耳鼻喉科教學中的PBL教學法結合CBL教學法應用

齊 力

（內蒙古民族大學附屬醫院，內蒙古 028000）

耳鼻喉科教學中的PBL教學法結合CBL教學法應用

齊 力

（內蒙古民族大學附屬醫院，內蒙古 028000）

目的 探討耳鼻喉科教學中的PBL教學法結合CBL教學法應用價值。方法 應用醫學研究觀察法,隨機選取該院2011級臨床醫學生62名,按照教學方法不同,分為單獨教學組和聯合教學組,成員分布對等,觀察和對比兩組教學優良率和出科成績滿意度(理論成績和實踐成績)。結果 聯合組學生成績優良率和教學滿意度分別為96.77%(30/31)、90.32%(28/31),教學評分10分明顯高于對照組83.87%(26/31)和80.65%(25/31),兩組數據差異有統計學意義,P＜0.05。結論 PBL教學法結合CBL教學法用于耳鼻喉科教學中的應用效果明確,明顯提升了教學優良率和出科成績滿意度,值得實施應用。

耳鼻喉科;教學;PBL教學法;CBL教學法

PBL即問題式教學法，是設置情景的完整教學法，CBL教學法即“以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為主導”的小組討論式互動教學法[1-2]。兩種教學方法的新嘗試，是耳鼻喉科教學中，應用該方法解決實踐問題的有效嘗試，也是臨床實踐中較有成效的教學方式，為探討單獨和聯合教學法對學生成績和滿意度影響，特選取62名實習生為課題實驗觀察對象，具體報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料的治療效果；在應用過程中，以整合設計病理標本、掌握疾病特征模塊化教學、通過富有場景教學深意的病例討論模塊，實現對學生理論和實踐醫學學習層面的全面提升[4]。

1.3 考核評定觀察指標

學生成績優良率以80%以上達標，教學滿意度在70%以上為有成效。

1.4 統計學分析

本次應用統計學軟件包PEMS 3.1對實驗觀察結果進行統計對比，兩個樣本率中學生成績優秀和滿意度均以（率）%表示，以χ2檢驗，P＜0.05表示有統計學意義。

2 結果

聯合組學生成績優良率和教學滿意度分別為96.77%（30/31）、90.32%（28/31），教學評分10分明顯高于對照組83.87%（26/31）和80.65%（25/31），兩組數據差異有統計學意義，P＜0.05。見表1。

表1 兩組學生課堂教學效果評定

3 討論與結論

PBL教學法是通過對基礎醫學知識的學習，讓學生對耳鼻咽喉科常見和多發相關疾病有了大致了解，而后通過提出問題，讓學生作答，以達到溫故知新的目的。在該法實施中，教師充當指導者，缺乏必要的評價標準和評價手段。基于上述單獨教學法的實施，在臨床教學中往往對新興人才培養、技能需求、解決實際臨床問題為目的的教學往往陷入思維的誤區，缺乏科學學習的標準化和系統化方略，導致學習效果踟躕不前。

CBL教學法在耳鼻咽喉科教學中的應用效果，更貼合實際，迎合師生共同發展規律，滿足了醫學生更高層次的發展要求。以臨床工作過程為導向的病理學教學構建，是基于基本理論知識以外的具體文獻查找和具體實驗器材使用以及共同參與討論和制定合理有效實驗計劃。的過程，是科研總結和實驗能力培養、全面動手操作、大膽質疑和成就學術研究互動和病理學學術新技術和新方法教學的深度體現。綜合考慮學生興趣、學生心理需求、學生發展規律等因素，來制定具體有效的辦法，是立足“臨床病理基礎，以醫學規范化流程化和技能化發展為己任的新型化教學”，對全面提升課堂失效性，具有積極的價值。

綜合表1的數據和研究學者們的技術報告總結結果，PBL教學法結合 CBL 教學法實現了系統化、科學化的目標價值導向，也從直接程度上以新興人才培養、技能需求、解決實際臨床問題融合以工作為導向的林床病理學教學基，并以能力培養、全面動手操作、大膽質疑和成就學術的系統化、科學化培養途徑和教學方法及策略變革。實現了技術研究狀態上的教學法的精進，也從直接程度上實現了對臨床教學的正確方法和教學手段策略改善，作為一種新興的教學方法，該次教學活動以其充分的研究結果，佐證了相關教學成就和滿意度水平。

綜上所述，PBL教學法結合CBL教學法用于耳鼻喉科教學中的應用效果明確，明顯提升了教學優良率和出科成績滿意度，值得實施應用。

[1] 李青春，操盛春，張曉斌，等.PBL教學法結合CBL教學法在眼科教學中的應用研究[J].湖北科技學院學報，2016，36（5）：109-110.

[2] 張春青，楊輝.案例教學法結合以問題為基礎教學法在神經外科見習教學中的應用[J].中國醫藥導報，2015，（16）：99-102，107.

[3] 齊寶寧，孟娟娟，楊媛，等.PBL結合CBL教學法在《毒理學基礎》教學中的應用 [J]. 重慶醫學，2013，（22）：2683-2684.

Application of PBL Combined with CBL Teaching Method in Otolaryngology Teaching

Qi Li
(Affiliated hospital of Inner Mongolia national university,Inner Mongolia 028000,China)

Objective To explore the application of PBL combined with CBL teaching in otolaryngology. Methods The PBL and CBL+PBL groups’excellent rate and achievement satisfaction(theoretical and practical results)were observed and compared. Results The CBL+PBL group showed a good rate of 96.77%(30/31)and a satisfaction rate of 90.32%(28/31),higer than that of the PBL group,83.87%(26/31)and 80.65%(25/31),the difference between the two groups was statistically significant(P＜0.05). Conclusion PBL teaching method combined with CBL teaching method is effective in the application of otolaryngology.

otolaryngology;Teaching;PBL teaching method;CBL teaching method

齊力,碩士,主治醫師,研究方向:鼻內鏡下鼻咽喉腫瘤手術、鼻咽成形術等。