淺談科普?qǐng)鲳^之科學(xué)傳播

鐘青

摘 要：傳播交流是人類文明發(fā)展的載體之一。知識(shí)，觀點(diǎn)，理論，思想等若是想為人們所接受，都離不開傳播，因此，傳播在人類的生活中具有重大的作用。科學(xué)傳播是從科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史領(lǐng)域之中新興的一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學(xué)都有著密切的關(guān)系。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民文化水平的提高，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，國家越來越重視科學(xué)傳播。開始將科學(xué)傳播的理念引入現(xiàn)代科技場館中，為普通大眾建立一個(gè)與科學(xué)家溝通的渠道，讓社會(huì)大眾學(xué)習(xí)、了解科學(xué)知識(shí)，全面提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)傳播；科普?qǐng)鲳^；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）21-0212-02

1 科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播的現(xiàn)狀

改革開放以來，科普?qǐng)鲳^的建設(shè)在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展下?lián)碛辛肆己玫慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。由于隨著人民物質(zhì)文化生活質(zhì)量的提高，公眾對(duì)科學(xué)文化產(chǎn)品和服務(wù)需求開始不斷增長。人民對(duì)科普?qǐng)鲳^的建設(shè)發(fā)展提出了現(xiàn)實(shí)要求。全國科普?qǐng)鲳^的大規(guī)模建設(shè)始于20世紀(jì)80年代初，政府從政策保障、財(cái)政支持、稅收優(yōu)惠減免、條件規(guī)范等方面鼓勵(lì)和支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的省市地區(qū)建設(shè)科普?qǐng)鲳^。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前為止我國科普?qǐng)鲳^的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到721家（此數(shù)據(jù)來源于中國自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)承擔(dān)中國科協(xié)《我國科技類博物館現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究》項(xiàng)目，僅為中國大陸地區(qū)的科普?qǐng)鲳^，不包括中國香港、中國澳門、特區(qū)和中國臺(tái)灣地區(qū)）[1]。

2 科學(xué)傳播的基本內(nèi)容

2.1 科學(xué)傳播的定義

科學(xué)傳播是從科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史領(lǐng)域之中新興的一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學(xué)都有著密切的關(guān)系。當(dāng)代中國的科學(xué)傳播有三個(gè)名稱：科普、科技傳播、科學(xué)傳播，分別代表科學(xué)傳播的三個(gè)群體和三種模式。

2.2 科普?qǐng)鲳^的科學(xué)傳播方式

（1）以展品為基礎(chǔ)。科普?qǐng)鲳^是科學(xué)傳播的主要陣地。在科普?qǐng)鲳^中最重要的傳播載體便是展品。場館采用聲光電、仿真、虛擬、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段來進(jìn)行展示，使公眾進(jìn)入科學(xué)情景，具有強(qiáng)烈的震撼效果。展品中包含的是與其技術(shù)相對(duì)應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。（2）科普活動(dòng)為載體。如果說展品是科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播的硬載體，那么科普活動(dòng)便是另一種非常有力的科學(xué)傳播軟載體。科普活動(dòng)分為館內(nèi)和館外兩種。館內(nèi)活動(dòng)指的是群眾來到科普?qǐng)鲳^館內(nèi)能參與到的科普活動(dòng)，主要是依靠科普?qǐng)鲳^的活動(dòng)場所開展活動(dòng)，例如：科學(xué)劇場、3D電影、科普劇表演等。館外活動(dòng)指的是走出科普?qǐng)鲳^，到校園或其他地方開展科普活動(dòng)，例如：科普劇進(jìn)校園、科普劇大賽、實(shí)地科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、暑期科學(xué)夏令營、科普講座、科普競賽等。科普活動(dòng)的科學(xué)傳播方式的特點(diǎn)在于區(qū)別與傳統(tǒng)的傳播方式中簡單的直接灌輸科學(xué)知識(shí)，而是可以與科學(xué)家或者專業(yè)人員互動(dòng)，從而自己進(jìn)行實(shí)踐的方式，讓群眾在參與活動(dòng)的過程中主動(dòng)去探尋科學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到可以自然的接受科學(xué)知識(shí)，并形成科學(xué)探究思維，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。科普活動(dòng)是目前科普?qǐng)鲳^擁有的重要的科學(xué)傳播形式。在將來，它將擁有很大的發(fā)展空間。

3 科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播的優(yōu)勢

我國科學(xué)傳播的途徑目前主要有學(xué)校、大眾媒體、科普?qǐng)鲳^、大學(xué)和研究所的實(shí)驗(yàn)室等實(shí)體媒介。科普?qǐng)鲳^作為科學(xué)傳播的主要媒體之一，與其他傳播途徑相比，有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]：

（1）從傳播的載體來看，科普?qǐng)鲳^的展品、展項(xiàng)作為主要的展示教育載體。具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和參與性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得在傳播過程中，參觀者可以與展品進(jìn)行良好的互動(dòng)、交流。從而更好的獲得展品傳遞的信息。（2）從傳播手段來看，科普?qǐng)鲳^使用了光電技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真模型、虛擬智能等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段。這些手段的運(yùn)用可以使得觀眾輕松進(jìn)入到一定的情境中，給觀眾帶來不一樣的視聽體驗(yàn)。從一定程度上看，由這種體驗(yàn)所帶來的生理和心理上的刺激，可以進(jìn)一步加深觀眾對(duì)于這些的印象。（3）從傳播的內(nèi)容來看，科普?qǐng)鲳^雖然不能全面，系統(tǒng)的涉及到所有知識(shí)點(diǎn)，但是卻能讓觀眾自己動(dòng)手操作展品，讓觀眾了解科學(xué)技術(shù)的原理以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。便于觀眾杜宇科學(xué)技術(shù)的理解進(jìn)一步激發(fā)觀眾對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情和興趣。（4）從受眾群體來看，科普?qǐng)鲳^面向的是社會(huì)各個(gè)階層和年齡段的觀眾而不僅僅局限于某一類人群。這使得傳播的廣泛度很高。因此，科普?qǐng)鲳^應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過這些優(yōu)勢來激發(fā)大眾學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，為觀眾創(chuàng)造實(shí)踐科學(xué)的條件和場所， 以實(shí)現(xiàn)科普?qǐng)鲳^的科學(xué)普及價(jià)值。

4 科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播存在的問題

近幾年，國家由于科學(xué)傳播可以普及科學(xué)知識(shí)、提高國民科學(xué)文化素養(yǎng)等方面有著重要作用的原因，一直大力提倡和鼓勵(lì)科普?qǐng)鲳^開展科學(xué)傳播活動(dòng)。這些措施取得了一定的成績。但是科學(xué)傳播活動(dòng)不是簡單的科技展覽，要想科學(xué)傳播達(dá)到理想的效果，就必須要整合各項(xiàng)資源，并對(duì)資源進(jìn)行精心的策劃。再圍繞主題，進(jìn)行嚴(yán)密的布局才能達(dá)到傳播的效果[3]。

4.1 科普?qǐng)鲳^存在的問題

（1）場館數(shù)量少。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的科普?qǐng)鲳^數(shù)量還是嚴(yán)重不足，而現(xiàn)存的場館中還有部分并不符合科普?qǐng)鲳^的要求，不能起到進(jìn)行科學(xué)傳播的作用。（2）經(jīng)費(fèi)不足。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷上升。但是在科普?qǐng)鲳^的建立上，我國所投入的經(jīng)費(fèi)還是存在不足，這從根本上制約了科學(xué)傳播的發(fā)展。（3）部分場館用處不明。由于場地，設(shè)備，能力或者場地調(diào)度問題，國內(nèi)部分場地?zé)o法進(jìn)行科學(xué)傳播活動(dòng)，僅僅可以用來進(jìn)行一些臨時(shí)的展覽或者用作他用。（4）發(fā)展不平衡。由于各地經(jīng)濟(jì)水平，群眾文化水平的高低不齊，使得科普?qǐng)鲳^的分布和科學(xué)傳播的深度也存在差異。使得弱的地方越弱，強(qiáng)的地方越強(qiáng)，造成文化上的不公平。也使得部分急需科學(xué)傳播的地方無法進(jìn)行科學(xué)傳播。

以上存在的問題，是由于我國科普?qǐng)鲳^建設(shè)進(jìn)行較晚，經(jīng)費(fèi)不足，并且缺少一個(gè)可以起到總的調(diào)度作用的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行資源的分配平衡，專業(yè)技能的培訓(xùn)等方面的工作所造成的。

4.2 科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播的問題

（1）傳播形式的單一。近年來，雖然國家重視科學(xué)知識(shí)的傳播，但是受到傳統(tǒng)傳播模式的影響。很多科普?qǐng)鲳^的傳播形式比較單一。一般都是通過展示固定展品來舉辦一場臨時(shí)的展覽會(huì)。或者是某一個(gè)科學(xué)家的講壇或者演講等形式。這樣的傳播方式枯燥無趣。不太容易受到群眾的關(guān)注和喜愛。觀眾只能是被動(dòng)的接受科學(xué)知識(shí)。卻無法調(diào)動(dòng)對(duì)展覽內(nèi)容的深層探究興趣。所以達(dá)不到預(yù)期的傳播效果。（2）傳播人員專業(yè)水平不夠。在許多科普?qǐng)鲳^，專職科普人員數(shù)量較少，而部分成員的專業(yè)水平不夠，不能很好的完成科學(xué)傳播工作。而且對(duì)于專業(yè)科普人員來說，缺少職業(yè)發(fā)展方向，無法進(jìn)行發(fā)展也是很大的問題。這也造成了專業(yè)科普人員的缺失。（3）資源不足。部分場館的資源不夠，展品萬年不變，導(dǎo)致群眾產(chǎn)生視覺疲勞和厭倦感。沒有新鮮感。也無法支撐部分科學(xué)傳播活動(dòng)的開展。（4）受眾面過小。許多科普?qǐng)鲳^的面向群體還是以青少年為主，忽視了成年老年或者部分弱勢群體的需求。而許多科學(xué)傳播活動(dòng)枯燥無味也無法吸引青少年。導(dǎo)致觀眾不足，傳播活動(dòng)無法開展。

5 結(jié)語

科普?qǐng)鲳^作為科學(xué)傳播系統(tǒng)中的重要載體，在當(dāng)今世界科技日新月異下，只有充分了解新時(shí)代受眾的需求，才能使得傳播方式更豐富，傳播渠道更多元化，從而達(dá)到科普活動(dòng)的作用即真正提高百姓的科學(xué)文化素養(yǎng)。如何利用現(xiàn)代化技術(shù)激發(fā)群眾興趣，這將是未來科普?qǐng)鲳^科學(xué)傳播發(fā)展的重要方向之一。科普?qǐng)鲳^應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)各界力量，不斷拓展科學(xué)傳播內(nèi)容，創(chuàng)新科學(xué)傳播手段，充分認(rèn)識(shí)自我，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播的目標(biāo)。相信在實(shí)踐過程中，科普?qǐng)鲳^一定能為科學(xué)傳播注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃時(shí)進(jìn).科學(xué)傳播導(dǎo)論[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2010.

[2]吳國盛.從科學(xué)普及到科學(xué)傳播[Z].中國國際科普論壇，2000.

[3]田松.科學(xué)傳播—一個(gè)新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域[J].新聞與傳播研究，2007，（2）：81-90.endprint