抓住人物特質(zhì)，立體刻畫形象

章蜜

【摘要】 作文離不開寫人。要寫人，就要研究人，找到這個人物的特質(zhì)，外在的和內(nèi)在的。抓住諸如性格、品質(zhì)、精神等這些內(nèi)在的特質(zhì)，尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 作文 人物特質(zhì)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-152-01

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研究的方法，是多角度、全方位的觀察，看其貌，聽其言，觀其行，然后深入地思考。思考這個人與他周圍的人到底有什么不同之處，這個不同之處是不是這個人所獨有的，它蘊含著什么特別的東西，這蘊含有什么特殊的價值或意義……要反復(fù)分析，反復(fù)比較，反復(fù)揣摩，直到這個人在心目中呼之欲出。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是復(fù)雜無比的人。“人上一百，種種色色。”意思是說，人一多，各種各樣性格的人都有。即使是同一類型的人，也存在著明顯的差異。比如李逵、武松、魯智深，都是武藝高強、行俠仗義之輩，但差異是明顯的。李逵顯得率真、魯莽，甚至有點嗜血，視生命如草芥。用智力就非常容易戰(zhàn)勝他，純粹有勇無謀，是那種力量型英雄。武松性情剛強，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動上有時表現(xiàn)得粗魯蠻橫，像是有意的尋釁生事，如快活林對蔣門神；有時是裝出假象迷惑與麻痹對手，如十字坡對孫二娘。他為了替兄報仇，考慮得極為周密，從調(diào)查情況入手，到殺嫂逼取口供，殺西門慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說明他很有心計。至于魯智深，大事不糊涂，粗中有細(xì)。這種差異，就造成了是“這一個”人而不是別的人的特質(zhì)。我們寫人，就是要挑選出“這一個”，瞄準(zhǔn)“這一個”，寫出“這一個”。

“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”找到“這一個”并不容易，一定要有審美的眼力。

當(dāng)學(xué)生的，恐怕沒有沒寫過老師的，但縱觀這樣或那樣的作文，又有幾篇真正寫出了老師的特質(zhì)，能夠真正打動人，感染人？倒是沒有個性的老師，滿作文中都可以找到，仿佛全中國的老師，都是一個娘生的。穿著打扮一樣，舉止言行一樣，連做的事都大同小異。之所以這樣，就是沒有抓住人物的特質(zhì)。其實，老師是活生生的人，有血有肉，大多有著鮮明的個性。

方正、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，不喜歡學(xué)生發(fā)問，讀書時“微笑起來，將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”的，是魯迅筆下的壽鏡吾先生；嚴(yán)肅，直率，坦誠，“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的臉結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，循循善誘，敢于反省，充滿愛國情懷的，自然是韓麥爾先生；留八字須，戴寬邊眼鏡，穿著模糊，腋下挾一大疊線裝書，聲音抑揚頓挫，正直、熱情、誠懇的，一看并知道是藤野先生。……這是作家筆下的老師。作者沒有寫他們帶病堅持上課，沒有寫他們深夜還在備課批改作業(yè)，黑燈瞎火還去進(jìn)行家訪，連自己的孩子都不顧而去給掉課的學(xué)生補習(xí)，但卻深深地烙印在讀著的腦海里，因為他們是那么的普通平凡而又是那么的與眾不同，高標(biāo)獨立。

找到了“這一個”，如何寫出“這一個”，使其栩栩如生呢？

一是以事寫人。寫人離不開敘事，就如同敘事離不開寫人一樣，只是二者的側(cè)重點不同罷了。為什么一定要敘事呢？因為人物的性格、品行，是通過一件件事表現(xiàn)出來的。俗話說，知人知面不知心。要“知心”就要看這人怎樣做事，怎樣處事。對待“羚羊木雕”，媽媽是緊張，逼問下落，得知原委，立馬逼“我”拿回來。木雕在媽媽眼里，是一盒糖果不可同日而語的很值錢的東西。爸爸先是不出聲，顯得很冷靜。了解情況后，毫無商量地要“我”拿回來，同樣是因為木雕的貴重。奶奶反對這樣做，認(rèn)為“這樣多不好”，但深知兒子媳婦的為人，做不了主。欲言又止，欲說還休，但到底還是忍無可忍表達(dá)了意見，卻受到兒子媳婦的搶白。萬芳媽媽得知真相，馬上叫萬芳將木雕還給“我”，揚言收拾萬芳，毫不護(hù)短，多么的通情達(dá)理，又是多么的嚴(yán)厲。

二是在活動中寫人。道理很簡單，活動最能體現(xiàn)人物的性格。活動，把人放在一定時間與空間里，使人物活起來，讓人物在自我表演中，動態(tài)、立體地展示性格。《最后一課》中，正是通過對韓麥爾在最后一堂法語課的種種表現(xiàn)，來揭示韓麥爾的思想性格的。

三是在對比、襯托中寫人。人是社會性動物，總是和一定的全體發(fā)生這樣和那樣的聯(lián)系。人物的性格，在這些聯(lián)系中，顯得更分明。任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進(jìn)和落后、高尚與卑賤，優(yōu)秀和不良。

襯托，就是為了突出主要對象，用一些另外的人或物來陪襯或烘托。

四是在矛盾中寫人。即讓人物置身子矛盾中。現(xiàn)實生活中充滿著矛盾和斗爭，包括人對大自然的斗爭，人與人之間的矛盾等等。有矛盾就會產(chǎn)生沖突，矛盾沖突是產(chǎn)生懸念的最普通的方法。矛盾沖突推動矛盾的發(fā)展，到其結(jié)果解決，就會引起讀者的興趣。對人物來說，在激烈的矛盾沖突中，其思想、性格往往反映得最深刻、最充分，所以把人物置身于矛盾中去寫，是寫好人物的一種重要的方法。

五是側(cè)面寫人。側(cè)面描寫，也叫間接描寫，即寫人時對人物不作正面的描摹，而是通過對他周圍的人，事、景等的描述，來展現(xiàn)他的思想、品質(zhì)以及為人，寫出他的形象來。側(cè)面描寫和正面描寫，常在寫人時交替使用，能使文章避免單調(diào)，表現(xiàn)手法多樣，從而增強文章的藝術(shù)性，使人物形象立體呈現(xiàn)。

從側(cè)面寫人物，可以是借他人寫主要人物，即借助描寫對象周圍的人的反應(yīng)去表現(xiàn)人物。側(cè)面寫人，還可通過描寫景物從側(cè)面來寫。常用的方法是以景色來烘托人物的心理活動；或通過寫物件、陳設(shè)來展現(xiàn)人物的品格、思想。

寫人的方法當(dāng)然不止這些，只不過這是最基本的、最常用的方法而已。掌握了這些基本的方法，就如同認(rèn)字掌握了查字典的方法一樣，熟后就能生巧。綜合運用之，就能對人物進(jìn)行立體的刻畫，使人物“活”起來。這樣，你筆下的人物形象，就自然有血有肉，個性鮮明，生龍活虎在讀者眼前。endprint