高中物理教學研究性學習的實施

任晨輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化落實，在對學生的培養方式上提出了“自主學習”及提升綜合素質能力的要求。針對新課改的目標，高中物理教學探尋出了能夠培養學生的創新能力和探究能力的途徑，即開展研究性學習。本文從研究性學習的內涵及其實施現狀方面入手，分析論述了高中物理教學研究性學習實施的具體案例，以期與大家共同交流。

關鍵詞：高中物理；教學；研究性學習；實施

時代的快速發展，科學技術的不斷進步，使得物理專業相關課題研究也變得越來越深入。新課改的推廣實施，打開了人們的視野，讓各學科教學開始關注社會及市場的需求，對學生綜合能力方面的培養得到了更多關注。高中物理，和其他學科相比，更具有一定的深度及難度。研究性學習的實施，對于學生及教師來說，既是機遇也是挑戰。能否找到最合適的途徑及策略，出色的完成研究性學習，掌握基本知識技能，就成了當前高中物理教學研究性學習實施的關鍵。

一、 研究性學習的內涵

新課改實施后，研究性學習，由原來的教師為主導變成了學生為主動。是指學生根據自己的興趣或實際情況，制定并實施的學習計劃，在教師的輔助及啟發下，定時對自己的行為及學習效果進行評估，是當前教學中一種比較實用的學習技巧。在研究性學習中，學生往往會通過自己或小組團隊對特定課題進行研究。通過查閱大量文獻資料，運用自己已知的知識，對研究課題的信息進行整理，并對課題進行深入探究。這種研究性學習，使學生能夠探尋到新知識，接觸到新領域，對于學生的獨立解決問題能力、團隊合作能力、溝通交流能力，創新能力以及自主學習能力，都有很好的促進及提高的作用。同時還能夠培養學生樹立起正確的科學態度及科研精神，增加其社會責任及使命感。

二、 高中物理教學研究性學習實施的現狀

（一） 高中物理教學對研究性學習應用的可行性

高中物理教學形式和內容都比較固定，一般包括理論概念學習、物理實驗教學、動手操作等幾個方面。通過對高中物理課程進行分析，我們可以看出，其極有利于開展研究性學習。首先，高中物理教學內容上，很多都是概念性的公式和規律，這些都是前輩經過長時間深入的科學研究得出的結論，探究價值豐富，也為學生展開研究性學習備好了大量的優秀素材。其次，實踐是檢驗真理的唯一標準。高中的物理實驗課為學生開展研究性學習提供了渠道，是很有力的鍛煉平臺。通過親身實驗，學生對物理的內涵及定義更加明確，對探究的興趣也愈加強烈。

（二） 在高中物理教學中實施研究性學習值得注意的問題

研究性學習雖然是極有效的高中物理教學方法，但是在具體實施過程中還要注意以下幾點：

第一，要始終堅持以物理知識學習為主，雖然是要培養學生的綜合能力，但是也不能偏離高中物理學習的中心地位；

第二，教師要首先對高中物理教材進行深層次的探究，做好啟示及輔助工作，為學生的研究性學習的開展，進行準確的主體把握，確保學生科研問題的設計科學合理，真正能夠讓學生在難度適當、壓力適中的環境下開展研究性學習；

第三，教師要明確學生的主體地位，對于學生在研究過程中出現的問題，只能引導或啟發，切不可直接批評或者指正。要讓學生學會獨立思考，這樣才能達到鍛煉學生綜合能力的效果及研究性學習的目標。

三、 高中物理教學研究性學習的實施的教學案例

例如，在對“自由落體運動的認識和理解”的教學中，教師先通過三個簡單問題對學生進行引導性提問。先用一個細繩懸掛一個重物，然后用剪刀將細繩剪斷，能夠看到重物下落。教師提問：“大家知道為什么重物會落到地上么？”因為比較容易，所以學生一般都會回答：“因為它受到了重力的作用?！苯處熃又鴨枺骸昂芎?！那你們知道它落下時的速度是怎樣變化的么？”學生會很快回答：“變大?！苯處熃又鴨柕谌齻€問題：“嗯，那是不是所有物體下落時的速度都相同呢？”對于這個問題，學生就會出現觀點不一的回答。教師不要急于給出答案，而是啟發引導學生自己動手探尋結果?！耙胫乐i底，就讓我們一起利用桌子上的器材來探索一番吧？”

首先，教師對實驗用的材料進行介紹：大小不一樣的兩張紙片，一元硬幣和五角硬幣等。建議學生與同桌共同合作來做實驗，規則如下：先對兩張不一樣大小的紙片進行自由落體的實驗；然后呢，再把小紙片變成小于大紙片質量的紙團，再對兩者進行自由落體實驗；然后再用一元硬幣和五角硬幣一起下落。通過幾次實驗，讓學生根據親眼觀察到的現象，來總結歸納得出結論。在大家積極的發言討論后，學生最終達成以下共識：1）物體的下落運動是個加速運動；2）重力不是物體下落速度的唯一決定因素；3）阻力是影響物體下落速度的直接影響因素；4）當阻力影響因素被控制減小時，不同物體的下落速度就會趨同。通過證明實驗對得到的結論加以驗證，結果一致，教師和學生都非常滿意。接著教師自然地引出自由落體運動的概念：就是在忽略物體受到的空氣阻力情況，考慮其只受重力從靜止開始下落的情況。這樣水到渠成的教學，激發了學生的研究性學習積極性，活躍了課堂氣氛，加深了學生的實踐體驗及理論記憶，是非常高效的教學手段。

四、 結語

綜上所述，高中物理教學應用研究性學習，具有廣闊的發展前景，應當成為改革高中物理教學的一個重要方向。雖然，當前學生在掌握研究性學習的程度上面還有欠缺，但是通過參與設計課題，以及查找資料等過程，學生的體驗感和對學習的重視程度大大增加了，也培養了其創新能力和綜合素質。因此，廣大高中物理教師更應該學會創新思路，用創造性的教學方法，去對研究性學習進行優化完善設計，及時恰當地在學生研究性學習的過程及給予鼓勵及啟發，讓研究性學習真正地成為培養發展學生綜合素質及學習綜合能力的有效手段。

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