創新閱讀教學，提高學生閱讀能力

梁偉明

【摘要】 閱讀是獲取知識的一種有效方法。對于初中語文而言，閱讀是語文教學中必不可少的內容，同時也是整個初中甚至是高中階段的重點之一。但是縱觀當前的語文閱讀教學現狀，不容樂觀。大部分學生的閱讀水平低下，并且出現兩極分化現象：學習成績好的學生閱讀能力很強，學習成績一般的學生閱讀能力差。基于這一現狀，教師更要創新閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 創新 閱讀教學方法 提高 學生 閱讀能力

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-115-01

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雖然新課程改革已經進行多年，但是大部分教師在教學中仍以應試教育為主，培養學生的考試能力，而不是注重培養學生的語文素養。這樣的教學方法對于學生而言并沒有起到很好的教學效果，只會讓學生提高良好的應試能力，與新課程改革的內容相違背。閱讀教學是語文教學的重中之重，教師通過創新閱讀教學方法，一步一步地幫助學生提高閱讀能力，這對于學生的學習起到良好的促進作用。因此，筆者從以下四個方面去探討，以期幫助學生提高閱讀能力。

一、明確教學目標

在語文閱讀教學中，教師要凸顯語文閱讀教學的特點。這就要求教師要制定每一節課的閱讀教學的目標，并且結合學生的特點，創新閱讀教學方法，這樣才能凸顯學生在課堂上的主體地位。在明確本節課的教學目標時，可以根據知識和能力、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面去設計，進而將教學目標明確化。比如教學宗璞的《紫藤蘿瀑布》，首先需要教師對這篇文章有足夠的了解，其次根據課文內容明確本節課的教學目標：通過學習本文領會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫；學習領會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。本節課的教學重點：閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。明確教學目標之后，教師就可以依據教學目標逐步展開教學，提高學生的閱讀能力。

二、優化教學內容

優化教學內容也是提高學生閱讀能力的有效方法之一。當前大部分的教學內容都是圍繞教材內容展開，并沒有過多的拓展，使得語文閱讀教學單調乏味，難以提高學生的閱讀水平。初中語文的文章體裁有小說、詩歌、說明文、議論文、文言文等幾種類型，但是教師在教學中都不重視說明文一類的文章，使得學生對說明文沒有太多學習的興趣。其實無論是哪一體裁的文章，教師都應該認真對待，并且根據不同的文章體裁優化教學內容，激發學生的閱讀興趣。比如說在教學文言文——陶淵明先生的《桃花源記》時，文章通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。那么教師就可以對教學內容進行優化，選擇其他陶淵明先生的文章，如《五柳先生傳》《歸去來兮辭》進行擴展教學，達到優化教學效果的目的。

三、傳授閱讀技巧

在閱讀教學中，教師還應該傳授學生一些閱讀技巧。假如學生沒有掌握一定的閱讀技巧，那么在閱讀的過程中就如無頭蒼蠅，不知道從哪里下手；當學生掌握了一定的閱讀技巧之后，學生能夠根據教師教授的閱讀技巧快速準確地閱讀，提升閱讀的效率。因此，教師在平時的閱讀中要不斷地總結閱讀經驗，并且將有效的方法傳授給學生。比如教學《鄧稼先》這篇文章，從文章標題可以知道這篇是記敘文。閱讀記敘文，無非是掌握人物的事跡以及學習人物的某些精神，通過學習文章自己有怎樣的感悟等。由此教師就可以根據記敘文的閱讀技巧引導學生快速準確地閱讀，進而知道文章的大意，把握學習的主要內容。長期堅持這樣的閱讀方法，學生在閱讀文章的同時養成了良好的閱讀習慣，閱讀能力自然而然也得到相應的提高。

四、啟發學生想象

培養學生良好的想象力能夠刺激學生創造、發現、發明等，有利于學生在學習階段不斷地進步。語文教學的主要目的之一就是想象，通過分析整個初中階段的語文教材內容可以發現，無論是哪種類型的文章，均是有作者想象的成分作為支撐，由此可見啟發學生想象在閱讀教學中的重要性。初中階段的學生處于青春期，情感比較細膩。但是受到一些因素的制約，大部分學生的想象力都過于隨意。學生處于思維能力定型的重要階段，那么教師在閱讀教學中要注重培養學生的想象能力，并且在平常的閱讀教學中啟發學生，讓學生敢于想象。比如在教學《濟南的冬天》時，就可以引導學生根據作者的文字描寫想象出濟南的冬天是一幅怎樣的畫卷，進而提升自己的想象能力，以此提升語文閱讀能力。

結束語

在閱讀教學中，不僅能夠培養學生的獨立閱讀能力，而且能幫助學生培養良好的道德情操，讓學生體會閱讀之美。因此，教師要改變傳統教學的單調性，創新閱讀教學方法，以學生的實際學習情況作為教學設計的依據，從各方面幫助學生鍛煉并且提高閱讀能力。相信通過教師的努力，一定能夠為提升學生的閱讀能力盡一份力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]李娟娟.探討如何創新初中語文閱讀教學模式[J].新課程·中學，2016（4）.endprint