團隊輔導對醫學專科生學習態度影響初探

毛怡

摘要：團隊輔導作為現如今比較流行的一種教學方式，主要是為了從各方面提升學生的綜合素質，潛移默化地影響學生的學習態度，提高自我管理意識。對于醫學專科生來說，團隊輔導能對學生的情緒管理、壓力調節、學習心理等起到關鍵作用。作為一門難度系數較大的學科，想要達到最終的教學成果，首先得端正學生的學習態度。本文希望在團隊輔導的教學模式下，探究出其對醫學專科生學習態度的影響。

關鍵詞：團隊輔導；醫學專科生；學習態度；自我管理

作為醫學專科生的團隊輔導人應該先了解學生的基本情況，學生在學習上的學習態度、自我管理能力，再進行有針對性的教學措施，從而端正學生的學習態度，提高學生的專業思想水平，達到最終的教學目的。

一、怎樣對醫學專科生進行團隊輔導

首先專科生較本科生的生源較為復雜，不僅在基礎知識上存在較大差異，在學習的主觀能動性上也有所欠缺，在學習態度上不夠堅定，剛進入大學是培養學生良好習慣最好的時期，但同樣也是最容易受外界影響的時期，大學是豐富多彩的，很多學生把注意力完全放在了自由快樂的校園生活上了，對學習也只是剛開始的激動，有干勁，顯然這樣的學習態度是不能夠實現人才培養的目的的，如果這時候還不能讓輔導團隊進行有效的教學措施，只會讓學生在學習的道路上越走越遠，與最終的教學目的背道而馳。

現在的團隊輔導主要的方式還是集體授課，通過數據調查，在醫學課程上我國的課程內容主要從心理教育、集體的行為組織能力、醫學管理等方面著手，培養學生德智體美全面發展，通過合理的方式減輕學習壓力，培養健康的人格，打造高素質的醫學人才[1]。與此同時，還要對團隊輔導成員進行全面的培訓，比如備課方法，講學方法，與學生的互動調節能力，課堂氛圍的制造，知識擴展能力，要點總結能力，等等，確保有足夠優秀的團隊來帶領學生學習。

在剛開始的教學過程中可以通過組建小組，形成小組成員中同學與同學之間的信任團結的關系，促進老師與同學之間的交流，幫學生克服自身缺點，發展個性特長，讓老師進一步掌握每個學生的動向，從而對癥下藥，解決問題的根源。深入教學了解之后可以開展主題活動，對不同學生的不同情況有針對性地輔導，讓學生肯定自我的內在價值，懂得自我調節，形成良好的學習態度，實現自我管控的能力。最后，教師帶領學生進行總結，談談自己在整個活動中的收獲，鼓勵學生積極主動地參與到教學過程中來，端正學習態度，形成良好的學習習慣，為后面更多有難度的教學打下堅實的基礎。

二、現如今醫學專科生在學習上存在的問題

其實大多數專科生都存在這樣那樣的問題，舉不勝數，究其原因還是基礎知識不扎實，自卑心理，喪失了對學習的熱情、自我個性的表現，并且在自我意識強弱，自我評定優良上打心底就過于否定自己[2]。由于專科生之間的差異性太大，自我定位模糊不清，難免自由散漫，缺乏團隊意識，過于個人主義化，在心理上脆弱而敏感，如果教學管理模式還是注重形式，缺少對學生心理上的教育，那么這些專科生只會對未來迷茫而無措。

本來醫學專業的教學任務多而繁重，專業知識需要讀記背的東西太多，而且很多同學當初對醫學專業的選擇理由并不是真心喜歡，有的是沒有主見盲目聽從，有的是一時沖動，無所謂，等到真正開始學習的時候才感覺到了學習壓力，學習內容復雜難學，覺得這一份職業并不是自己未來想從事的，得過且過，混日子就是為了個大學文憑。如此的學習態度何談人才培養，沒有較強的自我管理意識如何能學成步入社會，所以，教學上的團隊輔導就是為了讓這一部分學生有一個正確的學習態度和自我管理能力，不枉費青春，不被這激烈的社會競爭所淘汰。

三、對醫學專科生應注重哪些方面的輔導

醫學專科生在面臨繁重的教學內容時，多半學生都感到力不從心，跟不上教學的步伐，主要是在學習態度和自我管控能力上有所欠缺，其實，大學的學習有一半都是處在自學的過程中，教師只會把專業知識授予你，更多的知識是需要自己私下內化的，這自我管控的過程對于自制力差的學生來說是煎熬的，很難執行，大學這樣一個花花世界，外界誘惑力太強，部分學生把控不好這個度，所以教學的輔導團隊對學生學習態度，自我管控能力的管理顯得尤為重要[3]。

（一）團隊輔導注重對醫學專科生學習態度的引導

醫學專業的課程一般都比較偏理論，大的實踐課程其實并不多，而且學習內容復雜難學，枯燥乏味，致使部分學生已經放棄積極上進的學習態度，以不掛科的態度自由散漫的混日子，學生的最終成績雖然是學校教學質量的直接證明，是反映學生的科學文化素養的界定標準，但是一味地重視學生成績只會造成學生的厭學心理，叛逆心理，不利于團隊的輔導，所謂態度決定一切，學生的學習態度才是培養專科生的基礎，學習態度作為學生學習的基本素養，是教學管理的重點培養對象。學習態度是學生在特定的學習環境下所表現出來的一種心理傾向，通常是通過學生對學習的課堂專注情況、情緒的控制、自我管理意識等方面來判定。而學生在學習態度上的心理構成主要是認識、情感、行為等組成，一種好的學習認識才能讓學生有學習的動力，其中學生對學習的認識就是學生學習態度的基礎，但是情感又是態度的核心，而行為卻受情感的影響，所以這三個學習態度的心理都是環環相扣的，少了任何一種心理的培養都不能培養出綜合素質高的人才，因此，教學團隊輔導需要從這三個方面入手，對學生的學習態度進行正確的引導。

（二）團隊輔導注重對醫學專科生自我管理意識的培養

專科生在入學時的分數普遍較低，品德表現也偏低，所以在課堂上出現紀律渙散，在學習過程中厭學情緒較重，在基礎學習上也是相差較大，大部分學生缺乏自我管理能力，導致學生在學習上越來越缺乏信心，對未來感到迷茫，所以應該通過團隊輔導，關心學生的各方面動態，根據不同學生的實際情況來制定科學合理的管理方式，團隊輔導的方式都是通過各方面的素質人才綜合制定出來的，針對了不同學生的不同學習狀況，在團隊輔導中不僅注重學生的知識和道德培養，也應該注重精神層面的培養，讓學生在學習上重拾信心，提高學生的求知欲。一般團隊輔導，其成員會提前做好備課準備，采取綜合訓練的方式，這種方式針對性較強，對應的教學目的明確。在團隊教學活動中，激勵每一個學生對學習、生活上的積極主動性，培養自信心，通過多種教學形式（演講、辯論、表演、講座、現身說法......）增加同學與同學，同學與老師之間的溝通交流，讓老師實時掌握學生的心理動態，做出科學合理的教學方式，使學生有一個自我肯定的心理，讓他們對學習的最終目的有一個全新的認識，從而增強學生的自我管理能力，提高人才的綜合素質。

四、結語

信息社會的發展趨勢下，教育上的管理模式有了很大地進步，其中團隊輔導模式是希望從學生的學習態度方面著手，增強學生的自主學習能力，態度決定成敗，有句話是這樣說的：你可以最終的成果不好，但是你得有好的態度，如果你能有好的做事態度，那么離你想要的結果也不會相差甚遠。所以從古至今，無論是做什么事，態度決定一切，在團隊輔導中也是如此，培養學生好的學習態度，才是實現人才培養的基礎。

【參考文獻】

[1]魯娟，崔喬禮，李健.軍醫大學生專業興趣對學習的影響[J].中國健康心理學雜志，2014（07）.

[2]哈力亞，阿迪娜，給娜.衛生學校大中專學生學習動力情況調查分析[J].衛生職業教育，2015（04）.

[3]呂穎.影響醫學生學習的外部因素及對策[J].齊齊哈爾醫學院學報，2016（03）.