，0.238，0.137]。如果該特征向量通過內部一致性檢驗，則(0.625，0.238，0.137)就是二級指標層3個指標的權重。

④計算判斷矩陣的最大特征根λmax

式中，(AW)i表示向量AW的第i個元素。

在本研究中，

(AW)1=1×0.625+3×0.238+4×0.137=1.887

2.3.2 三級指標權重的確定

同理，根據確定二級指標權重的步驟和方法，可以獲得各三級指標的判斷矩陣如下：

計算方法與步驟同二級指標，為了簡化計算，計算過程由MATLAB7.0程序包實現，得到的計算結果如表5所示。

表5 評價體系各級指標的權重

2.4 評價體系的實例驗證

在評價體系建立后，依據評價指標的內容設計了被評價者問卷，問卷共40個問題，在測試者提問和對問題分析解讀的基礎上，評價者根據自身實際情況回答。回答分為完全符合(5分)、比較符合(4分)、有點符合(3分)、基本不符合(2分)、完全不符合(1分)五個選項，評價者選擇與自己實際情況相符的選項。 評價標準為總分N分為優秀、良好、一般、較差、差五個等級，200≤N<160為優秀，160≤N<120為良好，120≤N<80為一般，80≤N<40為較差，40≤N<0為差。

表6是一名被測試者在測試者提問和對問題解讀的情況下回答的結果，結果為116分，評價等級為一般，說明這名被測試者的體育生活方式處于一般水平，他有一定體育生活認知，整體上體育生活意識一般；體育生活行為方面在運動負荷的選擇上存在很大問題，要注意合理的運動量和強度；對體育生活效益體會不是很深，沒有真正感受到體育運動帶給他身體、心理和社會適應方面的好處。因此，他必須從現在開始積極參與體育運動，努力養成健康的體育生活方式，提升體育生活的質量，促進身心健康和社會適應能力的發展。

表6 體育生活方式被評價者回答問卷情況

3 結束語

在現在社會中體育運動越來越受到人們的重視，它在很大程度上能夠改善人們生活質量，提高身體素質和健康水平，健康的體育生活方式已逐漸成為科學生活方式的關鍵因素。然而，很多學者研究發現目前高校大學生的身心健康水平呈現持續下滑的趨勢，這與其長期忽視體育運動有很大關系。本研究在江蘇省范圍內以五年制高職學生為研究對象，運用科學的研究方法建立了學生體育生活方式評價指標體系，實證研究表明這個評價體系能夠直觀地判斷學生體育生活方式的健康程度并反映出存在的問題，在一定程度上能夠讓學生清醒地認識到他們目前體育生活方式狀態，促進學生參與體育生活的積極性。同時也為進一步開展改善學生體育生活方式狀況的有效策略的研究，促進高校體育健康課程改革都具有重要的意義。

[1] 新浪體育[EB/OL]. http://sports.sina.com.cn/cba/2015-11-26/doc-ifxmazpa0220094.shtml.

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[4] 孫慶祝.體育測量與評價[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5] 杜棟，龐慶華，吳炎.現代綜合評價方法與案例精選[M].北京：清華大學出版社，2008.

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TheComprehensiveEvaluationTheoryandEmpiricalStudyoftheSportsLifeStyleofFive-yearHigherVocationalStudentsinJiangsuProvince

Qi Wei，Wang Kai，Li Qin，Cao Zhifei

This paper takes the five-year vocational college students as the research subjects, establishes indicator system to evaluate students’ sport life style by using scientific research methods. Practical research shows that the use of this system could directly judge the healthy degree of the life style, and also reflect problems existed.

sports; life style; evaluation; students; five years construct

G807

A

1005-0256(2017)12-0027-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.012

江蘇省教育科學“十二五”規劃2015年度體衛藝重點課題(項目編號：T-b/2015/027)

祁微(1981-)，女，江蘇銅山人，講師，研究方向：體育教學與健康促進。

鎮江高等職業技術學校，江蘇 鎮江 212003

Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang 212003, Jiangsu，China.