實(shí)施新課程變革教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量

張素青　駱勝?gòu)?qiáng)

【摘要】 為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們以圍繞“質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)方法”以學(xué)生為本位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 變革 教學(xué)方式 自主創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-174-01

0

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們以圍繞“質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)方法”以學(xué)生為本位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。課程教學(xué)中的素質(zhì)教育的方法是指教師為使學(xué)生在課堂上達(dá)到“知識(shí)學(xué)習(xí)”于“能力學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，運(yùn)用綜合的教學(xué)手段而進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。怎樣變革教學(xué)方式呢？要根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段及教育對(duì)象等因素來(lái)考慮。

一、要提出明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)起著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。在講授課文之前，清楚地、生動(dòng)地導(dǎo)出這堂課地學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，就能引起學(xué)生的求知欲。學(xué)生愈明白學(xué)習(xí)每一課的目的意義，愈知道每一課內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就愈強(qiáng)。例如我教《海底世界》這一課，一開(kāi)始我就告訴學(xué)生，海底是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。這一開(kāi)始，就把學(xué)生的注意力集中到課題上來(lái)了，然后再問(wèn)：“海底有什么產(chǎn)物？景色怎樣奇異呢？課文又是怎樣描寫(xiě)呢？”這一問(wèn)，學(xué)生的求知欲就上來(lái)了，火候已到，我便引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。學(xué)生由于帶著老師的問(wèn)題，自學(xué)課文非常認(rèn)真。這也表明：好奇心、求知欲很可貴。對(duì)學(xué)生而言，更是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。但缺乏引導(dǎo)，就容易陷入漫無(wú)目標(biāo)、不同價(jià)值的隨意性，效果自然不好。這就要求教師以生動(dòng)活潑的形式和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，不但激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于達(dá)到每課的教學(xué)目的要求，還可以由此升華到自覺(jué)地理性追求。

二、要保持學(xué)生的注意力、用好黃金時(shí)間

明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生的注意力已進(jìn)入了課文階段，這一階段可持續(xù)十幾分鐘，這是課堂教學(xué)的“黃金時(shí)間段”。但由于小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣難以長(zhǎng)久保持，因此，要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研讀探究時(shí)，一方面要講究研讀方法的多樣性，另一方面還要在研讀方式上給學(xué)生更大的自由度。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的興趣后，教師順勢(shì)組織教學(xué)：一方面根據(jù)學(xué)生的思考，討論的程度，有重復(fù)地參與研讀活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥研讀方法，相應(yīng)調(diào)整思維方向；另一方面，還要捕捉住學(xué)生仍無(wú)法解決的、帶有普遍性的疑點(diǎn)，為解剖疑難，采取點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。

三、要培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

學(xué)與教關(guān)系的改變，在自主創(chuàng)新教學(xué)的課堂中，我們要重新給“學(xué)生”“教師”定位。學(xué)教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更主要的是創(chuàng)造性地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要有大膽嘗試各種教學(xué)方法，從而創(chuàng)造最為有效的教育效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神

1.自覺(jué)性預(yù)習(xí)作業(yè)，拓展語(yǔ)文的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，總是停留在讀讀課文，查查生字上，跳不出教材這一狹窄的空間，大量的課前準(zhǔn)備工作都由教師忙忙碌碌地進(jìn)行。然而課堂上，教師面對(duì)具有旺盛求知欲的學(xué)生們提出的各種“始料不及”的問(wèn)題，卻常常有“應(yīng)接不暇”或“無(wú)言以對(duì)”之感，使教學(xué)雙方都陷入被動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)何不改變方向，未雨綢繆，和學(xué)生共同“超前動(dòng)作”呢？

學(xué)習(xí)《日月潭》這課前幾天，我布置學(xué)生收集有關(guān)“日月潭”的資料，例如：把收集相關(guān)的背景資料剪裁下來(lái)，給全班同學(xué)閱讀式欣賞，擴(kuò)大視野。學(xué)生在收集資料過(guò)程中，把課文讀了兩次，輕松過(guò)了生詞關(guān)，又理解了課文內(nèi)容，真是一舉多得。這種探索性的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使小小的課堂與萬(wàn)千世界緊密相連，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空。

2.自選課堂練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

“自選性”課堂練習(xí)方式，可以使學(xué)生在參與活動(dòng)獲得“心靈”、“行動(dòng)”與“思維”等諸方面的自由，真正尊重學(xué)生的個(gè)性差異，落實(shí)了主體地位，使學(xué)生的獨(dú)立性、自主性得到切實(shí)的培養(yǎng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，允許學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解，新穎的方法

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，要貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。有些課文在行文中跳躍較大，它留下的空間需要學(xué)生通過(guò)合情合理的想象去填補(bǔ)和充實(shí)。而有些課文的結(jié)尾，沒(méi)有交代事情的結(jié)果，使人有遐想，教師可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想符合事情發(fā)展的情節(jié)和結(jié)尾。如教《坐井觀天》一文時(shí)，我們可以抓住文中最后一句：小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)：“不信你跳出井口看看吧”啟發(fā)學(xué)生思考：青蛙會(huì)不會(huì)跳出來(lái)？如果它跳出來(lái)會(huì)看到什么？讓學(xué)生在合理的想象中進(jìn)一步領(lǐng)悟《坐井觀天》的寓意。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氣氛

把建立民主平等的師生關(guān)系作為營(yíng)造創(chuàng)新氣氛的前提。老師要與學(xué)生平等溝通，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師還要自己先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，欣賞他們思維的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生說(shuō)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的否定。對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍也極為重要，因?yàn)閷W(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。

綜上所述，是結(jié)合新課程、新教學(xué)要求、我實(shí)施新課程、變革學(xué)習(xí)方式、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的一些見(jiàn)解。

（小課題名稱：《小學(xué)語(yǔ)文“自主、探究、合作”教學(xué)模式研究》課題編號(hào)：GDXKT7858）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]張洪玲陳曉波《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——小學(xué)語(yǔ)文》北京師范大學(xué)出版社.

[3]劉本武《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》人民教育出版社.endprint