搭建高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)芻議

王凱文

【摘要】思政教育是高職院校教育體系中最為重要的組成部分，在教學(xué)改革不斷深入的背景下，創(chuàng)新和完善思政課程實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“雙融合”教學(xué)平臺(tái)，是非常必要的。“雙融合”實(shí)現(xiàn)了理論與技能的統(tǒng)一，并與高職院校的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)相吻合。本文就以“雙融合”平臺(tái)構(gòu)建為內(nèi)容，對(duì)其在高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；雙融合；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0026-02

從概念的角度分析，課程體系是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力以及素質(zhì)的框架結(jié)構(gòu)，它能夠?qū)⒁粋€(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化科技反映在教育中。高職院校“雙融合”實(shí)踐教學(xué)，是將專業(yè)技能與綜合文化素質(zhì)教育進(jìn)行融合，這種課程體系的優(yōu)勢(shì)就是符合當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求，能夠最大限度凸顯“學(xué)生主體”的教育原則，能夠更好的促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。高職思政教學(xué)也是如此，構(gòu)建思政實(shí)踐教學(xué)的“雙融合”平臺(tái)，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以及高職院校可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生自身拓展的需求，是當(dāng)代高職院校建設(shè)的主要趨勢(shì)之一。

一、搭建高職思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)的整體思路

1.搭建高職思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)的整體思路

高職思政課上，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)構(gòu)建的同時(shí)，必須重視構(gòu)建過程的整體思路，要基于專業(yè)實(shí)踐與思政課實(shí)踐，進(jìn)行高效率的融合。不是將所有思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都融合于專業(yè)實(shí)踐過程中就是“雙融合”平臺(tái)，而是將專業(yè)實(shí)踐地點(diǎn)、內(nèi)容、性質(zhì)這幾方面都進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析，重點(diǎn)實(shí)施于實(shí)踐教學(xué)之中，如內(nèi)容中包括職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)法規(guī)，以及職業(yè)品質(zhì)道德等等，它和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、參觀愛國(guó)主義教學(xué)基地等實(shí)踐教學(xué)一樣，并不是為了替代其他教學(xué)形式的實(shí)踐，僅僅作為有效方式，提高思政課教學(xué)實(shí)踐水平。

2.要在時(shí)間上實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合

思政課實(shí)踐過程，要與專業(yè)課進(jìn)行融合，這種實(shí)現(xiàn)方式就是要研究思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并合理整合，結(jié)合高職院校思政課課程，要針對(duì)課程內(nèi)容，實(shí)施合理的布局與設(shè)計(jì)，利用時(shí)間的合理安排，積極提高教學(xué)能動(dòng)性，以合理布局時(shí)間提高教學(xué)水平，以課程布置看，首先是基礎(chǔ)課程，通常排在第一學(xué)期是“基礎(chǔ)”課（<45學(xué)時(shí)），其中實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)；排在第二、三學(xué)期是“概論”課（<60學(xué)時(shí)），實(shí)踐教學(xué)一般22學(xué)時(shí)；排在第三、四學(xué)期是《形勢(shì)與政策》課（<16學(xué)時(shí)），實(shí)踐教學(xué)安排6學(xué)時(shí)。這樣在第一、二、三、四學(xué)期的教學(xué)安排中這三門思政課實(shí)踐教學(xué)都有序分布。職業(yè)能力培養(yǎng)在大多高職院校都受到重視，實(shí)踐過程要合理運(yùn)用，同時(shí)要重視輔導(dǎo)教師的連續(xù)指導(dǎo)，讓實(shí)踐分布于每個(gè)學(xué)習(xí)階段，使實(shí)踐教學(xué)能夠可持續(xù)的作用于雙融合教學(xué)之中。綜合考慮并合理解決與專業(yè)實(shí)踐“時(shí)間”上的融合問題，可將“必修環(huán)節(jié)+選修環(huán)節(jié)”中的“選修環(huán)節(jié)”進(jìn)行彈性調(diào)整來解決相關(guān)問題。

3.要在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相融合

要想思政課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐在內(nèi)容實(shí)現(xiàn)融合，就要讓不同的思政實(shí)踐指導(dǎo)方案根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，使專業(yè)實(shí)踐中融入思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

為提交不同的實(shí)踐作品，就要以不同的專業(yè)，不同的設(shè)計(jì)為依據(jù)。思政課程的學(xué)習(xí)過程必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，積極合理的進(jìn)行分類，隨后教師在學(xué)習(xí)過程中，要重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，再以學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)、不同實(shí)踐性質(zhì)、不同實(shí)踐場(chǎng)所等，使課程設(shè)計(jì)在“雙融合”平臺(tái)條件下進(jìn)行。需要把“公共模塊和專業(yè)模塊”進(jìn)行合理布局，包括設(shè)置具有特色的專業(yè)模塊等，在必修與選修階段，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)，同時(shí)更要重視學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)，當(dāng)他們的專業(yè)特長(zhǎng)得到肯定后，其思政教學(xué)更要積極跟進(jìn)。如在一些活動(dòng)中，進(jìn)行校園道德海報(bào)設(shè)計(jì)，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的時(shí)候充分發(fā)揮相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)特長(zhǎng)等，通過利用網(wǎng)頁(yè)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，開展以家庭自用型汽車消費(fèi)市場(chǎng)的調(diào)查來滿足汽車系學(xué)生特長(zhǎng)等。當(dāng)然這些都是一些具體的實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)院校都可以結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行實(shí)際設(shè)置，這樣只有找到有效的融合點(diǎn)，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐結(jié)合，在有效開展相關(guān)教育的同時(shí)，還讓學(xué)生練就思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力，也讓思政課堂更加具有專業(yè)性，同時(shí)也以此提高教學(xué)的規(guī)范性與價(jià)值作用。

二、搭建高職思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)過程中需要注意的問題

1.提高思政課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的質(zhì)量

搭建高職思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”的平臺(tái)時(shí)，較高的思想政治理論水平，和對(duì)專業(yè)實(shí)踐基本知識(shí)的了解，是對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的基本要求。所以，準(zhǔn)入制度和管理制度要嚴(yán)格制定，建立思政課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍人員要全面，要以思政課教師為隊(duì)伍的主體，匯聚素質(zhì)精良的黨政干部，同時(shí)也要積極引入具有專業(yè)水平的實(shí)踐教師，包括一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，都要給予重視。作為思政課教師，必須要通過有效實(shí)踐與調(diào)查，提高對(duì)于社會(huì)與企業(yè)的了解程度。這樣才能培養(yǎng)更具專業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)生，使教師“雙師”能力得到提高，保證思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，在借助專業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容需合理并精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)規(guī)范化

教學(xué)階段，包括理論在內(nèi)的教學(xué)模式要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)、與學(xué)分制定都要合理，通過實(shí)踐，分析如何采取合理方式，在制定有效的實(shí)踐教學(xué)大綱過程，必須嚴(yán)格以培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，重視教學(xué)過程的完整性，教學(xué)內(nèi)容必須符合規(guī)范化，此外一些相關(guān)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候也要完善，以此實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化。在進(jìn)行“雙融合”平臺(tái)搭建的同時(shí)，必須以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為主，重點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與整合，包括專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)所等在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都應(yīng)與學(xué)生不同階段相適應(yīng)，選取出與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的思政課程相適合的，再將設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)單元化。比如：國(guó)有企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地作為專業(yè)的實(shí)踐基地，需要以重視經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，同時(shí)要明確公有制經(jīng)濟(jì)體制問題，從有效的分析角度入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，在實(shí)踐中，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，找到國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的不同特點(diǎn)。endprint

3.評(píng)價(jià)體系需科學(xué)

構(gòu)建一套科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系必須從制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)組織、教學(xué)的效果等方面出發(fā)，來搭建高職思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)。深入的調(diào)研來搞清學(xué)情、教情，詢問相關(guān)專家的意見，使評(píng)價(jià)體系具備多元化和綜合性。考核評(píng)價(jià)、學(xué)分制定要合理，教學(xué)工作量計(jì)算辦法要制度化；考核教師在教學(xué)的過程中的表現(xiàn)，并及時(shí)向?qū)W生反饋考核結(jié)果；考核形式要采用學(xué)生自己評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等形式，教師評(píng)價(jià)過程也要考慮評(píng)價(jià)的多重化。這樣使教學(xué)能夠最大化的發(fā)揮出有效效率，也可以最大程度的提高教學(xué)反饋能力，這樣能夠助力于高效率的教學(xué)課堂構(gòu)建。

4.保障機(jī)制需長(zhǎng)效

思政課實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“雙融合”模式后，必須重視建立有效的保障機(jī)制，保障機(jī)制建立后，不僅保證了教學(xué)有效性，同時(shí)也可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，具體保障內(nèi)容可以是幾點(diǎn)：首先保障組織。高職院校以統(tǒng)一的黨委進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，思政課教學(xué)教師，以及相關(guān)教學(xué)專業(yè)實(shí)踐教師等等，這些組織必須合理，也（下轉(zhuǎn)228頁(yè)）

（上接26頁(yè)）要具有專業(yè)性，這樣一來，每個(gè)組織內(nèi)的成員都可以發(fā)揮不同優(yōu)勢(shì)，當(dāng)他們的能力得到保障的同時(shí)，組織學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力必然會(huì)提高。二是保障制度。制度的實(shí)施過程，會(huì)提高“雙融合”平臺(tái)建設(shè)水平，以思政課實(shí)踐教學(xué)“雙融合”平臺(tái)的教學(xué)計(jì)劃，必須考慮教學(xué)制度與人才培養(yǎng)制度的構(gòu)建，當(dāng)有章可依的同時(shí)，教師的積極性與教學(xué)目標(biāo)會(huì)更加清晰，并且能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展。三是保障經(jīng)費(fèi)。作為學(xué)校財(cái)務(wù)要提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到專款專用，使經(jīng)費(fèi)的使用情況落到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職院校思政實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新完善的過程中，教育工作者應(yīng)該結(jié)合高職院校實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)，重視學(xué)生實(shí)際情況，通過合理設(shè)計(jì)并選擇教學(xué)方法。同時(shí)，還要結(jié)合市場(chǎng)需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，構(gòu)建更加有利于學(xué)生就業(yè)的教學(xué)體系。在這樣的背景下，引入“雙融合”平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了自身育人體系的完善，還能夠優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐教育的多元化發(fā)展。高職教育的特點(diǎn)，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)化人才，思政教育也必須要結(jié)合教育宗旨開展教學(xué)。

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