高中政治理論聯系實際生活化教學探討

陳建平

【摘要】 現代教育改革要求理論聯系實際教學，生活化教學，突出知識的實用性，突出學生的主體地位。理論聯系實際教學是引發學生對課程學習的積極主動性的有效途徑之一，也是使學生認識事物本質的有效方法。高中政治《經濟生活》具有較強的可實踐性、實用性，本人結合自己實際教學經歷談談理論聯系實際教學模式構建。

【關鍵詞】 高中思想政治 經濟學 理論聯系實際 高中生

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-192-01

0

一、 前言

高中思想政治課程標準提及高中思想政治需要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。強調實際應用過程。而《經濟生活》是關于認識我國社會市場經濟、勞動創造、收入與分配、消費與支出、儲蓄理財等各種經濟現象的理論基礎，最終能夠使學生認識各種經濟現象的本質，并能夠以經濟學理論應用于職業、服務于社會，指導于實際生活活動，與實際生活息息相關。而理論聯系實際教學將使學生一直處于理論知識與實際分析與、反饋的雙向理性認識的狀態，能夠透過現象看本質，如脫離了實際生活，則與課程理念相背離。

二 、《經濟生活》理論聯系實際教學有效措施

理論聯系實際教學模式是將整個課堂構建成理論與實際生活的結合，透過現象看本質，反過來也能夠從實際生活中剖析出其蘊含的經濟學原理，能夠對應地指出理論依據，真正達到融會貫通，靈活運用。

1.課堂導入理論聯系實際

良好的生活化的課堂導入是一節課取得好成效的關鍵，可以一下子引起學生的好奇心和興趣，營造神秘的課堂氛圍，展示學科的魅力，學生會產生很多為什么，帶著強烈的求知欲投身到新知識的探究中。生活化的課堂導入可以分為：列問題，舉實例，引名言等豐富多樣的形式。

（1）列問題。如在進行貨幣內容的教學，本人在教學前先做個鋪墊談及自己最近勤于思考，想到了幾個生活中一般人不會思考的問題，讓學生幫忙解答：

錢是從哪里來的？為什么手上錢沒了，可以到銀行取？

為什么錢可以用來買東西？

接著帶著這些問題，本人和學生一起深入學習，從貨幣的產生，到貨幣的職能，再到貨幣的流通環節等，當教學進度到解析了以上問題的知識點，學生都掌握了之后，再次提問學生，學生十分踴躍并做到了專業的解答，課堂變得十分連貫、活躍有成效。

（2）舉實例。如在消費內容的教學，本人舉的是實際生活中社區某一位老人，從眾大量購買了保健品，自己自己卻對該保健品一無所知；還以本人從事職業以來收入的增長情況，以及一個東西的物價上漲情況做作相關比較。學生聽得十分入迷，對這些生活實例起了很大的興趣，接著本人引導一起討論，關于收入和消費的關系，分析消費心理，怎么樣做一位理智的消費者等。

（2）引名言。名言警句對學生也有吸引力，由于名言警句能夠以獨特的視角和精辟的語言揭示真理，加上其作者的科學性的剖析，能夠給學生一定的想象空間和思考因素。如英國著名經濟學家約翰·斯圖亞特·穆勒曾經說過：生產成本若不影響供給，則不會影響競爭價格。名言指向供求關系和商品價格，像是在發問學生其經濟學原理是什么？有什么依據？使學生產生迫不及待尋求答案的心理。

2.課堂教學理論聯系實際

課堂中教學也應當理論聯系實際教學，雖然教材中也有一定對應的實際生活的實例幫助和引導學生分析，但其內容過于陳舊，和學生實際生活時代脫軌，教材內容更新遠不如現實生活速度快，因此教學中需要教師緊跟時代的步伐，將課堂理論和學生生活的時代結合起來，創造熟悉的場景和時代語言，使學生把握經濟生活的本質。

如企業的經營章節內容，隨著科技的進步和經濟的發展，涌現出一大批優秀出色的企業，如華為、騰訊、格力、美的等，國家現下正在國家平臺下籌劃國家品牌計劃，代表我國經濟、科技文化的發展的積極面貌。從這些社會實際中分析其包含的經濟學原理，貼近生活，讓學生真正理解經濟學的含義。

對于勞動就業問題的分析，教師搜集當代大學畢業生就業的情況，包括學生的專業分布、技能類型，以及國家政策的支持，鼓勵自主創業等，分析在就業者、企業者、國家等角度為促進就業增加國民收入應當怎么做，啟發學生應當把學習搞好，增強社會生活技能。

3.課后拓展活動理論聯系實際

實踐出真知，經過一定的親身的實踐，可對理論知識有具體化的認識，理論知識在生活中的具體形態是怎么樣的呢？只有學生親自去看、去聽、去接觸，才能加深印象，形成具體的形象，增強理論知識運用的能力，提高分析，問題和探討問題能力，并能以理論知識實踐技能，科學表達應用于實際生活。

當然由于學生課余時間也是有限的，也不是所有的經濟生活的理論都適合學生開展時間活動，這需要教師進行一定的引導，做出一定的方案，以達到高效、全面且突出重點難點的實踐活動方案。

如關于儲蓄的內容，實踐活動中，將同學進行分組，分別調查各大銀行的儲蓄基準利率，以及一些投資理財產品的方案、進行對社區的人或者親戚的儲蓄的類型，總結其選擇的儲蓄類型的依據，將搜集到的資料整理、分析、歸納、總結出規律和結論，找出經濟學的依據和原理，探究理論和實際生活的聯系，加深對理論知識的理解和感悟。

三、 結束語

理論聯系實際教學是教學生活化的表現之一，符合現代教育課程改革的目標，高中思想政治《經濟生活》與實際生活聯系尤其緊密，需要教師充分發揮引導作用，在教學中聯系生活實際，使學生認識經濟在生活中的具體形態，達到學以致用的教育目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]歐陽云花.高中思想政治《經濟生活》教學方法探討[J].課程教育研究2014 （23） ：76-76.

[2]劉磊.高中思想政治《經濟生活》興趣點教學實踐研究[D].山東師范大學2013.endprint