幼兒園社會性自主游戲對幼兒發展的價值

劉俐

【摘要】社會性自主游戲將有助于孩子的身心健康發展，不斷提升幼兒的社會認知，構建良好的心理狀態。本文重點分析了該游戲對幼兒的發展意義，從多個角度提出了社會性游戲構建的具體措施。

【關鍵詞】幼兒；社會；游戲；家長；教師

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0047-01

隨著現代社會的發展，人們根據關注幼兒的學前教育。家長都認為學前教育將關系到孩子的一生良好行為的養成，這時候的孩子需要進一步拓展健康、積極的行為舉止，從而實現自我良好行為的養成。自主開展社會性游戲將有利于幼兒的社會融入速度，構建幼兒積極的人際交往理念，實現幼兒的全面發展價值。

一、社會性自主游戲對幼兒的發展意義

（一）構建積極的人際交往環境

社會性游戲就是要求孩子扮演社會上某一個角色，從事相關的崗位工作，這樣就需要進一步實現與其他人交往和溝通，這一游戲過程中，孩子們需要進一步拓展怎樣與其他小朋友進行溝通，交流。這種溝通方式將進一步實現孩子們掌握人際交往的能力和手段，同時這種社會性的游戲可以進一步拓展到家里，與爸爸媽媽，爺爺奶奶去做，這樣就可以進一步拓展孩子與家長之間的交往能力。這時候的家長一般都認為孩子的確長大了，他們不再向從前那樣跟自己進行胡攪蠻纏，增添了與家長的情感交流。同時在這種社會性游戲中，孩子們可能遇到很多問題，需要進行交流和溝通，從而實現問題的解決，這樣可以有效分擔孩子們在成長過程中的苦惱和困難，有效降低孩子們的心理負擔，從而實現積極的人際交流。

（二）構建積極的社會技能

孩子總是要長大的，他們今后需要獨立面對社會上的各種問題和困難。這種社會性的自主游戲將有助于他們直面這些社會問題。在游戲中，很多的社會問題都被簡單化，從而使得孩子們更好的解決。例如：孩子們扮演警察，去抓一個帶著黃帽子，穿著紅衣服的小丑。在現實社會中，警察抓小偷沒有黃帽子、紅衣服的明顯特征，需要警察自己尋找線索，從而找到小偷。這就是我們現實生活中需要面對的問題，這種問題對于孩子來說，相對較難。將這一問題直接交給孩子去解決，他們難以入手。將抓小偷的任務進一步簡單化，將小偷的體貌特征進一步放大，黃帽子，紅衣服的特征使得孩子在扮演警察的時候更加容易找到小偷，雖然過程很簡單，但是孩子們也進一步體驗了社會生存的技能[2]。

（三）消除獨生子女的劣勢

現代中國社會里，計劃生育開展了多年，現代的孩子很多都是獨生子女，他們在家庭成長的過程中缺少同齡人的陪伴，這樣難以有效實現與同齡人的交流和溝通。因此很多的孩子都存在與人交流的困難和問題，另外還有自私、思想極端等問題，這些都是獨生子女存在的問題。這種社會性自主游戲的開展將有效消除獨生子女的這些問題，因為這種游戲需要進一步實現不同孩子的相互交流，他們在相互幫助，協助的過程中，實現了相互的溝通，知道了什么時候需要與其他小朋友一起分享，共同完成相關的任務和工作，這樣才能最終實現游戲任務的完成。他們在相互協助的過程中，思考問題將更加全面、具體，走極端的現象將逐步消失，這樣就有效消除了獨生子女的一些缺點和問題，從而實現幼兒的積極健康成長。

（四）優化幼兒教學氛圍

由于社會性自主游戲是孩子最為喜歡的教學內容，教師可以通過游戲的方式，實現幼兒參與教學的主動性、積極性提升。在社會性游戲中，幼兒可以十分樂意的參與到教學環節，使得他們在游戲過程中，不斷學習語言，規范自己的行為，糾正自己的問題。這樣就可以實現幼兒參與教學的積極性。幼兒教學需要有良好的教學氛圍，實現幼兒參與的主動性提升。因為幼兒教學需要孩子們在相互交流中，不斷構建，提升。游戲教學的理論實踐可以有效實現幼兒參與主動性提升，使得更多的孩子愿意參與到教學之中。大多數的孩子都愿意參與教學之后，班級的教學氛圍將更加豐富。這種良好的學習氛圍將實現教學的良性循環，使得孩子們更加喜歡學習過程。

二、社會性自主游戲的具體實施措施

（一）實現教師對幼兒的引導

幼兒在幼兒園需要接受行為、語言等方面的正規訓練，這就需要教師給予有效指導。我們教師可以通過與幼兒共同開展游戲，構建幼兒與教師之間的信任，使得幼兒更加感受到教師對他們的關心和指導，這樣的游戲氛圍中，幼兒可以更加樂于參與到行為訓練之中，感受游戲的快樂。例如：那些有圖有文字的兒童繪本是很好的這個年齡段最好的游戲教材。因為這時候的幼兒在認字不多，不能完整的閱讀出一篇文章，這種有圖有文字的讀本可以很好的構建幼兒參與教師共讀氛圍。他們可以一邊看文字，理解文章的意思，一邊看圖畫，從圖畫中進一步認識這個故事的大致意思。教師可以通過社會性游戲讓幼兒進一步理解讀本中的故事情節。讓孩子們進一步扮演讀本中的不同角色，這些角色都是我們社會上的常見角色。教師可以率先扮演其中的一個角色，然后指定一些孩子跟自己一起演出，剩下的孩子們可以當觀眾，觀看老師與幼兒的演出，這樣可以有效給幼兒帶出一個榜樣，從而實現對幼兒社會性自主游戲的參與積極性。

（二）幼兒共同開展游戲

幼兒與幼兒是同齡人，他們在游戲方面有著一些相同的感受和心得。教師可以引導幼兒之間進行合作，讓幼兒進行相互之間的交流。幼兒可以自行組合，形成一些游戲表演小組。教師給孩子們創設一個游戲環境——超級市場中，一些孩子扮演售貨員，一些孩子扮演消費者，給他們準備一些小商品和游戲紙幣等，這樣可以有效形成幼兒之間的社會性自主游戲氛圍，孩子們可以相互討價還價，可以相互討論商品的好壞等，這種游戲環境下，孩子們將對現實社會中如何實現商品交換有了一個深刻的認識和理解。

（三）邀請家長的參與

孩子除了在幼兒園和同伴、老師在一起，剩下的時間就是和家長在一起。幼兒在幼兒園養成的一些良好行為習慣，需要家長在家里的配合，實現對幼兒行為的整體控制。在幼兒園幼兒養成的一些良好的行為習慣，在家里沒有堅持，這種行為習慣可能將被破壞，最終不能形成學生的良好習慣。

三、結語

社會性自主游戲將有助于孩子們的社會角色理解和認知，進一步體驗到自我父母的不易，構建對社會的整體認識，是孩子們邁向社會的第一步。因此，幼師需要進一步構建社會游戲在幼兒教學中的比例，實現有效的社會角色扮演，實現幼兒的健康快樂成長。

參考文獻

[1]高立新.農村家長培養幼兒行為習慣教育行為的現狀分析及對策[A].國家教師科研專項基金科研成果（神州教育第5卷）（續），2014，11：238-239.

[2]孔曉梅.加強幼兒生活常規教育培養幼兒良好生活習慣[A].中華預防醫學會兒少衛生分會第九屆學術交流會、中國教育學會體育與衛生分會第一屆學校衛生學術交流會、中國健康促進與教育協會學校分會第三屆學術交流會，2011，12，271-272.endprint