高中體育教育中主體參與的教學(xué)理念滲透及其實(shí)施簡(jiǎn)述

李嘉特

【摘要】針對(duì)高中體育教育中存在的普遍進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在體育教學(xué)理念比較落后，體育教學(xué)方式比較單一等方面，且提出高中體育教育中主體參與的教學(xué)理念滲透及其實(shí)施方式，以期能夠改善傳統(tǒng)體育教育中的不足之處，彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

【關(guān)鍵詞】高中體育教育；主體參與；高中學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0195-01

高中體育教育中的主體即為對(duì)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)踐、認(rèn)識(shí)能力的學(xué)生。高中易于教育中主體參與的教學(xué)理念滲透，即為明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)以及選擇的教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在系統(tǒng)性的指導(dǎo)模式下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

文章將結(jié)合高中體育教育的實(shí)際情況進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究帶來(lái)一定的借鑒價(jià)值。

一、高中體育教育中存在的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前高中體育教育的實(shí)際情況，普遍存在著體育教學(xué)理念比較落后，體育教學(xué)方式比較單一等方面問(wèn)題。

1.體育教學(xué)理念比較落后

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，多采用教學(xué)安排、學(xué)習(xí)新課、鞏固練習(xí)以及課外練習(xí)等教學(xué)模式，基本體育課程教學(xué)活動(dòng)圍繞著教師展開(kāi)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，消極對(duì)待體育課程教學(xué)活動(dòng)，難以得到智力與體能的全面開(kāi)發(fā)[1]。

落后的教學(xué)理念阻礙著高中體育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生體育學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位[2]。素質(zhì)教育理念下，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生在高中體育課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，為高中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與身心的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

2.體育教學(xué)方式比較單一

高中體育與其他學(xué)科具有差異性特點(diǎn)，體育教學(xué)中需要通過(guò)不斷的實(shí)踐與嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的體育技能掌握水平[3]。學(xué)生的高中體育技能學(xué)習(xí)興趣將會(huì)直接影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，但是縱觀當(dāng)前高中體育教育的實(shí)際情況來(lái)看，卻存在著體育教學(xué)方式比較單一的問(wèn)題。教師長(zhǎng)時(shí)間單一、重復(fù)性的指導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的“被動(dòng)”心理，機(jī)械性的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不斷喪失，對(duì)未來(lái)高中體育課程教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

二、高中體育教育中主體參與的教學(xué)理念滲透及其實(shí)施對(duì)策

高中體育課程教學(xué)中，可以通過(guò)樹(shù)立學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方式，將主體參與的教學(xué)理念滲透其中，為高中學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.樹(shù)立學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

素質(zhì)教育理念下，教師需要樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育理念與體育教學(xué)活動(dòng)相互融合，遵循高中學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及體育學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建適合于高中學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)模式[4]。

基于學(xué)生特點(diǎn)布置教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，是關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的重要方式[5]。教師可以將三維教學(xué)目標(biāo)融入到高中體育課程教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，在教學(xué)結(jié)束后了解體育課程對(duì)學(xué)生情感及價(jià)值觀的影響，不僅僅關(guān)注學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)情況，更需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要積極與學(xué)生交流，站在學(xué)生思維“引導(dǎo)者”或者“朋友”的身份上進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，積極、耐心解答學(xué)生的提問(wèn)，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，增加課堂交互，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

現(xiàn)代高中體育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以需要?jiǎng)?chuàng)新體育課程教學(xué)的方式，結(jié)合高中學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如教師可以將情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等融入到高中體育課程教學(xué)中。

（1）游戲教學(xué)法

高中學(xué)生多比較喜歡游戲，豐富多樣的游戲活動(dòng)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，且能夠真正構(gòu)建在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”的教學(xué)模式，是高中體育教學(xué)中滲透主體思想的重要方式，對(duì)高中學(xué)生體育技能水平的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。

比如在指導(dǎo)學(xué)生參與“排球”運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行競(jìng)技。按照正式比賽的要求，分為兩組進(jìn)行競(jìng)技比賽，教師擔(dān)任裁判。這種游戲的形式符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，競(jìng)技的方式能夠激發(fā)學(xué)生的獲勝欲望，而在競(jìng)技的過(guò)程中教師也能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處，為進(jìn)一步排球技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）合作教學(xué)法

教師可以將合作教學(xué)法融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生以小組為單位參與各類(lèi)活動(dòng)。比如在指導(dǎo)學(xué)生完成“4×200”接力跑這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)后，教師可以將4名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，參與小組接力比賽。小組合作的形式避免學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問(wèn)題，合作成員之間相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，有助于提升高中體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生合作接力的過(guò)程中，能夠感受到合作的重要性，在提升學(xué)生爆發(fā)力與賽跑水平的提升，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)良好的高中體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育理念下，高中體育教學(xué)活動(dòng)需要將主體意識(shí)滲透于實(shí)際課程指導(dǎo)中，關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，且注意個(gè)性化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。

高中體育教師可以通過(guò)樹(shù)立學(xué)生為主的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方式，積極改善傳統(tǒng)高中體育教學(xué)方式中的不足之處，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中，感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)與積極影響，培養(yǎng)更多德智體美勞綜合發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]樂(lè)濤.對(duì)高中體育如何向教學(xué)主體滲透教學(xué)理念以及實(shí)施的探究[J].學(xué)周刊，2013，（29）：176.

[2]陳露.讓運(yùn)動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)——由《外形于身，內(nèi)省于心》的課堂教學(xué)案例引發(fā)的思考[J].才智，2014，（35）：222.

[3]王東清.“教”與“玩”有效結(jié)合——促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑[J].學(xué)周刊，2015，（16）：200.

[4]馬釗，馬思睿.普通高校與高中體育課程的比較及高校體育教學(xué)改革設(shè)想策略[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017，（17）：119.

[5]李婧之.芻議高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施——以北京市10所高中為例[J].亞太教育，2016，（01）：48.endprint