基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析

任星羽

【摘要】 我國(guó)教育部對(duì)中職教育的重視程度越來越高，現(xiàn)在的學(xué)生思維更具有開放性、活躍性、創(chuàng)新性，因此中職教育也根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生們自身的特點(diǎn)引入了新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)。中職教育的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)性的技能人才，讓學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入到社會(huì)以后能夠直接勝任工作。信息技術(shù)已經(jīng)如此普及，所以這個(gè)學(xué)科在中職教育中備受關(guān)注。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，通過實(shí)踐證明基礎(chǔ)遷移這種教學(xué)策略在中職教育中有很好的教學(xué)效果。本文從基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略著手，結(jié)合中職教育中計(jì)算機(jī)的教育現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)教學(xué)中有關(guān)基礎(chǔ)遷移策略的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)遷移策略 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-207-01

0

前言

基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略比較注重原知識(shí)與目標(biāo)知識(shí)的一致性，這一名詞最早源于十八世紀(jì)中期。這一概念強(qiáng)調(diào)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不可能做到萬事巨細(xì)的把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用技巧全部完完整整的教授給大家，即使是真能一次性全部呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也不可能將其消化干凈。所以教師應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)所面對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，切合實(shí)際的將知識(shí)引入其中，這就是基礎(chǔ)遷移策略。

一、培養(yǎng)遷移思維，提高學(xué)習(xí)熱忱

只有教師能夠做到正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)遷移思維，那么這種基礎(chǔ)遷移策略才能夠在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中產(chǎn)生理想的效果，讓學(xué)生把這種思維化為自己的技能，只有學(xué)生真正能夠掌握這種技能的時(shí)候，才能看見這種遷移策略的教學(xué)效果。若想強(qiáng)化這種遷移思維，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生的積極向上的具有遷移性質(zhì)的思維和意識(shí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)思維遷移重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好思維遷移的準(zhǔn)備，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)架構(gòu)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有宏觀的理解，進(jìn)而通過各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，掌握起來相對(duì)更容易。每當(dāng)完成一個(gè)階段性目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該抓緊時(shí)間通過遷移策略引導(dǎo)學(xué)生的遷移思維。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的時(shí)候，教師應(yīng)該巧妙的結(jié)合課本知識(shí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活中的無限網(wǎng)絡(luò)，通過無線網(wǎng)絡(luò)，人們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候如何將信息發(fā)送出去、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子的，另一方面需要學(xué)生們加強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，從而提高自身解決實(shí)際問題以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力時(shí)候，教材的選擇非常重要。在教材中的內(nèi)容應(yīng)該按照遷移價(jià)值的強(qiáng)弱對(duì)其先后排序。因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代的速度非常快，所以所選的教材不能脫離科技發(fā)展的當(dāng)前水平，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。注意知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的層次性和全面性；其次應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的編排，倘若光有精心選擇的教材，教學(xué)內(nèi)容編排的不合理，那么就會(huì)適得其反，不僅僅對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)產(chǎn)生理想的遷移成效。

計(jì)算機(jī)在課堂上的內(nèi)容涵蓋非常廣泛，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)際上教師教學(xué)的目的并不是僅僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技能，更重要的是如何讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣自己去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@對(duì)將來學(xué)生們進(jìn)入到工作中會(huì)有很大的幫助。

三、為學(xué)生制定有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

隨著我國(guó)科技的信不、時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)信息化水平的發(fā)展速度世界有目共睹，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)的教育中有著重要的地位，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以現(xiàn)代人們都公認(rèn)計(jì)算機(jī)在人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的巨大作用，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職院校中也受到了高度重視。通過什么樣的教學(xué)方法改進(jìn)這門課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平、素養(yǎng)，這是中職院校在教學(xué)中的研究重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展、進(jìn)入社會(huì)參加實(shí)踐工作具有重要意義。因此，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，這樣有助于了解學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度和掌握能力。為了保證評(píng)估客觀真實(shí)有效，需要教師精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該具有層次性，對(duì)接受能力、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。除此之外還應(yīng)該對(duì)學(xué)生做整體性的評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完每個(gè)單元、期末的總結(jié)。每個(gè)階段結(jié)束之后，教師可以在教室內(nèi)展覽表現(xiàn)比較好的學(xué)生作品，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)比賽，老師和學(xué)生對(duì)比賽過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，通過相互交流的方式，讓大家共同進(jìn)步，在相互借鑒思維的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們的思維進(jìn)一步拓展。教師還可以為每個(gè)學(xué)生建立檔案，詳細(xì)紀(jì)錄清楚每個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，并做出針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

基礎(chǔ)遷移教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的過程。中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自己所處社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)程度，努力掌握技能和知識(shí)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[J].信息系統(tǒng)工程，2015（7）：150-151.

[2]阮杰林.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：123-124.

[3]張麗剛.淺析基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：下，2016（3）：146-146.

[4]黨菲.試論基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化工管理，2016（6）：34-34.endprint