應用型本科高校創新創業課程建設思考

王業軍

摘要：創新創業教育成為目前我國教育界非常重視的一項工作，創新創業教育能夠激發大學生自主創業的動力，為社會增加就業機會，促進我國經濟的快速發展。但是目前我國大學的教學課程體系在創新創業教育方面還存在不足，因此必須對課程體系進行改革，激發學生的創業思想、培養學生的創業能力。本文通過分析，提出了創新創業教育課程體系。

關鍵詞：創新創業，教育，課程體系

創新創業課程體系構建是開展創新創業教育的重要內容，地方應用型本科高校創新創業課程內容設計、師資力量、結構布局上都落后于重點高校，地方應用型本科高校必須更進一步重視創新創業課程體系構建，才能將創新創業教育落到實處。創新創業課程體系本身是一個開放、多元、動態的體系，地方高校應當根據各自的實際情況，不斷更新和實踐，培養出真正具有創新精神和創業品質的優秀人才。

1應用型本科高校高校創新創業教育課程發展現狀

（1）課程設置具有隨意性和零散性。目前高校的創新創業課程主要由各二級學院根據學生實際情況臨時安排，大多集中在全國性的創業競賽指導和臨近畢業的就業指導中，缺乏全校性的統一規劃和評價體系，這就極大減弱了該課程的規范性、整體性、長期性和可操作性。

（2）重視理論知識傳授，缺乏創新創業能力培養的實訓實踐課程與條件

很多高校由于重視程度和軟硬條件的差異，沒有實訓實踐課程，也沒有實訓實踐所需的場地設施等硬件環境條件，課程的開展以理論講授為主。但是創新創業素質與能力的培養與提升不能只靠理論知識，而是更多地需要在實訓實踐的場景中進行體驗、感悟與訓練，所以，目前的課程教學效果受到一定程度的影響。

（3）沒有結合認知規律與創新創業過程規律來安排課程開設的順序

一開始，學生對創業認識是沒有基礎的，對創業知識也是處于一片空白狀態，也沒有創業的任何體驗。所以，在創新創業課程開設的先后順序方面，一些高校沒有結合學生的認知規律及創新創業過程本身的規律做出科學合理的安排。

（4）創新創業教育與專業教育沒有形成有機聯系

地方應用型本科高校是培養適應未來經濟社會發展的高級技能型應用人才的教育。而所有的創新創業活動，都要依托于一定的專業技術知識的應用，它不是憑空而起的活動，而是與專業技術技能緊密相關的活動。但是，目前國內的高校創新創業教育課程設置還沒有與各類專業課程之間建立起相關聯系，創新創業教育與專業教育并未形成有機融合的關系，所以，創新創業課程同其他專業課程之間的關聯融合增強性有待進一步理清與拓展。

（5）重第一課堂教學，輕第二課程教育

部分高校已經開設了至少一門相關的創新創業課程，都是采取課堂教學的方式，傳授創新創業的基本知識。課堂教學的時間是有限的，所能采用的教學方法方式手段也是有眾多約束限制的。創新創業的精神、素質與能力的培養，不僅需要知識的傳授，更需要在模擬或實際商業環境進行實踐與歷練，如僅依靠第一課堂的教育教學那是完全不夠的。大多數創新創業活動以及校院創新創業氛圍的培育，都需要學生利用第二課堂的時間到創新實驗室、創業實訓中心、大學生創業街區、創業園、創業孵化器、校外創業公司等參加各種各樣與創新創業相關的各類實驗實訓實踐活動，在體驗中學習成長，在做中學，邊做邊學。

2應用型本科高校創新創業教育課程設置的目標

意識培養是出發點"興趣是最好的老師"。創新創業課程的首要目標是培養學生的創新創業意識。應當引導學生學會關注社會發展，學會從社會中汲取知識和能量，鼓勵學生熱愛自己的職業，鍛煉學生形成堅強的意志力，激發他們的創新意識和創業熱情，形成靈活的思維方式，養成獨立思考問題、解決問題的習慣。

（1）傳授創新創業基礎知識是主要內容

創新創業課程的主要目標是傳授基礎創新創業知識，通過課程學習，學生需要了解到創業過程中的基本概念、基本原則，常見問題等，以全而、客觀的角度分析創業成功和失敗的案例，預見創業中可能遇到的風險，以及如何應對，在此過程中總結經驗和教訓。尤為重要的是了解相關法律法規、財務政策等，以免走入歧途。

創業法律基礎，我國是法治社會，創業過程中必須要具備一定的法律知識，才能夠應對創業之初的企業設立、創業過程中遇到的法律糾紛，因此，特別開設創業法律基礎，向學生傳授合同法、民法、商法、經濟法、個體戶條例、個體戶登記管理辦法等相關法律的知識。

創業管理學，管理是企業生存與發展所依賴的基礎，雖然學生創業之初可能只有一個人，但是隨著創業過程的發展，企業必然會發展，那么管理就成為創業者必不可少的知識，良好的管理能夠激發員工的工作積極性、提高企業的效率、增加企業的經營成本，因此創業管理學教授的內容主要集中在企業組織機構模式、激發員工積極性、企業管理理念、企業文化塑造等方面的知識，從實際出發以應用性為核心。

市場營銷學，市場營銷學是研究如何將產品賣出去，并且取得相應的顧客滿意和利潤的學科，無論創業的方向如何，都不可避免的涉及到營銷方面的內容，通過市場營銷學的內容，務求讓學生理解和掌握企業營銷的核心，特別是小企業營銷的核心，并且能夠根據市場和消費者的特點，選擇合適的營銷渠道和營銷手段。

市場調研與預測，是市場營銷的基礎學科，市場營銷的成功與否，其關鍵在于市場調研與預測的準確性，學生創業首先就必須選擇正確的市場作為突破口，除了學生自身的能力和愛好之外，市場的情況也是決定創業能否成功的關鍵，通過課程的教學，讓學生掌握市場調研的手段和市場預測的方法。

（2）提高創新創業能力是根本目標

無論哪一種知識，只有能夠運用到實踐中才是有用的，才能夠被檢驗和證實。地方高校創新創業課程培養的人才，也必須投入到地方建設中進行實踐才能得到檢驗，這歸根結底檢驗的是學生創新創業的能力。在課程設置方面，必須以提高這項能力為根本目的，加強實踐課程建設，通過競賽、實訓等形式強化理論知識，最終將創業意識轉化為創業行為。

課程目標設置的完整、規范、科學，才能促使課程的有效開展，高校創新創業課程目標的設定，將直接決定創新創業課程開展的方向。當然，各高校根據實際情況，可以有選擇性、有階段性的實現上述目標。

應用型本科高校的創新創業課程體系構建從無到有，從有到完善，必然需要廣大教育工作者在創新創業教育的具體實施實踐中不斷修正不斷完善。但只要我們以應用型本科高校創新創業教育課程體系的目標為引領，以提高創新創業精神、素質與能力為核心，把握好課程體系的構建原則與結構模式，設置安排好相應的各類課程，就一定可以使應用型本科高校的創新創業課程體系更成熟更實用更有實效。

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