環境對促進幼兒語言能力發展的研究

潘美蓉

摘 要：小孩子在幼兒階段模仿能力極強，語言能力發展的速度也是令人嘆為觀止，我們在對小孩子的培養過程中要充分認識到環境對于幼兒語言能力發展的影響，要為幼兒創設豐富的語言運用環境和條件，開闊幼兒的視野，拓展幼兒語言應用的空間，更好更有效地提升幼兒的語言能力。

關鍵詞：環境；幼兒語言能力發展

在人的一生之中，幼兒時期是培養并且提升語言能力的最佳時期。在這個階段之中，盡管幼兒具有初步交流溝通的能力，然而，如果缺乏良好的語言成長環境，則不利于幼兒語言能力的提高。為此，我們要關注幼兒語言發展的黃金時期，創設豐富多樣的語言應用環境，拓展幼兒的視野，更好地提升幼兒的語言應用能力。

一、 創設良好的幼兒語言心理環境

在培養幼兒語言能力的過程中，要創設良好的、和諧的幼兒語言心理環境，在良好、和諧的語言心理環境前提下，幼兒可以尋找到溫馨、舒適的心理感覺，培養良好的語言習慣。

在教師創設的和諧心理環境之下，要注重培養幼兒的多聽、多看、多說的良好語言習慣。首先要讓幼兒養成傾聽的良好語言習慣，要學會在社會環境中仔細地傾聽，辨析環境中的聲音，能夠正確地辨析和模仿環境中的不同聲音，如：雨聲、風聲、動物的不同叫聲等，這為幼兒的語言能力的提升奠定了良好的基礎。其次，還要培養幼兒多看的良好習慣，教師可以出示掛圖或視頻資料，讓幼兒觀察和辨識不同的事物和現象，還可以引領幼兒到生活環境之中，在幼兒喜愛的花園、動物園、公園等環境中，仔細地觀察生活中的現象，并融入自己的感知，加以語言表述。最后，還要培養幼兒多說的良好語言習慣，要關注幼兒個體的交流和集體對話形式，如：游戲時與幼兒的交談和對話；節目觀賞時的語言交流等。教師還要創設良好的、和諧的心理環境，采用集體對話的方式，使每一個幼兒都參與到語言的交流之中，如：可以開展“讓小朋友一起告訴我”的集體對話活動，關注不同幼兒的個體差異，引領幼兒在集體對話環境之中，在教師的鼓勵和支持之下，逐漸消除內心的緊張和膽怯的心理狀態，大膽而清晰地表達出自己內心的想法。教師要注意在引導過程中，引導幼兒采用一些簡單的疑問句，提出具體而簡單的問題，其他幼兒可以積極地回應，從而更好地引導幼兒主動思考和對話交流。

二、 多元交往環境下的語言興趣培養

老師在進行教學的過程中要精心創設與幼兒的日常生活和經驗相關的情境，要運用多元交往的環境，激發出幼兒語言表達的欲望和興趣，產生有話想說、有話喜歡說的興趣和念頭。教師要注重從以下方面加以培養：

1. 生活情境下的語言興趣培養。要將日常生活內容融入到對幼兒的語言興趣培養之中，可以關注幼兒感興趣的內容，引發幼兒不一樣的情緒體驗和感受，如：生活中的田野活動、日常游戲活動、觀察生活天地等，都可以引發幼兒不同的情感體驗和聯想，教師要善于捕捉生活中的細節情境，注意引導幼兒進行自我體驗的自主表達，從而提升幼兒的語言能力。

2. 教學情境下的語言興趣培養。教師要充分利用教學情境，為幼兒精心創設語言應用的條件和平臺，從而更好地培養幼兒的語言興趣。如：讓幼兒參與布置教室主題墻，可以根據幼兒不同的想法進行情境設計，比如可以創設出“春天的花園”“新奇的動物”“變幻游移的白云”等，教師要鼓勵幼兒在布設不同情境的時候，講述自己內心的創意想法。還可以在集體語言教學活動中，引入教學多媒體手段，豐富幼兒的形象感知和思維，激發幼兒的積極、躍動的情感，更好地實現對語言的應用和表達。

3. 游戲情境下的語言興趣培養。教師可以引入幼兒最喜愛的游戲情境，使幼兒在游戲情境中進行良好的交流和互動，教師要在游戲組織的過程中，觀察幼兒的心理變化和舉動，注意適時的引導和幫助，如：游戲情節中對角色的沖突時，教師要在旁邊觀察并鼓勵幼兒進行協商解決；游戲情節中遭遇困境時，教師要啟發幼兒開動腦筋；游戲中意見不一致時，教師要鼓勵幼兒表達內心的真實想法，并在爭辯、溝通的語言交流中，獲得語言能力的提升。

三、 創設優質的語言學習環境

教師在教學過程中要創設優質的幼兒語言學習環境，要使幼兒聆聽規范而得體的語言，教師要給學生打造好的榜樣，運用禮貌用語，并使用豐富變化的語言與幼兒進行溝通和交流，包括：說普通話、發音準確、咬字清晰等，這些語言輸入對于幼兒來說，可以起到潛移默化的作用和效果。與此同時，教師還要引入豐富而優質的語言學習讀物，給學生積極的引導，與幼兒共同融入到豐富的語言學習環境之中，可以開展豐富變化的語言學習環境，諸如：餐后讀故事、詩歌欣賞、文學作品的賞析、理解優美的字詞等，還可以結合表演的形式，為幼兒提供語言應用的環境和平臺，使幼兒在優質、趣味性的語言學習材料之中，更好地進行語言的練習，更好的提升幼兒的語言能力，實現幼兒語言的規范化“輸出”。

四、 結束語

從上文的論述我們可以得知，幼兒時期是語言成長和發展的關鍵時期，教師在教學的過程中要充分注意在幼兒階段的語言能力培養，要精心創設豐富變化的環境，為學生創設語言心理環境、情境興趣環境和語言學習環境，開闊幼兒的視野，提升幼兒在日常生活和交往之中的想象力和聯想力，在和諧、平等、開放性的環境和氛圍之中，感受和體驗到語言能力發展的樂趣，由此來推動幼兒語言能力的不斷提升。

參考文獻：

[1]徐戎卉.合作共贏誰與爭鋒——合作環境創設對幼兒語言能力發展的重要性[J].新校園（中旬），2016，（05）.

[2]王燕媛.幼兒語言能力培養策略研究[J].新課程（上），2015，（02）.endprint