醫學生就業競爭能力培養途徑探索

【摘要】醫學生的就業競爭能力，不單包括醫學生的專業知識能力，還包括了職業道德品質、動手操作能力、人文素養、就業技巧以及心理健康水平等方面。本文將從介紹醫學生就業競爭能力培養的主要內容著手，著重介紹醫學生就業競爭能力的培養途徑。

【關鍵詞】醫學生；就業競爭能力；培養；途徑

【中圖分類號】G642；R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0010-02

伴隨著我國醫學事業的不斷快速發展以及醫生在社會中的地位及經濟收入的不斷增加，醫學院校逐漸走進大學生及其家長們的視線當中。然而緊跟其后的，就是醫學生們的就業困難問題。醫療工作的特殊專業性導致醫學生就業面相對來說比較窄，而工作單位對醫學生的要求又過高，從而導致大量的醫學生在畢業的時候沒有辦法如期就業。因此，提高醫學生專業技能，提高廣大醫學生就業競爭能力，是各醫學院校目前的首要問題。

一、醫學生就業競爭能力培養內容

（一）意識層面培養

首先醫學生應該樹立一個正確的就業觀，傳統的就業觀認為上大學的目的就是在大城市里面的大單位找一份足夠體面的工作，導致很多大學生怕苦怕累，認為工作環境應該舒適自在，不愿意到基層或者農村去工作，個別學生甚至還不愿意離開家、離開父母，到離家遠的城市中工作。但其實大學生應該樹立一切工作崗位平等且光榮的觀念，只要是合法的工作、誠實地工作、能為社會勞動帶來貢獻、可以體現自身能力價值的工作都是好工作。

（二）就業知識培養

具體應該讓醫學生了解當前大學生就業制度改革以及就業形勢方面的知識，醫藥專業在對醫學生素質進行要求的時候需要具備大學生職業生涯規劃的內涵、職業生涯設計與人身的發展，職業生涯設計的步驟方法及技巧，自身素質評估，就業信息的獲取，畢業生的權利及義務適應社會等相關的就業知識[1]。

（三）就業技能培養

對于醫學生的就業技能培養來說，主要可以分為兩方面，其中一方面是專業技能，即醫學生就業過程中的基本前提，應該加強對醫學生實踐能力的培養，要想在工作中做出成績，團結協作精神和一心一意為人民服務精神是必要條件；另一方面是求職的技能，培養醫學生的求職技能，主要包括對求職材料進行制作的技巧、人際交流的技巧以及面試答辯技巧等方面。

二、醫學生就業競爭能力的培養途徑

（一）提高學生專業能力

對于培養醫學生就業競爭能力來說，提高其專業能力是根本。醫學院校首先應該根據自身定位，積極主動的尋找多樣化的培養人才機制，創建一套以社會需求為基礎，行業、企業都參與進來的人才培養新機制。然后醫學院還要積極的對教學內容及方式進行優化改革，重視對醫學生專業知識和實踐能力的雙重培養。利用學分制和導師制，提升醫學生自主學習的能力，促進其自身的個性化發展。最后，還要重視對師資隊伍的建設情況，提高教師綜合素質，要求教師在授課過程中將教學內容聯系臨床實際情況，注重培養醫學生的專業能力。

（二）提高學生操作能力

對于醫學生來說，其醫療能力和工作能力都在實踐中得到培養，因此，在教學中實踐教學就顯得至關重要。醫學生通過臨床實踐掌握醫療工作的關鍵性、培養其良好的道德品質、重要的是提高了實際的操作動手能力[2]。因此，醫學院校應該注重和醫院的合作，讓醫學生可以到醫院中見習、實習，讓學生設身處地的到醫療工作中去，加深對自身工作性質的理解。同時，在這個過程中，醫學生跟著帶教醫生學習，真正意義上的接觸到了病患，不但學會了治療疾病，還學會了如何與患者進行溝通。

（三）提高學生人文素養

目前，部分醫學院校只關注對醫學生專業知識的講授部分，卻忽略了人文素養的培養。要想醫學生在未來實際的工作中可以將心比心的為病人著想、關注病患、尊重病患、自覺地為病患服務，就要提高醫學生們的人文素養。因此，學校應該將必修課與選修課進行結合，增加人文類科目的比重。同時，教師還要改變教學方式，重視人文類課程的教授。另外，教師也要提高自身的人文素養，以身作則，通過自身的言傳身教讓醫學生提高對人文素養的重視程度，為醫學生帶來積極影響。

（四）提高學生職業道德品質

首先，醫學院校應該注重對校園文化的建設，提供給學生一種扶傷濟世的校園文化氛圍，在日常生活中滲透該思想，提高醫學生的道德品質。其次，醫學院還可以多開展一些具有代表意義的校園文化活動或者社會實踐活動，激勵學生主動參與到其中，利用這些活動提高學生的團隊意識、創新意識以及與人溝通能力等，通過活動學生還學會了換位思考，從而使得醫學生在工作崗位中可以用心體會到病患的感受，提高醫學生救死扶傷、舍己為人、為患者著想的職業道德品質[3]。

（五）提高學生就業技巧

在醫學生剛進入大學的時候，醫學院校就應該利用講座培養醫學生的職業生涯規劃意識。等到醫學生大三或者大四的時候，可以開展一些就業指導方面的課程。通過就業指導課程醫學生可以樹立一個正確的就業觀、確定正確的就業目標、了解應有的就業技巧，這對于醫學生正確的認識自我、了解職業、順利畢業就業都具有非常重要的現實意義[4]。另外，醫學院校還需要培養學生的創新創業能力，激勵醫學生積極參與創新創業項目，培養其科研精神，緩解由于社會競爭帶來的巨大的就業壓力，誘導醫學生發展不同的就業途徑。

（六）提高學生心理健康水平

醫學院校可以開設一些心理學講座、心理學選修課、輔導員心理輔導以及大學生心理健康活動周活動等多種方法，積極宣傳有關于心理健康教育方面的知識，讓學生擁有自己調節心態、維持良好心情的能力，還要讓學生掌握擁有良好的就業心態的方式。另外，如果醫學生遇到了沒有辦法自行解決的問題，還可以到對應的心理咨詢的地方尋求心理咨詢師的幫助，有效的緩解畢業生的就業壓力，樹立醫學生的就業信心，提升醫學生的整體心理健康水平。

三、結語

綜上所述，培養醫學生的就業競爭能力非常必要。但這個過程并不能一蹴而就，這是一個長期的過程，需要社會、學校、醫學生三方的共同努力、積極配合。只有這樣，才能有效提高醫學生的就業能力，對于醫學生在激烈的競爭中獲得工作機會、并很好地適應未來的工作機制、獲得職業自信，具有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]郝愛平，國會艷，宗憲春，基于學生就業競爭能力培養的分子生物學與基因工程實驗課程模塊化設計[J].教育教學論壇，2016，02（31）：271-272.

[2]臧凱，劉嵩，李英.積極心理學理念對提升醫學院校大學生就業能力的實踐探索[J].科技創新導報，2015，03（25）：210-211.

[3]邱國丹.高職學生就業競爭能力提高的對策探究——以商務英語專業為例[J].黑龍江高教研究，2011，04（05）：99（轉下頁）（接上頁）-101.

[4]劉建強.從教學改革的角度分析大學擴招后的學生就業競爭能力問題[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2004，08（31）：120-122.

作者簡介：方坤（1977，5-）男，黑龍江佳木斯人，漢族，碩士研究生，講師，主要研究大學生職業生涯規劃。endprint